試論“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新

劉婷

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，在教育領(lǐng)域也被廣泛的應(yīng)用。在高校會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)模式的應(yīng)用，有效實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但是，如果教師在高校會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不恰當(dāng)，就會(huì)對(duì)教學(xué)過程和效果帶來負(fù)面的影響。基于此，本文對(duì)于如何在互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)下，對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)地改革與創(chuàng)新，從而發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)最大的價(jià)值做出簡要分析，并提出幾點(diǎn)建合理化建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；會(huì)計(jì)教學(xué)；改革創(chuàng)新

引言：當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，生活中到處都可以見到網(wǎng)絡(luò)的普及，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，促使人們?cè)谏钪械母鱾€(gè)方面都進(jìn)行著改革和創(chuàng)新，教育方面更是如此。“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義就是在社會(huì)的各行各業(yè)中普及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，如信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。基于此，社會(huì)更需要學(xué)校為其輸送綜合性的人才，在高校會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教師要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握程度，就必須要對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容、模式、方法等方面進(jìn)行不斷地改革和創(chuàng)新，來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的發(fā)展，不能停留在過去的教學(xué)模式下，這樣會(huì)阻礙會(huì)計(jì)教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

近年來隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)都已經(jīng)開始借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進(jìn)行企業(yè)辦公，引領(lǐng)企業(yè)向信息化、自動(dòng)化方向前進(jìn)。很多企業(yè)已經(jīng)告別了過去的純紙質(zhì)辦公的模式，而倡導(dǎo)員工用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行日常工作，因此，學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式和教學(xué)方式也必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足企業(yè)對(duì)招聘人才的要求，符合社會(huì)的發(fā)展方向。目前很多高校針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新上已經(jīng)開始落實(shí)，但是尚未得到較理想的結(jié)果，并不能滿足社會(huì)和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求。基于此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，進(jìn)一步研究和探索會(huì)計(jì)教學(xué)改革和創(chuàng)新的方式，對(duì)于學(xué)生和教師都有非常重要的意義。

二、當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新的問題

（一）教師教學(xué)理念落后，無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴

很多高校對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)的模式還停留在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師處于主導(dǎo)地位，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，教師單方面的向?qū)W生傳授知識(shí)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這會(huì)讓學(xué)生很難集中注意力，久而久之，對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣越來越低，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量，降低教師教學(xué)效率，不能完成最初定下的教學(xué)目標(biāo)。例如，在這樣的傳統(tǒng)模式教學(xué)課堂上，教師很容易失去學(xué)生的喜愛程度，導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂上都無法集中注意力學(xué)習(xí)，而是將注意力放在睡覺、玩游戲等與課堂無關(guān)的事情上。

（二）缺乏互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維薄弱

當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)被互聯(lián)網(wǎng)全面覆蓋的社會(huì)，各行各業(yè)都離不開互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，合理利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢不管對(duì)每個(gè)行業(yè)，都將是一件具有創(chuàng)新意義的事，教育事業(yè)當(dāng)然也不例外。因此，教師在對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)教學(xué)中，也必須要樹立正確的互聯(lián)網(wǎng)思維，跟上時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)信息化的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)有一定的了解，并且愿意且主動(dòng)地將這些互聯(lián)網(wǎng)科技應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中。然而，現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教師，有一些年紀(jì)稍大的，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)并不是很了解，并且也不樂于主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去接受新鮮事物，這些教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的接受能力差，大多數(shù)在會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭煩的情緒，無法培養(yǎng)出具有互聯(lián)網(wǎng)思維的全能會(huì)計(jì)人才，無法滿足當(dāng)代企業(yè)對(duì)于人才的要求。

（三）會(huì)計(jì)課程安排不夠合理化

高校對(duì)于會(huì)計(jì)課程的安排是怎么樣的，是否合理，這直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和接受程度。因?yàn)楝F(xiàn)代很多高校推行全面化發(fā)展，所以開設(shè)的課程和專業(yè)都比較多，學(xué)生需要掌握和學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和體系自然也很繁雜，壓力較大。導(dǎo)致很多高校為了在有限的課時(shí)內(nèi)講解完所有的知識(shí)點(diǎn)，所以在課堂上對(duì)知識(shí)的講解速度就會(huì)變快，并且會(huì)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行壓縮，從而忽略學(xué)生的接受能力，學(xué)生對(duì)知識(shí)無法進(jìn)行全面地理解和牢固地掌握。除此之外，會(huì)計(jì)課的知識(shí)本身是比較枯燥乏味的，教師如果只是單純的進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生很容易在課堂上進(jìn)入睡眠狀態(tài)，可是現(xiàn)在很多高校對(duì)于理論課程安排的很豐富，卻不注重實(shí)踐課程的安排，導(dǎo)致學(xué)生不能夠真正將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用和轉(zhuǎn)化，無法將知識(shí)學(xué)以致用。

