《項目教學法》指導課程設(shè)計教學實踐的思考

朱秀清 周莉 王旭

摘要：堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，是普通高等學校人才培養(yǎng)的本質(zhì)職能。本科教育是大學的根和本，作為高校教師必須深刻領(lǐng)會，積極踐行，強化本科教學工作的中心地位并深化內(nèi)涵。如何培養(yǎng)本科學生成為能快速適應(yīng)行業(yè)崗位需求的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)從學校到行業(yè)崗位實際應(yīng)用的“無縫對接”，是應(yīng)用型高等院校實踐環(huán)節(jié)各類課程教學亟需解決的大問題。本人結(jié)合自身多年實踐教學經(jīng)驗，在水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學課程設(shè)計講授過程中，引進項目教學法進行了嘗試性實踐，也取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：項目教學法;課程設(shè)計;思考

中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0149-02

一、引言

教育部長陳寶生講話指出：“高教大計、本科為本，本科不牢、地動山搖”[1]，強調(diào)人才培養(yǎng)是大學的本質(zhì)職能，本科教育是大學的根和本，在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育;要堅持“以本為本”，推進“四個回歸”。作為高校教師，我們必須認真學習，深刻領(lǐng)會，積極踐行。如何培養(yǎng)本科學生成為能快速適應(yīng)行業(yè)崗位需求的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，實現(xiàn)從學校過渡到行業(yè)崗位實際應(yīng)用的“無縫對接”，是應(yīng)用型高等院校實踐環(huán)節(jié)各類課程教學亟需解決的大問題[2]。因此，承擔這類課程的任課教師必須在教學領(lǐng)域走出一條新路子，借此來激發(fā)學生對實踐環(huán)節(jié)教學的興趣，增加對學生實踐技能的培養(yǎng)力度是當務(wù)之急。本人結(jié)合自身多年實踐教學經(jīng)驗，在水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學課程設(shè)計講授過程中，引進項目教學法進行了嘗試性實踐，也取得了一定的效果。

二、項目教學法簡介

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。項目教學法強調(diào)學生的自主學習、探究學習、合作學習，學生能夠主動參與，在做中學，學中做，從而調(diào)動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性等。在整個過程中，以學生為主體，教師為主導，兩條主線一一對應(yīng)，有利于加強對學生自學能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將學生的學習過程變?yōu)橐粋€人人參與的創(chuàng)造性實踐活動，它注重的不是最終結(jié)果，而是完成項目的過程。這種創(chuàng)造性的實踐活動能有效地幫助學生理解和把握課程要求的知識技能，讓學生體驗到創(chuàng)新的艱辛與樂趣，從而培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力以及相互合作的團隊精神。

三、課改案例簡介

本案例采用項目教學法指導水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學課程設(shè)計的教學，學生在教師的指導下親自完成一個項目的全過程，在這一過程中學生獨立組織、安排學習行為，解決在項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性，注重理論與實踐相結(jié)合。在課程設(shè)計教學中，學生5人左右一個小組，自由結(jié)合組建設(shè)計團隊。團隊成員根據(jù)教師給出的相關(guān)信息展開分析、討論，最終確定本組課程設(shè)計選題。選題確定后，設(shè)計小組共同商討完成設(shè)計資料的收集、方法選取、設(shè)計方案擬定、項目設(shè)計分工、項目實施計劃、項目評價等。過程中教師會針對一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)及學生遇到的問題適時進行指導、組織討論、點評等。學生最終以團隊為單位提交項目設(shè)計成果，包括擬定設(shè)計任務(wù)書、初步設(shè)計方案、組織編寫設(shè)計計算書、設(shè)計說明書、繪制結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)計成果匯報PPT等。

