學生缺乏美術(shù)學習興趣的原因與對策芻探

丁鈺洳

摘 要：學生對美術(shù)學習缺乏興趣，甚至排斥，嚴重影響了美術(shù)教學的效果。文章分析初中美術(shù)教學中學生缺乏學習興趣的原因，探討初中美術(shù)教學中提高學生學習興趣的對策：貫徹真正的素質(zhì)教育;改善初中美術(shù)教學的設施設備，營造良好的學習環(huán)境;創(chuàng)新教學方法，增進溝通交流;美術(shù)與生活結(jié)合，在感悟美的同時領(lǐng)悟生活的真諦。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);學習興趣;原因;對策

中圖分類號：G633.955文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0017-01

美術(shù)教學不僅要提高學生的繪畫水平，培養(yǎng)美術(shù)人才，更重要的是要培養(yǎng)學生對美的感受、領(lǐng)悟以及鑒賞能力，激發(fā)學生的發(fā)散思維和豐富的想象力。在倡導綜合素質(zhì)提升的今天，美術(shù)已成為人們關(guān)注的領(lǐng)域，受到社會的重視。針對初中生普遍對美術(shù)學科缺乏興趣的問題，應該更多地從教師和社會的角度尋找原因，探索有效提高學生美術(shù)興趣與水平的方法。

一、初中美術(shù)教學中學生缺乏學習興趣的原因

1.長期邊緣化

美術(shù)在義務教育階段一直都是副科，由于現(xiàn)在的學生學業(yè)壓力大，他們根本沒有多余的時間和精力投入到副科上。再加上一些家長和教師認為美術(shù)用處不大，對于美術(shù)多持視而不見的態(tài)度，使得美術(shù)被長期邊緣化。

2.缺乏專職美術(shù)教師，設備簡陋

當前，專門學習美術(shù)的人才本來就少，從事美術(shù)教育的教師更少。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和偏遠的山區(qū)，還存在美術(shù)教師空白的情況。而且許多美術(shù)課程的教學仍舊停留在簡單的圖畫階段，美術(shù)教師的水平也有限，不能激發(fā)學生對美術(shù)的興趣。還有一些美術(shù)教師上課時抱著得過且過的心態(tài)，沒有對美的執(zhí)著追求。再加上一些學校設備陳舊或缺失，美術(shù)教學直接讓位給其他學科，使得學生沒有得到美術(shù)的熏陶（即使一些學生對美術(shù)感興趣，在那樣的環(huán)境下，興趣也會被扼殺）。

3.學生沒有學習美術(shù)的意識

在“應試教育”的大背景下，學生學習最重要的目的就是考試，取得很高的分數(shù)。而美術(shù)雖然目前加入了考試，但分值并不高，有些學生認為沒有必要浪費時間去鉆研。并且由于美術(shù)功底薄，部分學生對美術(shù)缺乏信心，更不愿意去學習了。此外，初中生很難將生活中的體會同美術(shù)結(jié)合起來，缺乏用美術(shù)的思維去思考生活和學習。

二、初中美術(shù)教學中提高學生學習興趣的對策

1.貫徹真正的素質(zhì)教育

學校要積極響應國家新課改和素質(zhì)教育的要求，加大對包括美術(shù)、音樂、體育在內(nèi)的非主要學科的投入與重視力度。各級教育部門要放寬學校尤其是農(nóng)村和山區(qū)學校對美術(shù)教師的準入門檻，充實學校的人才隊伍。教育工作者和家長要認識到美術(shù)對學生審美及情趣的潛移默化的影響作用，不能再唯分數(shù)馬首是瞻，要多關(guān)注學生的全面發(fā)展而非分數(shù)的高低。同時，要打破傳統(tǒng)的“應試教育”思維，充分認識到真正的人才是有一技之長而非學歷至上，這也有利于學生將來的就業(yè)和對生命的感悟。

2.改善初中美術(shù)教學的設施設備，營造良好的學習環(huán)境

當前，部分學校忽視美術(shù)教育的重要性，缺乏完備的教學用具，教師只能開展最簡單的繪畫教學。因此，學校要在增加教學設備的同時，促進教師創(chuàng)新教學方式，利用PPT等簡單介紹美術(shù)的前世今生，讓學生觀看古今中外的美術(shù)精品，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣和對美的向往，再讓學生臨摹一些簡單易學的名畫，提升他們對美術(shù)的信心，并指出其中的亮點與不足。教師還可以定期選取學生的一些優(yōu)秀作品在學校報刊欄張貼，也可以組織學生參加比賽，并給予適當?shù)莫剟?，以促進學生對美術(shù)的熱情。

3.創(chuàng)新教學方法，增進溝通交流

教師要充分運用多媒體，在課堂上介紹《清明上河圖》《女史箴圖》《大衛(wèi)》等藝術(shù)作品，讓學生體會美術(shù)的博大精深，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的能力。教師可以通過朗誦一段文字，讓學生通過對文字的理解自由發(fā)揮，創(chuàng)作出風格各異的作品，再由學生分享其創(chuàng)作的靈感和心得，激發(fā)學生在美術(shù)上的天賦。教師還可以讓學生在課堂上討論，相互學習借鑒，增進彼此的感情。在美術(shù)教學中，教師要給學生提供適當?shù)闹笇?，循序漸進，循循善誘，慢慢培養(yǎng)出學生對美術(shù)的情結(jié)。

4.美術(shù)與生活結(jié)合，在感悟美的同時領(lǐng)悟生活的真諦

美術(shù)作為藝術(shù)的一部分，來自生活也將回饋生活。在教學中，教師應該把平凡生活的畫面用美術(shù)的手法表現(xiàn)出來，車水馬龍是一幅畫，大漠孤煙也是一張圖;一桌飯菜，一輛自行車，一片落葉都是生活的藝術(shù)。這樣，能讓學生在提升美術(shù)修養(yǎng)與水平的同時，加深對生活的領(lǐng)悟，更加成熟地應對生活中的挫折與苦難。

三、結(jié)語

總之，初中美術(shù)教育是非美術(shù)專業(yè)學生學習的最后階段，培養(yǎng)初中生對美術(shù)的興趣關(guān)乎其一生對美術(shù)的認知和理解。在不斷推進素質(zhì)教育的今天，人們越來越認識到社會需要的是復合型人才。因此，只有教師、家長和學生積極配合與探索，才能不斷激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的審美素養(yǎng)。

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