基于校企合作的網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)改革研究

金璐鈺

摘要：社會(huì)在不斷發(fā)展，技術(shù)也在不斷更新，而學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容往往有滯后性，與企業(yè)的崗位需求脫節(jié)。如實(shí)踐性很強(qiáng)的網(wǎng)站建設(shè)類課程，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)與崗位能力需求存在距離，其他還有實(shí)踐能力欠缺、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)不足等問題。本文針對(duì)以上問題，探討在校企合作模式下，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作教學(xué)的課程改革措施，期望培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè);校企合作;課程改革

中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）10-0114-02

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)呈現(xiàn)跨越式的發(fā)展，從事計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)的人員，尤其是計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)人員要不斷地更新自己的知識(shí)才能跟得上計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的腳步。而高職院校的教學(xué)往往滯后于社會(huì)的發(fā)展，尤其是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程如網(wǎng)站建設(shè)，該課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程，重在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)能力，但從畢業(yè)生的反饋信息來看，學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)總是不能滿足用人單位的需求，一些過時(shí)的技術(shù)知識(shí)仍然出現(xiàn)在課堂上。

為了能使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求保持同步，使學(xué)生具備良好的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位的需求，本文探討了在校企合作的模式下實(shí)現(xiàn)課程的改革。在本人第一期的課程改革計(jì)劃中，對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)崗位需求進(jìn)行了調(diào)研并做了總結(jié)，這里把調(diào)研的部分?jǐn)?shù)據(jù)列出來（如表1所示），主要是網(wǎng)絡(luò)上與網(wǎng)站設(shè)計(jì)開發(fā)相關(guān)的部分招聘信息，通過招聘信息我們可以分析總結(jié)出企業(yè)的需求，做到知己知彼，才能培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的學(xué)員。

從上表我們分析得出，大部分單位除了要求求職人員具備專業(yè)技術(shù)能力外，還要有較好的實(shí)踐能力，熟悉本行業(yè)，并具備一定的職業(yè)素質(zhì)。但是反思自己的教學(xué)模式，只重視專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐能力及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)人才，需要對(duì)當(dāng)前課程教學(xué)進(jìn)行改革，分析問題出現(xiàn)的原因，并力求能解決這些問題。

一、網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)存在的問題

1.課程教學(xué)不能滿足崗位能力需求。首先，課程教學(xué)大綱的制定存在不足。教學(xué)大綱制定了一門課程的教學(xué)內(nèi)容及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等，直接關(guān)系到學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)大綱由任課教師個(gè)人制定，很少會(huì)去做調(diào)研或咨詢企業(yè)資深人員的意見，因此制定的課程教學(xué)大綱很顯然會(huì)和企業(yè)崗位需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生也就很難滿足企業(yè)對(duì)網(wǎng)站開發(fā)人員的技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求。

其次，缺乏實(shí)用的企業(yè)一線項(xiàng)目素材。一是教師自身能力的限制，沒有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，二是沒有與企業(yè)的合作，所以網(wǎng)站建設(shè)課程的教學(xué)案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)資源大多來自一些出版社的教材或互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)案例。沒有身臨其境地訓(xùn)練或真實(shí)項(xiàng)目的模擬訓(xùn)練，學(xué)生就很難熟悉真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)流程，畢業(yè)后，需要實(shí)習(xí)較長(zhǎng)一段時(shí)間才能滿足企業(yè)需求的項(xiàng)目開發(fā)和崗位職業(yè)能力，當(dāng)崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈時(shí)，就會(huì)處于劣勢(shì)。

2.教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。很多高職院校的計(jì)算機(jī)教師都是大學(xué)畢業(yè)即任教，并且工作后也很少有機(jī)會(huì)去企業(yè)一線實(shí)踐，所以很容易與企業(yè)和市場(chǎng)脫離，尤其是軟件開發(fā)類課程，只有到企業(yè)去實(shí)踐，才能很好地跟上市場(chǎng)的步伐。由于缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒有真正地體驗(yàn)企業(yè)軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)、管理和維護(hù)的過程，導(dǎo)致教師在授課過程中受制于自身實(shí)際軟件項(xiàng)目開發(fā)的能力，只是紙上談兵。當(dāng)老師自身的能力不能滿足企業(yè)的需求時(shí)，教出來的學(xué)生當(dāng)然也很難滿足企業(yè)的需求。

