實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職電工電子教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘? 要? 中職電工電子教學(xué)具有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，如抽象難懂、實(shí)際性與理論性兼重的特點(diǎn)，在進(jìn)行授課的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生困惑不懂，教師費(fèi)力難講的現(xiàn)象。這種情況---明顯不利于我國(guó)電子電工人才的培養(yǎng)，嚴(yán)重制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著職業(yè)教育改革的深入推進(jìn)，解決目前這種情況應(yīng)是中職教育改革的重中之重。為了改變這種現(xiàn)象，使得高質(zhì)量的電子電工人才刻意從中職院校源源不斷的供應(yīng)到社會(huì)中，在此筆者將就實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)當(dāng)今中職電子教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，以供今后教學(xué)工作者參考引進(jìn)。

關(guān)鍵詞? 實(shí)訓(xùn)教學(xué)? 中職教育? 電子電工教學(xué)

隨著全球一體化的加速推進(jìn)，高新技術(shù)人員成為社會(huì)急需人才之一，且對(duì)人才質(zhì)量的要求也非以往可比電子電工人才更是飽受眾多企業(yè)的重視。中職院校具有培養(yǎng)職業(yè)人才的特殊職能。但我國(guó)中職院校相較國(guó)外的職業(yè)院校，具有如生源弱、基礎(chǔ)薄、發(fā)展慢、待遇低等諸多問(wèn)題，再加上存在漏洞的教學(xué)方式，影響職業(yè)人才質(zhì)量，阻礙了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。本文將以實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式為例提出可行的解決方法。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職電子電工教學(xué)過(guò)程中的意義

1.1職業(yè)教育與知識(shí)教育的目的不同

最大的差距是其根本目的的不同，知識(shí)教育是通過(guò)教育，讓受教者開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、獲得思想上的提升;而職業(yè)教育的根本目的是通過(guò)教育讓受教者獲得操縱某機(jī)器、承擔(dān)某職位的能力，讓受教者獲得技術(shù)，通過(guò)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，知識(shí)教育的核心是理論，職業(yè)教育的核心是實(shí)踐。那么由此可見，在進(jìn)行職業(yè)教育時(shí)，如果過(guò)度照搬知識(shí)教育的應(yīng)試體系自然是十分不合理的。

1.2 實(shí)踐教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生對(duì)電子電工學(xué)科的興趣

中職院校學(xué)生大多處于青春期初期活潑外向、貪玩好動(dòng)，而電子電工專業(yè)具有晦澀難懂的特點(diǎn)，單純進(jìn)行知識(shí)授課很難引起學(xué)生對(duì)課程的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣會(huì)下降，自然不會(huì)專心學(xué)習(xí)專業(yè)課。如果能給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，利用生動(dòng)有趣的實(shí)踐課，將學(xué)生的興趣吸引到電子電工的課程上，這將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大助力，促使學(xué)生深入的探討學(xué)科內(nèi)涵，達(dá)到更深層次的學(xué)習(xí)。

1.3 有助于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

電子電工專業(yè)主要是向?qū)W生教授基本的電子技術(shù)和電氣工程的理論及知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后能擔(dān)當(dāng)電子設(shè)備維護(hù)、制造、應(yīng)用等崗位的綜合型技術(shù)人才，因此該課程具有理論和實(shí)踐的特點(diǎn)。在實(shí)際工作過(guò)程中，有些知識(shí)是“心有余而力不足”，難以用語(yǔ)言去講授。而這一部分內(nèi)容往往是需要學(xué)生在工作過(guò)程中不斷摸索、不斷試探而得到的。如果在教學(xué)過(guò)程中多開設(shè)實(shí)踐課，讓學(xué)生運(yùn)用充沛的理論知識(shí)，鍛煉自身扎實(shí)的元件功底，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中找到自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的根據(jù)自身情況進(jìn)行完善化學(xué)習(xí)，并利用自己的優(yōu)點(diǎn)開展額外的延伸，發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化操作能力，及時(shí)接觸到課堂上的“知識(shí)盲區(qū)”逐漸地形成自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