四、課改解決的問題

在項目教學法整個推行過程中，改變了傳統(tǒng)課堂以教師講授為主的教學方式，促使學生化被動學習為主動參與，使學生得以真正成為課堂的主人，學生不僅能學到相關(guān)專業(yè)的理論知識，同時還可以形成認真負責、敢于探究的工作精神，而這些品質(zhì)正是現(xiàn)階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)所需要的。本案例以工作任務(wù)及其完成過程為主線，選擇和組織水利水電工程專業(yè)實踐教學內(nèi)容，以完成工作任務(wù)為主要學習方式，并將理論與實踐有機結(jié)合，提高學生適應(yīng)崗位需求水平，使他們提前熟知水利水電工程專業(yè)的學生畢業(yè)后可以勝任的部分工作，以減輕學生畢業(yè)前對就業(yè)是否能勝任的心理恐慌[3]。

五、課改取得的成效

案例結(jié)合多年課程設(shè)計教學指導積累的經(jīng)驗，對《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學》的課程設(shè)計指導方法進行了大膽改革嘗試，大大改進了課程設(shè)計教學效果，提高了學生在未來的職業(yè)市場競爭力，培養(yǎng)了學生團隊合作、交流、溝通能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神[4]。教學改革后，學生的實踐動手能力和綜合素質(zhì)有了很大提高。具體表現(xiàn)在：①學生自主學習的積極性、自信心增強了，使學生學習目的明確，課后主動查閱相關(guān)資料，增強了對專業(yè)課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計的學習興趣，在畢業(yè)設(shè)計選題時表現(xiàn)尤為突出，主動選擇畢業(yè)設(shè)計題目的學生增加了。②學生對于項目設(shè)計有了深入認識，動手能力大大加強。通過試行這樣的課程設(shè)計指導，學生對于工程結(jié)構(gòu)設(shè)計項目各環(huán)節(jié)有了深入的了解和認識，繪圖能力和繪圖技巧顯著提高。③學生團隊意識、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。實施課程設(shè)計以小組為單位搭配組合開展后，教師在理論教學以及課程設(shè)計環(huán)節(jié)中鼓勵學生提出新觀點、新方法，激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感，主動組建團隊參與申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的學生數(shù)量增加了。④采用項目教學法后，學生通過制作PPT、闡述自己的設(shè)計理念，語言表達能力得到了鍛煉和提高。

六、結(jié)束語

項目教學法是師生共同取得進步的教學方法。讓學生主動思考，拓寬視野，豐富知識。項目教學法主張先練后講，先學后教，強調(diào)學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，調(diào)動學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”，實現(xiàn)了教師角色的換位，有利于加強對學生自學能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？偠灾?，這一新型的教學方法能讓學生順應(yīng)時代的需求，幫助學生可以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]教育部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議的講話[R].2018-06-21.

[2]趙歡.地方院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的探索[J].中國人才，2013，（3）：186-187.

[3]水利水電工程專業(yè)本科教育實踐教學體系建設(shè)[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016，（35）.

[4]朱秀清，周莉.《水工鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學》課程設(shè)計教學改革與實踐[J].教育教學論壇，2016，（36）：124-125.

Thinking about Teaching Practice of Curriculum Design Based on Project Teaching Method

ZHU Xiu-qing，ZHOU Li，WANG Xu

（Tianjin Agricultural University College of Water Conservancy Engineering，Tianjin 300384，China）

Abstract：It is the essential function of talent cultivation of ordinary institutions of higher learning that we will continue to "take this as the basis" and promote the "four returns".Undergraduate education is the root and foundation of the University.As a college teacher，it must be deeply understood and actively practiced，and strengthen the central position and deepen the connotation of undergraduate teaching work.How to train undergraduate students to become qualified talents who can quickly adapt to the needs of the job in the industry and realize the "seamless connection" from the school to the actual application of the job in the industry is a big problem that needs to be solved in the teaching of various courses in the practical link of applied colleges and universities.Based on my own years of practical teaching experience，I have tried to introduce the project teaching method into the course design and teaching of hydraulic reinforced concrete structure，and also achieved certain results.

Key words：project teaching method;curriculum design;thinking