基于核心素養(yǎng)背景下高中數學的多媒體教學手段應用探究

陳桂苗

【摘 要】 高中數學作為數學學習中較為關鍵的階段，對學生的日后發(fā)展和成長有決定性作用，可以有效地幫助學生在社會中獲得較為快速的發(fā)展，但當前在高中數學課堂教學中卻存在一系列問題，嚴重制約了高中數學教學的效果，如何有效解決這些問題已成為當前數學教學中的當務之急。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)；高中數學；多媒體教學；應用探究

隨著科學技術的不斷進步和創(chuàng)新，各個領域都對先進科學技術進行了一定程度的應用，尤其在高中數學教學中，對多媒體技術進行了較為深入的應用，已解決了當前數學教學中的一系列問題。

一、創(chuàng)設多種教學情境，提升學習興趣

若要有效解決當前高中數學教學中的問題，多媒體技術的應用顯得必不可少，多媒體技術能夠極為有效地輔助教師傳授數學知識，幫助教師提高教學質量。

其中最為顯著也是最為有效的就是教師可通過利用多媒體技術創(chuàng)設多種形式的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。在傳統的高中數學課堂中，由于數學知識點較為繁瑣和復雜，教師在整理歸納知識點時極為困難，這便使得教師所創(chuàng)設的教學情境都較為簡單，很難起到良好的作用，甚至部分教師在教學中根本不創(chuàng)設情境，認為教學情境的設計既不能對課堂教學起到幫助，反而會浪費大量時間，所以在傳統的數學教學中，課堂常常是教師一個人的舞臺，學生宛如舞臺下的觀眾，與教師毫無互動，只是單純地聽講，加之數學自身的枯燥性和單調性，學生在長時間的學習中會逐漸喪失對數學學習的興趣，導致數學成績嚴重下滑。然而，多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用，則有效改善了這一局面，教師可利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，能夠設計出更符合學生學習和發(fā)展的情境，改善傳統情境單一的問題，并且，教師在利用多媒體技術設計情境時，還可以有效結合學生的實際生活，使學生能夠感受到數學在生活中的作用，幫助學生認識到數學的重要性，從而激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學效率也自然會有所提升。

二、運用多媒體信息技術將抽象的數學知識具體化

多媒體信息技術能夠有效地將抽象的數學知識具體化，降低學生的學習難度。立體圖形是高中數學中的一大難點，也是考試中常常出現的一項知識點，但在日常學習過程中，部分學生由于自身想象力較差，在學習該知識點時會難以理解，無法有效地在腦海中構建立體圖形的樣子，在傳統的數學教學中，教師很難有效解決此問題，導致學生的數學成績難以得到有效提升，打擊學生的自信心。

而多媒體技術的應用，使教師能在教學中有效解決此問題。教師可利用多媒體將立體圖形具體化，對學生進行全方位的展示和解析，然后讓學生自己動手制作一個立體圖形，通過親自動手實踐，對立體圖形的結構有詳細的了解，充分掌握立體圖形的知識。并且，教師還可以在學生制作完成立體圖形后，再讓學生制作相應的平面圖形，并對兩者之間的區(qū)別和聯系進行研究，以此加強學生的空間感，提高學生的空間想象力，幫助學生徹底掌握該知識點，提高學生的數學成績。同時，多媒體技術還能將數學中的形和數進行有效的結合和聯系，將兩者由靜態(tài)轉為動態(tài)加以演示，打破以往數學課堂教學中數形分離的教學模式，幫助學生在面對數形結合問題時能夠更為快速、有效地加以解決，培養(yǎng)學生良好的數形結合思維，提高學生的解題效率，幫助學生提高數學成績。

三、運用多媒體信息技術，模擬教學實驗

提高課堂教學效率也是多媒體技術帶來的顯著作用之一。在傳統的數學課堂中，教師若要引導學生對數學問題進行相關的實驗驗證，往往缺乏充足的時間，一堂課只有短短的四十五分鐘，很難進行合理的實驗驗證，所以，學生在高中數學學習中難以通過實驗進行學習，為學生動手實踐能力的培養(yǎng)帶來了嚴重的阻礙。多媒體技術的應用則有效改善了這一情況，教師可以對學生進行相關的實驗教學，減少了設計實驗的時間，還可以對實驗結果進行更為快速的驗證，能使學生在實驗中理解和認知所學知識，俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生親自參與實踐則能更為有效的掌握所學知識，同時還能提高自身的動手能力，豐富教師的教學手段，可謂一舉多得。

四、利用現代化的教學手段，突破教學難點和重點

除上述作用外，多媒體技術還能突破傳統教學中的重、難點，幫助學生更快地掌握所學知識。教師可通過視頻播放，將一些較難理解的知識點進行詳細分解，使學生能更為直觀地了解該知識點，教師還可以通過多媒體播放一些優(yōu)秀教師的講解視頻，幫助學生學習。不僅如此，教師也能通過此方式吸取一定的經驗，提升自身的教學水平。教師還可以將自己對重難點知識的講解過程錄制下來，并上傳到網絡上，使學生可以在課下通過視頻進行學習，幫助學生鞏固所學知識，幫助學生對無法在課堂上充分掌握的知識進行二次學習，培養(yǎng)學生的自主學習精神。

總結

多媒體技術的應用，為腐朽陳舊的高中數學課堂教學注入了全新的活力，使其煥發(fā)出了新的生機，改善了傳統教學中存在的一系列問題，幫助教師提高了數學課堂教學效率，激發(fā)了學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)了學生的數學思維和動手實踐能力，給高中數學帶來了極為顯著的幫助。本文對高中數學的多媒體手段應用方法進行了一定的闡述，以供廣大相關教育工作者參考、借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

【參考文獻】

[1]王震.基于核心素養(yǎng)背景下高中數學的多媒體教學手段應用[J].數學學習與研究，2017（14）：14

[2]張紅霞.淺談多媒體教學中應注意的幾個問題[J].科學大眾，2017（07）