三、當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)改革創(chuàng)新的對(duì)策

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新教學(xué)思維

首先，在會(huì)計(jì)教學(xué)中必須教師必須要加強(qiáng)對(duì)多媒體互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，將互聯(lián)網(wǎng)與會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓會(huì)計(jì)的理論知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，利于學(xué)生理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也可以加強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力；其次，教師要在會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中不斷地更新教學(xué)思維和教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足當(dāng)代對(duì)人才發(fā)展的需求，為此，教師必須將創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)方式加以重視，才能為社會(huì)、為企業(yè)輸送專業(yè)全能的會(huì)計(jì)人才；最后，學(xué)校要培養(yǎng)會(huì)計(jì)教師培養(yǎng)自己的“互聯(lián)網(wǎng)”的教學(xué)思維，明確對(duì)當(dāng)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，多去了解當(dāng)代企業(yè)對(duì)人才的要求，從根本上改變教師的教學(xué)思維。

（二）對(duì)教師組織定期培訓(xùn)，提升教師互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)及操作能力

現(xiàn)在很多會(huì)計(jì)教師不具備對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的基礎(chǔ)了解，更不具備對(duì)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的基礎(chǔ)操作能力，所以高校必須要加強(qiáng)教師的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)儲(chǔ)備，提高教師的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)操能力。高校要組織并鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師多去參加互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)的課程，多去學(xué)習(xí)才能提升自身的綜合能力，多去學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，就能在學(xué)習(xí)的過程中理解互聯(lián)網(wǎng)的含義，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維，提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，這樣，教師就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更高效地會(huì)計(jì)教學(xué)，在不停地學(xué)習(xí)和鉆研下，提升會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)要注意傳授理論知識(shí)的同時(shí)也要注重實(shí)踐知識(shí)，更加注重學(xué)生的會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)。

（三）對(duì)會(huì)計(jì)課程重新安排，加強(qiáng)課程的合理性

在當(dāng)代“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，教師對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的方式不應(yīng)該僅僅停留在理論知識(shí)的教學(xué)上，也要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)，多安排實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正地做到學(xué)以致用，而不是只是學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，卻不知道應(yīng)用到哪里，如何應(yīng)用。合理地安排會(huì)計(jì)教學(xué)課程，相應(yīng)的減少理論教學(xué)，增加一些實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過更多的實(shí)際操作來增強(qiáng)自己的會(huì)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用的能力，讓學(xué)生能真正做到知識(shí)的學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。同時(shí)，教師在講解理論知識(shí)的過程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行教學(xué)，這樣既能壓縮理論知識(shí)的講解時(shí)間，又能提升課堂的教學(xué)效率，將更多的時(shí)間放在學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中。

結(jié)束語：

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，對(duì)于學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)全能型生的培養(yǎng)必須要結(jié)合實(shí)際情況，不斷地創(chuàng)新教學(xué)思維和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的最大價(jià)值，構(gòu)建全新的、科學(xué)的教學(xué)體系，培養(yǎng)教師的互聯(lián)網(wǎng)思維，從而為社會(huì)輸送專業(yè)的會(huì)計(jì)人才，實(shí)現(xiàn)校企的深度合作。同時(shí)，在向?qū)W生輸送理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程的教育，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而為社會(huì)、為企業(yè)輸送綜合能力強(qiáng)、具有競爭力的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雨杉. 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析[J]. 財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)， 2016（23）.

[2]周雪琴. "互聯(lián)網(wǎng)+"背景下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J]. 財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)， 2016（8）.

[3]畢方喆， 林少娟， 余向群，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的探討[J]. 商業(yè)會(huì)計(jì)， 2016（18）：121-122.