淺談高中英語教學(xué)之中的素質(zhì)教育

吳慧敏

摘 要：高中英語是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師應(yīng)重視高中英語素質(zhì)教育的重要開展，采取有效的教學(xué)方法，在教學(xué)之中良好的滲透素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，達到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中英語;素質(zhì)教育;教學(xué)滲透;方式方法

一、高中素質(zhì)教育的內(nèi)容

首先素質(zhì)教育的概念。素質(zhì)教育是在人的與生俱來的天賦基礎(chǔ)上和主要在后天社會環(huán)境、教育的影響下，使每個受教育者都能在德、智、體等多方面獲得持久的、積極的、穩(wěn)定的全面發(fā)展。其次高中階段英語的素質(zhì)教育的內(nèi)容。①社會文化素質(zhì)方面。首先要掌握英語教學(xué)大綱所規(guī)定的和教材上出現(xiàn)的英語詞匯、語音以及語法知識;第二，形成英語的自主學(xué)習(xí)能力;第三，具有使用英語包括聽、說、讀、寫在內(nèi)的初步交際的能力;第四，具有英語語言文學(xué)作品的初步鑒賞水平;第五具有高尚的思想情操與社會公德;第六，具有熱愛祖國和全心全意為祖國服務(wù)的精神。②生理素質(zhì)方面。首先要促進學(xué)生語言器官以及身體其他器官的良好發(fā)育;第二，提高學(xué)生在語言運用中的準(zhǔn)確度、靈敏度以及耐力。③心理素質(zhì)方面。第一要培養(yǎng)學(xué)生運用英語交流的勇氣和興趣;第二要培養(yǎng)學(xué)生對于英語語言、語法、詞匯、語句以及語篇的觀察力、注意力與記憶力;第三，培養(yǎng)學(xué)生對于英語語法結(jié)構(gòu)、文學(xué)作品以及語言邏輯問題的思維力和想象力。以上這三方面素質(zhì)是不可分割的一個整體，必須要相互促進、相互依存、相互制約，只有這三者共同存在才能夠形成完整的高中英語素質(zhì)教育體系。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力

古人說：“授人以魚，不如授人以漁”可見教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使他們掌握自學(xué)能力的重要性.現(xiàn)行高中英語教材課文容量大，課時緊，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)有困難，因此，提高學(xué)生自學(xué)能力成了當(dāng)務(wù)之急。首先，要幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣?？梢髮W(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點;課上專心聽講，積極參與教學(xué)活動;課后復(fù)習(xí)，善于歸納總結(jié)并完成規(guī)定作業(yè);要多聽、多說、多動腦筋、多寫多練等.總之，要利用一切可能的機會來鞏固已學(xué)的知識.其次，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性.如要求學(xué)生掌握正確使用詞典等工具書的用法：利用拼讀規(guī)則，構(gòu)詞法，單詞歸類，同、反義詞等記憶單詞：指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述、改寫或縮寫課文來加深對所學(xué)課文的整體理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力與書面、口頭表達能力。學(xué)生一旦掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就等于獲得了打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)習(xí)興趣必然驟增，自學(xué)能力也隨之提高。

三、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

黨中央《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中專門把提高教師的素質(zhì)列為一章，并指出這是推進素質(zhì)教育的基本保證。素質(zhì)教育的直接實施者是教師。教師的思想，學(xué)識和能力直接影響著素質(zhì)教育的效果。優(yōu)秀的現(xiàn)代教師在知識層面、能力層面和品的層面都應(yīng)當(dāng)具有較高的水平，即所謂“學(xué)為師表，行為世范”。同時，教師應(yīng)在教育工作中研究和探討教育理論，調(diào)查、研究和分析問題，探討和發(fā)現(xiàn)新的教育方式和有效地教學(xué)方法。教師還要具有營造和控制教育環(huán)境的能力。兩者，英語課是跨文化的人文學(xué)科，所以，英語教師必須比其他一般學(xué)科的教師具有更為豐富的目標(biāo)語國家的民族的、文化的、歷史的以及政治經(jīng)濟和社會背景知識，才能有把握處理好教材，使學(xué)生學(xué)的更豐富、更全面。針對我國英語教師目前的現(xiàn)狀，在教師隊伍中要大力提倡“愛崗、敬業(yè)、奉獻”的精神，鼓勵教師崗位培訓(xùn)、自修提高，大練“聽、說、讀、寫、唱、畫”六項基本功。

四、深入挖掘教材中素質(zhì)教育

隨著文明的不斷進步、社會的不斷發(fā)展，人類社會的競爭也越來越激烈，良好的心理素質(zhì)對學(xué)生今后的發(fā)展也起著重要的作用，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)也是素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)。英語教材的課文內(nèi)容中滲透著豐富的思想教育內(nèi)容，特別是英語教材中英雄人物的榜樣作用，對學(xué)生的心理素質(zhì)教育的作用是巨大的。教師應(yīng)深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的思想內(nèi)涵，通過融合、滲透，有目的、有計劃地把思想教育寓于英語教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)。

五、提高學(xué)生的英語自學(xué)能力

素質(zhì)教育要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會求知、學(xué)會思考、學(xué)會選擇、學(xué)會欣賞、學(xué)會健體，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，初步掌握英語語言學(xué)習(xí)的基本功，將所學(xué)知識運用到實際生活中來。這就要求高中英語教師在教學(xué)的過程中要不斷的改進自己的教學(xué)方法，尤其是“學(xué)”的方法，教他死知識不如教他活知識，實現(xiàn)教學(xué)方法從本質(zhì)上的根本轉(zhuǎn)變，使大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量成為可能。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以運用“發(fā)現(xiàn)式”、“討論式”的教學(xué)方法，以增強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂學(xué)習(xí)活起來，利用學(xué)習(xí)交流和自主探索實現(xiàn)知識的傳授。同時，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、語言天賦、學(xué)習(xí)態(tài)度等不同，教師要實行分層次教學(xué)法，將學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)層次，對不同的學(xué)習(xí)層次的學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)出符合自己學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)的過程中，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同對英語學(xué)習(xí)效果的影響，幫助學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)策略，增強課堂學(xué)習(xí)的針對性。同時在課堂教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括聽說讀寫習(xí)慣、按時預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、認(rèn)真聽課習(xí)慣、復(fù)習(xí)所學(xué)知識習(xí)慣等。

寓素質(zhì)教育于英語教學(xué)中，實施“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌是一項長期而艱苦的任務(wù)。它要求教師在英語教學(xué)中，一定要貫徹素質(zhì)教育的思想。在要求學(xué)生掌握語言知識的同時，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì);提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力;同時也要面向全體學(xué)生，因材施教，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)。這樣才能真正地培養(yǎng)跨世紀(jì)的、適應(yīng)未來社會發(fā)展要求的人才。

參考文獻：

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[2]張獻臣.高中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育探究[M].北京：人民教育出版社，2006.