淺談生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

高峰

摘要：將生活化教學(xué)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂，一方面，它可以將新的數(shù)學(xué)知識(shí)帶入學(xué)生的原始知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中，另一方面，它可以指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)如何更好地在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化進(jìn)行深入思考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；有效策略

所謂的數(shù)學(xué)生活化教學(xué)就是將數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的特定生活實(shí)踐相結(jié)合。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì)，最終達(dá)到學(xué)生主體性、內(nèi)容生活性、過程情境性、實(shí)踐掌握性的教學(xué)特色。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的是提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，獨(dú)立思考能力和解決實(shí)際問題的能力。這是一種新型的教學(xué)方法和教學(xué)模式。初中是學(xué)生成長和發(fā)展的形成階段。在這個(gè)階段，教師不僅應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，更重要的是，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)實(shí)施生活化教學(xué)。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，如何實(shí)施生活化教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的環(huán)境，挖掘教材中的生活化素材

初中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性。學(xué)生理解起來有些困難。即使他們能夠理解，他們也可以將其應(yīng)用于生活中。因此，學(xué)生很容易失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了在生活中去進(jìn)行應(yīng)用，因此教師需要從學(xué)生的角度看待數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)以生活為基礎(chǔ)的場景，教師可以通過對(duì)生活中的觀察，將生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，與教材中的描述結(jié)合起來，將理論知識(shí)與學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)起來，將例題變成學(xué)生經(jīng)常接觸的事情，比如在講解對(duì)稱的時(shí)候可以選取樹葉，學(xué)生們比較喜歡的游戲中的圖片，從學(xué)生的生活和愛好出發(fā)，通過教科書和生活的結(jié)合，動(dòng)員起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生理解起來也會(huì)相對(duì)簡單一些，從而可以讓學(xué)生更好地吸收消化課本中講述的知識(shí)。

二、深入研究教材，使教學(xué)內(nèi)容生活化

生活中到處都有數(shù)學(xué)的影子，到處都有數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。教材是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)和主要的教學(xué)資源。然而，在過去的教學(xué)中，主要以教科書為中心，他們只是機(jī)械地照搬教科書上的內(nèi)容，教材上怎么寫就怎么教，這樣的教學(xué)勢(shì)必會(huì)脫離學(xué)生，脫離生活，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，教師應(yīng)認(rèn)真分析研究資料，并將課堂教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的生活化同步處理講解。如在日常生活中，利用相似三角形的知識(shí)點(diǎn)或平行線成比例的知識(shí)點(diǎn)利用手邊的工具來探究操場上旗桿的高度；利用圓柱體積公式來計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中不規(guī)則物體的體積；利用正比例函數(shù)來提高射擊游戲子彈的命中率；利用函數(shù)知識(shí)來計(jì)算超市購物、外出旅游等促銷活動(dòng)方案哪個(gè)更優(yōu)惠等等。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸生活，注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和培養(yǎng)中形成，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的形成和提高。

三、實(shí)踐活動(dòng)的生活化

在課堂之余安排的實(shí)踐活動(dòng)，也是希望學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)際目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)理論知識(shí)，課堂、實(shí)踐、課后作業(yè)等。在課堂講解之后，學(xué)生對(duì)知識(shí)只是有了初步的了解，還沒有徹底理解知識(shí)的。這時(shí)安排課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生更好地深化、系統(tǒng)化所學(xué)的知識(shí)。通過完成課后作業(yè)，收集查閱資料、動(dòng)手操作、互相交流討論，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，然后解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成，形成和發(fā)展過程。通過他們自己的觀察，實(shí)驗(yàn)，操作和總結(jié)，他們可以感受到數(shù)學(xué)的廣泛存在和數(shù)學(xué)前輩的辛勤工作，從而激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。教師在布置課后實(shí)踐作業(yè)時(shí)，不僅僅是依據(jù)課本就是，還可以自己選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生去小組調(diào)查。這一過程也是學(xué)生鍛煉與他人溝通交流的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和提高學(xué)生個(gè)人實(shí)際操作能力的過程。

結(jié)束語：

在新的初中數(shù)學(xué)課程改革深化的背景下，需要將課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，以提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中堅(jiān)持新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐和研究，力求找到數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的最佳切合點(diǎn)，使學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而真正將數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能在個(gè)人參與和主動(dòng)探究過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味，從而最大限度地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]白梅，曹軍.取生活之源 活教學(xué)之水——談生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2014（1）：58-59.

[2]劉亞芝.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（7）：242-243.

[3]王歡.“生活化教學(xué)”策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬），2013（8）：57.