利用趣味活動提高農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂效率

【摘要】本文論述利用趣味活動提高農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂效率的具體做法，包括實(shí)施觀察活動，引導(dǎo)想象分析;設(shè)計競賽活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程;動手制作活動，提升實(shí)踐能力;創(chuàng)新設(shè)計活動，培養(yǎng)創(chuàng)造能力等幾個方面。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中信息技術(shù) 趣味活動 實(shí)施策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01A-0137-02

農(nóng)村初中學(xué)生家庭條件相對較差，學(xué)習(xí)硬件設(shè)備、軟件設(shè)備配備不足，導(dǎo)致他們較少有機(jī)會接電腦。由于學(xué)生不熟悉電腦，信息技術(shù)基礎(chǔ)差，所以農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂的組織與實(shí)施存在較多困難，課堂氛圍冷清，教學(xué)效率低下。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以從培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣入手，利用“趣味活動”激發(fā)學(xué)生興趣，借助興趣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生積極、主動、全身心地參與到信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐、探究中。趣味活動教學(xué)體現(xiàn)了讓學(xué)生在動中學(xué)、在學(xué)中玩的理念，也體現(xiàn)了因材施教、以人為本的教學(xué)原則。那么，在具體的信息技術(shù)教學(xué)中，如何開展趣味活動呢？

一、實(shí)施觀察活動，引導(dǎo)想象分析

觀察是大腦思維的過程，需要學(xué)生靜下心來進(jìn)行。信息技術(shù)課程中，包含很多電腦的操作技巧、軟件的布局設(shè)計、工具的作用差異等知識，需要學(xué)生認(rèn)真觀察，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，在心中形成初步印象。可以說，觀察是技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生靜心觀察和專心思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師可以在課堂上設(shè)計一些觀察類游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、互動分析，形成自己的認(rèn)知體系，并發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

例如筆者在教學(xué)廣西教育出版社出版的信息技術(shù)教材八年級上冊第二單元第四課《逐幀動畫和補(bǔ)間動畫的制作》時，引入“大家來找茬”的游戲模式設(shè)計了一次觀察活動。筆者首先制作了一個關(guān)于逐幀動畫、補(bǔ)間動畫兩種技術(shù)形式下制作動畫的微課視頻，課上通過多媒體設(shè)備播放，然后引導(dǎo)學(xué)生在觀察時對比分析這兩種動畫的區(qū)別及優(yōu)缺點(diǎn)。在此要求下，學(xué)生觀看視頻時注意力集中，大腦快速進(jìn)行對比分析。觀察完畢，筆者讓學(xué)生分組回答問題，回答得又對又多的小組獲勝。在此類同時具有游戲性質(zhì)和比賽性質(zhì)的“找茬”活動中，既激發(fā)了學(xué)生觀察的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力，為后面的技術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、設(shè)計競賽活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

初中生一般都具有好勝爭先、喜歡表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)。根據(jù)這樣的心理特點(diǎn)教師可以適當(dāng)把競爭機(jī)制引入信息技術(shù)課堂，既能滿足學(xué)生的心理需求，也能激活課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)教學(xué)主要以操作為主，設(shè)計競賽活動可以讓學(xué)生在比賽過程中，感受競爭氛圍、操作趣味及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后成功的喜悅。

例如教學(xué)廣西教育出版社出版的信息技術(shù)教材七年級下冊第一單元第一課《Windows尋寶路線圖》時，筆者設(shè)計了“搜索尋寶圖”這樣一個競賽活動。在課程開始階段，將一個名為“Windows尋寶路線圖”的文件藏在每臺計算機(jī)中，讓學(xué)生動手操作找出這個文件。

具體的操作步驟為：

1.選中“我的電腦”圖標(biāo)，單擊鼠標(biāo)右鍵選中“搜索”;

2.輸入“Windows尋寶路線圖”文件名;

3.點(diǎn)擊“搜索”按鈕。

學(xué)生操作完成之后，組織學(xué)生比賽回答如下問題，并選出尋寶“最快小能手”：

1.從第1步操作開始，直至找到“Windows尋寶路線圖”為止，約用了_________秒。

2.“Windows尋寶路線圖”的具體位置在_________。

3.“Windows尋寶路線圖”的大小是_________KB。

4.尋找“Windows尋寶路線圖”過程中共有_________個“尋寶驛站”。

進(jìn)行了個人的“尋寶”競賽，學(xué)生興致勃勃，意猶未盡，筆者又設(shè)計“聽指令操作”競賽活動，組織學(xué)生以小組合作探究的形式繼續(xù)進(jìn)行比賽，根據(jù)速度與答案的正確率，選出“最優(yōu)勝小組”。具體操作是教師說指令，學(xué)生動手操作。所有指令如下：

