注重師生情感互動 提高語文教學(xué)實效

許彩霞

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);師生;情感互動

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0105—01

在互動點撥中學(xué)習(xí)，在情感交流中提高，這是一種新型的教學(xué)理念，它是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以翻轉(zhuǎn)課堂為形式，以微課為載體的參與式教學(xué)。課堂上通過師生雙邊互動、情感交流來幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，使不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展的教學(xué)方法。實踐證明，它也是提高課堂教學(xué)實效性的重要方法之一。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形成情感交流氛圍

課堂教學(xué)中的情境一般有兩種：一是由教材引發(fā)的情境;二是學(xué)習(xí)者的心理情境。心理情境主要指競爭和合作心理。心理情境屬于非智力因素，在互動教學(xué)中主要體現(xiàn)為“三感三心”，即責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽感;自尊心、自信心、好勝心。它們能使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，形成學(xué)習(xí)動力。情感互動就作用于學(xué)生的心理情境，通過師生情感互動，形成“情境——認(rèn)知——互動——提高”的模式。充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，在師生情感互動中提高課堂教學(xué)的實效性。如，在《我們是怎樣過母親節(jié)的》教學(xué)時，筆者先用多媒體播放閻維文的歌曲《母親》以創(chuàng)設(shè)情境，在緩緩歌聲中給學(xué)生講了一個關(guān)于母愛的故事，這樣就為課文學(xué)習(xí)設(shè)置了情感互動的教學(xué)情境，形成良好的情感交流氛圍。導(dǎo)入課文后，聽配樂的課文朗讀，同學(xué)們尋覓、體味、咀嚼這毫不張揚的母愛，濃濃的情愫卻久久地在師生的腦海縈繞。

在我們的語文課本里編排了大量這樣文質(zhì)兼美的典范作品，這些作品生動地體現(xiàn)了自然美、生活美、精神美和語言美，有豐富的審美內(nèi)涵，只要教師能扣動學(xué)生的情弦，在情感交流中互動，就一定能提高課堂教學(xué)的實效性。

二、運用信息技術(shù)，搭建師生互動平臺

隨著智能終端的普及，教育信息化時代已經(jīng)全面到來，尤其是短小精悍的微課程的運用，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來顛覆性的變革，因為它融文字、圖表、動畫于一體，直擊教學(xué)重點、難點、考點、疑點，課堂上不僅豐富了學(xué)生的感知，提高了學(xué)生接收信息的密度、精度和效度，還對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全方位達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到了積極作用。運用微課程教學(xué)已成為一種必然趨勢，在教學(xué)實際中只要我們把握好使用的最佳時機(jī)，該出手時就出手，不僅能使它成為師生互動交流的平臺，還可提高課堂教學(xué)的實效性。

海量網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的作用愈來愈凸顯。學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)搜集、刪選有用的資料，下載、運用、學(xué)習(xí)是當(dāng)代學(xué)生必備的技能之一，教學(xué)中筆者充分利用網(wǎng)絡(luò)，不僅教給學(xué)生知識，還教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。如，在《曹劌論戰(zhàn)》預(yù)習(xí)時，筆者要求學(xué)生從網(wǎng)上了解關(guān)于《左傳》的知識，了解齊魯長勺之戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識曹劌和魯莊王。上課時由于學(xué)生預(yù)習(xí)充分，師生互動交流有廣度、有深度，起到了立足課內(nèi)，面向課外的目的。

三、用“情”打造堂，實現(xiàn)師生情感互動

語文教學(xué)不僅是認(rèn)知活動，也是情感活動，那么情感就是語文教學(xué)的藝術(shù)之魂。沒有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放，而師生間產(chǎn)生感情的共鳴又與特定的情境、心境有關(guān)。在具體教學(xué)中怎樣用“情”打造語文課堂，以實現(xiàn)師生情感互動呢？一篇好的文章是作者以感情著寫的，文章的字字句句都涌動著感情的溪流，掀動著感情的波瀾。白居易在《與元九書》中說“感人心者，莫先乎情”。教師只有將文本的情感熔鑄于教學(xué)，用激情撞擊學(xué)生的心靈，使學(xué)生置身于充滿濃烈氣氛的情境中，學(xué)生才能受到感染，形成情感互動，提高語文素養(yǎng)。在具體教學(xué)中，教師可以進(jìn)行如下操作：1.可以捕捉生活之情以實現(xiàn)師生情感互動。生活是豐富多彩的：云走霞飛，潮起潮落，給人以流動的壯美;長河落日，大漠古煙，給人以遼闊蒼茫。語文離開了生活，便如一潭死水。2.可以傾注教師之情以實現(xiàn)師生情感互動。語文課堂要達(dá)到師生心靈的觸動，教師就要傾情于課堂。臺上一分鐘，臺下十年功。一節(jié)課，需要教師有豐富的文化積淀，對文本深入的探究，對學(xué)生個體差異的了解，對情感世界適度的把握。實踐證明，只有教師在課堂投入真情，學(xué)生才會受到感染。

總之，提高語文課堂教學(xué)實效性的途徑和方法有很多，它涉及到許多方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還受各種教學(xué)手段的制約。作為新時代的教師，我們要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，形成情感交流氛圍;要熟練運用信息技術(shù)，搭建師生互動平臺;要挖掘文章真情，用“真情”打造語文課堂，實現(xiàn)師生情感互動，從而提高課堂教學(xué)的實效性。

編輯：馬德佳