二、校企合作進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)課程教學(xué)改革的措施

1.共同制定課程教學(xué)大綱，開發(fā)教學(xué)資源。要與相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，與企業(yè)緊密聯(lián)系，溝通交流。通過與企業(yè)合作，教師可以到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研實(shí)踐，參與并學(xué)習(xí)企業(yè)的網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目，了解最新的企業(yè)崗位任職要求。同時(shí)和企業(yè)工程師充分溝通，利用企業(yè)工程師的工作經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，與課程任課教師、相關(guān)教學(xué)管理人員一起，共同完成課程教學(xué)大綱的制定，使制定的課程教學(xué)大綱與崗位能力要求對(duì)接。

依據(jù)共同制定的教學(xué)大綱，引入合作企業(yè)的網(wǎng)站開發(fā)項(xiàng)目，組織任課教師和合作企業(yè)工程師共同開發(fā)課程教學(xué)的教材、案例、課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、課程題庫等各類教學(xué)資源，使全部課程教學(xué)材料形成體系，服務(wù)于教學(xué)并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。

2.專任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐。教師真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)能力的不足，會(huì)直接影響到對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，所以規(guī)定專任教師要到企業(yè)頂崗實(shí)踐一段時(shí)間，以提高專任教師項(xiàng)目開發(fā)等各項(xiàng)技能，這樣才能更好地服務(wù)于教學(xué)。同時(shí)教師可以和企業(yè)合作開發(fā)橫向項(xiàng)目，既鍛煉了教師的能力，又有助于教師職稱的提升。

3.合作完成課程教學(xué)任務(wù)。專任教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)能力不強(qiáng)，開發(fā)經(jīng)驗(yàn)不足，而企業(yè)工程師雖具有較強(qiáng)的項(xiàng)目開發(fā)能力及經(jīng)驗(yàn)，但缺乏授課經(jīng)驗(yàn)及技巧，不能很好地分配理論知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)。為更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站建設(shè)課程的教學(xué)，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量，可以采取“雙師”任教，即由專任教師完成校內(nèi)課程教學(xué)任務(wù)，由企業(yè)工程師完成企業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，企業(yè)工程師具備的豐富的行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷也是很寶貴的資源。其中，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以在校內(nèi)完成，如果有條件也可以組織學(xué)生到企業(yè)一線實(shí)踐完成，這更利于學(xué)生將來就業(yè)時(shí)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)輕松對(duì)接。校內(nèi)專任教師和企業(yè)工程師各取所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“雙師”任教，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，保證了課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。

4.建立校外實(shí)訓(xùn)基地。在上文的合作教學(xué)這一點(diǎn)中，企業(yè)實(shí)踐教學(xué)部分提出到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)更利于學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)校雖然能給學(xué)生提供技能訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)室，但其與企業(yè)的真實(shí)開發(fā)環(huán)境差距較大，學(xué)生較難體會(huì)到企業(yè)的工作氛圍與壓力，不能培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。

我們應(yīng)充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，在合作企業(yè)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生在完成校內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)后到校外實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)工程師的指導(dǎo)下，進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)技能的訓(xùn)練，完成企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，縮小與用人單位職業(yè)能力要求的差距。

現(xiàn)代職業(yè)教育的首要目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)就業(yè)，因此，專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式亟待改革，教師的專業(yè)技術(shù)能力需要提高。在校企合作的新形勢(shì)下，充分利用企業(yè)資源，提升教師的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)，綜合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力及職業(yè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生與就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)輕松對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]武永成.計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2014，（4）：225-226.

[2]錢璐，朱潔文.校企合作視野下計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].市場(chǎng)周刊：理論研究，2014，（12）：101-102.

[3]王留洋，王媛媛，胡榮林，等.工程教育認(rèn)證背景下計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作探索與研究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（41）：41-43.

Course Reformation of Website Construction Based on College-Enterprise Cooperation

JIN Lu-yu

（Suzhou Top Institute of Information Technology，Suzhou，Jiangsu 215311，China）

Abstract：Technology evolves with society development，while course construction lags behind in colleges.Practical courses like Website Construction do not meet demand and lead to ability or experience shortage of the students.Based on cooperation between colleges and enterprises，Website Construction course reformation is discussed for talents of market demands.

Key words：Website construction;college-enterprise cooperation;course reformation