1.查找所有的Word文檔。

2.查找近一月內(nèi)修改過的BMP。

3.查找C盤Windows文件夾中的所有文件。

4.查找D盤中內(nèi)容含有“計算機(jī)”三個字的文件。

在“聽指令操作”活動中，競賽氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，并且這類活動，很好地鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力與動手操作能力。

三、動手制作活動，提升實(shí)踐能力

信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定要動手操作，才能真正掌握知識與技巧。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一門技術(shù)性、方法性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生觀摩式的學(xué)習(xí)方式，對技術(shù)操作的提升沒有太大幫助，因此，為了提高教學(xué)實(shí)效，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，例如設(shè)計一些動手制作的活動，引導(dǎo)學(xué)生在寬松的氛圍里，邊思考邊動手。制作出成品后，進(jìn)行互動交流與展評。

在教學(xué)廣西教育出版社出版的信息技術(shù)教材八年級上冊第一單元第三課《編制“獻(xiàn)愛心”通訊錄》內(nèi)容時，筆者設(shè)計了一次制作活動，先組織學(xué)生模擬演示一次獻(xiàn)愛心活動，由班長記錄“獻(xiàn)愛心”的過程與實(shí)際情況，最后將相關(guān)數(shù)據(jù)用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)。學(xué)生分小組交流后，開始動手制作“獻(xiàn)愛心”通訊錄。制作內(nèi)容主要以設(shè)計表格為主，包括序號、姓名、班級、電話、日期、捐獻(xiàn)物品名稱或資金數(shù)額等項(xiàng)目。同一任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同的表格，填寫班長統(tǒng)計好的信息，并運(yùn)用“填充”命令操作，也指導(dǎo)學(xué)生使用“美化表格”“數(shù)據(jù)排序”等操作技巧。在動手制作的活動中，學(xué)生感悟到生活與信息技術(shù)課程的緊密聯(lián)系，因而自覺地在生活中多應(yīng)用所學(xué)信息技術(shù)與知識。

四、創(chuàng)新設(shè)計活動，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是新時期教育對學(xué)生的基本要求之一，通常動手操作的實(shí)踐活動，能較大程度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可依托創(chuàng)新設(shè)計活動，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生基于已學(xué)知識，參與動手操作、創(chuàng)意設(shè)計，進(jìn)行知識的拓展、延伸;還可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，自主設(shè)計趣味小游戲、小程序等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。

例如教學(xué)廣西教育出版社出版的信息技術(shù)教材七年級下冊第二單元內(nèi)容時，筆者設(shè)計了一個創(chuàng)新設(shè)計活動——設(shè)計“我愛地球”幻燈片：在學(xué)生學(xué)習(xí)了幻燈片制作的相關(guān)知識后，筆者先讓學(xué)生對農(nóng)村或家鄉(xiāng)的環(huán)境衛(wèi)生情況進(jìn)行回憶，分析農(nóng)村環(huán)境的變化，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段農(nóng)村的環(huán)境保護(hù)問題?；诖耍岢鲆恍┣袑?shí)可行的環(huán)境保護(hù)對策，并以此為內(nèi)容進(jìn)行“我愛地球”主題幻燈片創(chuàng)新設(shè)計;然后，讓學(xué)生以小組形式搜集資料、拍攝圖片、整理文字，最后運(yùn)用幻燈片技術(shù)，展開創(chuàng)意設(shè)計;最后評出最佳設(shè)計小組進(jìn)行獎勵。契合學(xué)生認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生融入生活進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，可有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂中開展趣味活動，可將死板、枯燥的理論變得有趣，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需求，積極搜集、設(shè)計與開發(fā)不同的趣味活動實(shí)施于課堂，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)融入到活動中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂及教學(xué)的高效性。

作者簡介：朱應(yīng)徵（1975— ），男，漢族，廣西田林人，一級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，理學(xué)學(xué)士，自1999年至今在百色市田林縣初級中學(xué)任教，研究初中信息技術(shù)教育。

（責(zé)編 黃健清）