1.4 培養(yǎng)能被社會(huì)接納的人才

通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，往往畢業(yè)生都具有充足的理論知識(shí)、優(yōu)異的成績(jī)單、眾多資格證書，卻仍不具備上崗工作的能力。傳統(tǒng)電子電工中職院校的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論而非實(shí)踐，由此可見，應(yīng)通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生與社會(huì)需求接軌，一方面避免了學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，使得教育資源被浪費(fèi)、知識(shí)人才被埋沒(méi);而是可以提高電子電工畢業(yè)生的質(zhì)量，以供社會(huì)崗位挑選。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職電子電工課程上的應(yīng)用實(shí)施

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最優(yōu)的指導(dǎo)員。如果想深入指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，打造高效實(shí)訓(xùn)課堂應(yīng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更要注意的是教學(xué)的目標(biāo)及方式，下面我將進(jìn)行詳盡的介紹。

2.1 課前的準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)上明確表明了每一堂課上需要讓學(xué)生掌握的技術(shù)能力實(shí)踐方法及必要的理論教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)課堂上，教師只是起輔助者的作用，應(yīng)該做足比如場(chǎng)地、器械、工具、突發(fā)情況應(yīng)對(duì)方法等工作，保證學(xué)生能得到沉浸式的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)，不會(huì)因硬件的不足留下陰影，還需要教職工對(duì)課程實(shí)驗(yàn)足夠的掌握，達(dá)到得心應(yīng)手，駕輕就熟的程度，以方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，打造完美的課程體驗(yàn)。

2.2 確立教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握實(shí)際操作的能力，重點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)的過(guò)程上而非結(jié)果，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上也就是對(duì)學(xué)生所掌握技術(shù)能力的鞏固。技能的訓(xùn)練才是關(guān)鍵之處。

2.3 規(guī)劃教學(xué)態(tài)度

認(rèn)識(shí)到第二點(diǎn)后，教職工就要重新規(guī)劃教學(xué)態(tài)度。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，顯然是以學(xué)生技能的掌握為目的的，那么這就決定了在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師只能起到輔助的作用。教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，一定要給足學(xué)生空間以操作、探索、自我展示，甚至是犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。凡是可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，教師盡量不講，學(xué)生能通過(guò)個(gè)人努力解決的問(wèn)題，教師盡量不幫。讓學(xué)生做課堂上的主任，讓他們自由的開展學(xué)習(xí)于思考。在進(jìn)行課堂總結(jié)、課后評(píng)價(jià)時(shí)，一定要切實(shí)、中肯，應(yīng)具有激勵(lì)、勉勵(lì)、規(guī)勸、改進(jìn)、引導(dǎo)的作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)注意到這點(diǎn)，盡量不給出直接的批判性的語(yǔ)句，要以規(guī)勸、勉勵(lì)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生充盈自己的信心，有勇氣接著做下一次實(shí)訓(xùn)，不至于因挫折而一蹶不振或?qū)Υ藢W(xué)科產(chǎn)生厭惡之情。

（1）恰當(dāng)?shù)倪x用教學(xué)工具。電子電工的教學(xué)一定離不開電路圖等圖紙。如若教師在教學(xué)過(guò)程中使用了智慧屏等多媒體設(shè)備，簡(jiǎn)潔明了、方便快捷，是其中的優(yōu)點(diǎn)之一，除此之外，還能夠吸引青年學(xué)生的興趣，打造生動(dòng)有趣、學(xué)生愿意參與的高效課堂。

（2）擴(kuò)大師資陣容、器材儲(chǔ)備。如若以實(shí)訓(xùn)為模式開展教學(xué)，毋庸置疑會(huì)動(dòng)用到大量的教師資源和儀器，況且若想實(shí)現(xiàn)在中職電子電工教學(xué)中采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，優(yōu)良的教師團(tuán)隊(duì)是必不可少的。為了組建合適的帶課小組，就必須擴(kuò)大招聘范圍，聘請(qǐng)兼職教師實(shí)施“雙師型”教師、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、課程負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)計(jì)劃，加大教師境內(nèi)外培訓(xùn)和到企業(yè)實(shí)踐的力度，支持幫助教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，與相關(guān)高校合作培養(yǎng)職業(yè)教育碩士，加強(qiáng)教師轉(zhuǎn)型崗培訓(xùn)，提高教師跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)能力。努力造就一支師德 高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高水平教師隊(duì)伍。

3.結(jié)束語(yǔ)

在電子電工教學(xué)中引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以提升學(xué)生對(duì)課程的興趣、提高高職人才的質(zhì)量、滿足社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的需求，值得廣大教師的推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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陳麗潔? 橫縣職業(yè)教育中心