淺析構(gòu)建精準(zhǔn)與高效的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課

胡景霞

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，習(xí)題作為必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，其作用不僅是對(duì)教師課堂教學(xué)的一個(gè)有效的補(bǔ)充與實(shí)踐，而且也是一種讓學(xué)生更牢固掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的一種手段，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在重要意義，開(kāi)展習(xí)題課的目的也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，構(gòu)建更高效的學(xué)習(xí)課堂，并且小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課的成功與否也會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);習(xí)題課;精準(zhǔn)與高效

小學(xué)生由于接觸數(shù)學(xué)的時(shí)間不長(zhǎng)，大多無(wú)法形成自己的做題習(xí)慣與做題方法，因此往往讓學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)題會(huì)造成效率低下與方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，因此開(kāi)展習(xí)題課的目的是為了使學(xué)生能更靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)技巧，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)課程進(jìn)行有效的補(bǔ)充，這就要求教師對(duì)于習(xí)題課做到充分的精準(zhǔn)與高效，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并且通過(guò)問(wèn)題的總結(jié)來(lái)應(yīng)用到日常教學(xué)中來(lái)，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與針對(duì)性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀

首先教師對(duì)于習(xí)題課的認(rèn)識(shí)不足與對(duì)于習(xí)題課產(chǎn)生忽略等現(xiàn)象的存在，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解與運(yùn)用往往處于較為生澀的狀態(tài)，因此教師進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)便尤為重要，習(xí)題課的開(kāi)展也是基于這一目的，并且習(xí)題課的開(kāi)展過(guò)程中教師也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與掌握程度進(jìn)行及時(shí)有效的了解，知道學(xué)生在哪一方面的薄弱部分，并能由此在日常教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的加強(qiáng)，而一些教師對(duì)于習(xí)題課的忽略便會(huì)造成教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況不夠了解，學(xué)生做題的效率低下甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒等問(wèn)題。

此外在習(xí)題教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生差異性的忽略也是一個(gè)重要的問(wèn)題，由于每個(gè)學(xué)生各方面因素的不同，造成學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)差異化的狀態(tài)，因此教師要及時(shí)注重這一狀態(tài)的產(chǎn)生，盡力避免這種差異化的增大，同時(shí)在習(xí)題課教學(xué)中也要更具有針對(duì)性，避免一概而論的習(xí)題方式，造成習(xí)題課的效率達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的現(xiàn)象。

教師在習(xí)題課教學(xué)中仍存在以教師自身為主的教學(xué)模式，習(xí)題課的主要在于學(xué)生的對(duì)于題目的解答與參與，若仍以日常教學(xué)模式中教師為主體的方式，會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題解答的過(guò)程中不能充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，依靠自己來(lái)解決問(wèn)題，也不能使學(xué)生的解題效率與對(duì)題目的理解得到有效地提升。

二、構(gòu)建高效與精準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課堂的策略

首先教師可以根據(jù)學(xué)生的差異化進(jìn)行分層次的題目教學(xué)，例如對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在題量與題目難度上都需要較基礎(chǔ)好的學(xué)生有所差異，更加注重這部分學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，同時(shí)教師也要給予更多的關(guān)注，培養(yǎng)這些學(xué)生高效的解題方式與正確的解題手段，而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師也要注重能力題目的培養(yǎng)，充分拓展其學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)一步激發(fā)這類(lèi)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)水平能夠得到進(jìn)一步的提高。

再者教師在教學(xué)中注重學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生自主選擇需要練習(xí)的題目，甚至學(xué)生可以自己來(lái)扮演出題的角色，讓學(xué)生在習(xí)題課中能更多地參與進(jìn)來(lái)，對(duì)于習(xí)題課的批注與修改的環(huán)節(jié)也可以讓學(xué)生以互助的形式來(lái)完成，在總結(jié)他人的錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上也能用來(lái)警醒自己，避免自己犯類(lèi)似的錯(cuò)誤，教師還可以開(kāi)展小組的模式來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成一個(gè)整體，團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)解決各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題水平的同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的合同協(xié)作能力。

最后教師在習(xí)題設(shè)置的過(guò)程中也要注重學(xué)習(xí)的趣味性，不能一味地選擇一些單一枯燥且缺乏應(yīng)用性的題目，這類(lèi)習(xí)題對(duì)于率真活潑的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難讓他們產(chǎn)生興趣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力的一種抑制，因此合理有趣的設(shè)置習(xí)題，將情景，游戲等模式應(yīng)用與題目中，讓學(xué)生自然而然產(chǎn)生興趣，學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力的同時(shí)，也能做到“想學(xué)”，“愿學(xué)”，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、構(gòu)建高效與精準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課堂的注意事項(xiàng)與準(zhǔn)則

首先要明確習(xí)題課的重點(diǎn)，只有在明確重點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能理清教學(xué)的方向，減少教學(xué)中的錯(cuò)路與彎路，并且在設(shè)置習(xí)題的過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與差異，明確教學(xué)重點(diǎn)與進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生習(xí)題的反饋，并作出合理與正確的總結(jié)，在今后的練習(xí)中進(jìn)行加強(qiáng)，做到針對(duì)性的教學(xué)模式，達(dá)到更高效的教學(xué)效果。

再者注重習(xí)題的層次性與循序漸進(jìn)的模式，在不同層次的學(xué)生對(duì)于不同層次的習(xí)題，并且在習(xí)題課的教學(xué)模式中也要注重循序漸進(jìn)，在課堂的開(kāi)始可以進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的回顧，然后在題目難度與數(shù)量上進(jìn)行依次遞進(jìn)，明確好題目的上限，讓學(xué)生能有充分的發(fā)揮與展示的空間的同時(shí)，也避免使學(xué)生產(chǎn)生理解不了，掌握不了等現(xiàn)象。

教師也要豐富習(xí)題的形式，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮的同時(shí)也要注重與課本內(nèi)容的聯(lián)系，不能一味地進(jìn)行拓展而對(duì)常規(guī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行忽略，常規(guī)教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，只有在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與延申才能到達(dá)期望的教學(xué)效果，習(xí)題的形式做出合理的改變的同時(shí)也要盡可能的貼近考試與教學(xué)中主要形式，只有在掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)習(xí)題模式與知識(shí)的條件下，改變與拓展才有意義與效果。

開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課的重要性不言而喻，而構(gòu)建精準(zhǔn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課堂也是尤為重要，在習(xí)題課中既要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生解題的能力，也要運(yùn)用合理有效的策略讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題產(chǎn)生興趣做到高效性，對(duì)不同水平的學(xué)生在習(xí)題課上做到針對(duì)性，同時(shí)對(duì)習(xí)題課開(kāi)展中的注意事項(xiàng)與準(zhǔn)則引起重視，才能成功有效地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課。

參考文獻(xiàn)：

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