淺談初中體育興趣教學方法

顧葉興

摘 要：初中體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，教師應重視對學生體育興趣學習的培養(yǎng)，采取多元化的教學方法，讓學生主動地加入到體育學習之中，成為學習的主人，多鼓勵學生，激發(fā)學生的學習欲望，以此達到良好初中體育教學效果。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學;教學質(zhì)量;提高措施;方式方法

一、優(yōu)化體育興趣教學措施

在初中體育教學活動中，教師要尊重學生的主體地位，兼顧學生存在的差異性，采取針對性教學方法，促進學生身心發(fā)展，提高體育能力。在教學中可以采取分層教學與互動教學的方式，強化學生體育訓練。在分層教學中，教師可以結(jié)合學生的身體體質(zhì)基礎(chǔ)與運動能力實際，將學生分為幾個不同層次的學習群體，在開展教學設(shè)計時，依照實際情況，將同一教學內(nèi)容對不同群體學生確定不同的教學目標，兼顧學生的差異性，也可以事先確定不同難度的設(shè)計要求，允許學生針對自身實際，自主選擇訓練與活動的層次。通過這樣的教學方法，不僅可以激發(fā)學生的學習信心，而且讓學生在自己的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到了充分發(fā)展，激發(fā)了身體潛能。在體育教學活動中，還要注重師生互動。教師要摒棄師道尊嚴的陳舊思想，將自己與學生放到平等的位置上進行探究，形成師生互動的教學局面，例如在一些體育技能的訓練中，教師可以自己示范，讓學生進行模仿，也可以引導學生進行示范，學生之間開展點評等，使學生在教學活動中既要做運動員，又要做裁判員，從被動接受教學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c到教學活動之中，尊重了學生的主體地位，促進了學生學習興趣的提高。

二、激發(fā)學生的學習興趣

教育的生機與活力，就在于促進學生個性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”的觀點，教師是學生成長的引導者，是學生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。高中學生對某項體育運動已經(jīng)具有一定的認識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導就能自覺地產(chǎn)生主動參與的意識，因此體育教學過程中讓學生自主自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育運動的實踐，去體驗運動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運動所需要的體育知識和技能，會使學生們在不知不覺中學會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習慣。

三、開展興趣小組

在開展體育教學活動的時候，教師可以讓學生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合，構(gòu)建不同的興趣小組，互幫互助，共同成長。而教師不要局限于體育教材內(nèi)容，要開展不同形式的體育活動，甚至可以把一些藝術(shù)活動融入其中，提高學生各方面的能力。開展拔河、接力、丟手絹等體育活動，不斷提高學生與人相處、合作的能力，開展一些具有趣味性較強的活動，比如，跳街舞、打花鼓，不斷激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生更多的興趣愛好。在此過程中，教師需要扮演協(xié)作者、引導者的角色，給予及時而客觀的評價，注重教學實踐的總結(jié)。

四、采取分層教學措施

初中生活，正是學生培養(yǎng)個性、充滿表現(xiàn)欲、需要得到認同的時期。學生的性格、需求、目標、興趣等各不相同，身體素質(zhì)也存在差異，而初中生已經(jīng)開始渴望成功，以便得到他人的肯定。作為一位體育教師，我們要以學生為主體，進行快樂教育教學。根據(jù)學生素質(zhì)的差異，調(diào)整教學方案。對身體素質(zhì)高、技能強的同學，可以為他們適當增加難度;對身體素質(zhì)較底、技能較弱的同學，可以為他們適當降低難度。通過難易程度的調(diào)整，使同學都可以完成任務，增強學生對體育學習的自信，激發(fā)學生的潛能和學習興趣。例如，能力高的學生跑外圈，能力薄弱的學生跑內(nèi)圈，使雙方盡可能同時完成練習?？鐧诰毩曋?，調(diào)整欄距和高度，讓每一位同學都可以在三步過欄。又或者，為跳得高的同學把標桿放高一些，為跳得較低的同學把標桿放低一些，這樣每個學生都可以取得成功。通過分層教學，讓不同層次的學生都能獨立完成任務，發(fā)現(xiàn)自己的力量，發(fā)現(xiàn)自己的才能，體會成功的喜悅。

五、創(chuàng)新教學方法

受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分―準備部分―基本部分—結(jié)束部分。這種教學結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。

六、有效的教學評價

教學中教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長處、進步，并不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發(fā)現(xiàn)學生有精彩表演和良好表現(xiàn)，特別是運動基礎(chǔ)較差的學生，更應及時表揚、鼓勵，這樣有利于促進他們更努力地學習，更好的發(fā)展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。

俗話說興趣是最好的老師。在體育教學中，激發(fā)學生學習興趣是至關(guān)重要的。但興趣會遷移、會改變。只有當興趣轉(zhuǎn)換為學生強烈的學習欲望，學生才會在體育學習中去主動地學、快樂地學，可持續(xù)地學。初中體育教學只有確立并強化以學生為本的理念，不斷創(chuàng)新，在激發(fā)、提高學生學習欲望上下功夫，不斷尋求新的突破，才能不斷產(chǎn)生新的活力，這是我對體育教學中保持學生學習欲望的一些思考。

參考文獻：

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