小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動(dòng)研究

李仁相

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。因此，如何強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課效果以及增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動(dòng)氣氛，成為當(dāng)今教師需要著重研究的課題。本文針對(duì)如何增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動(dòng)效果進(jìn)行了積極的探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；師生之間；課堂互動(dòng)研究

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教授中，良好的課堂氣氛，活躍的互動(dòng)交流，是最有效的授課方式。然而，在當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，這些恰恰是有所欠缺的，因此，新課改就此提出要求，改變當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序化、填鴨式、權(quán)威性等一系列問(wèn)題，深化教育改革。畢竟數(shù)學(xué)作為一種自然科學(xué)，在大家的人生課程中占據(jù)著舉足輕重的地位，而師生之間的交流互動(dòng)則是提高課堂教學(xué)水平的有力手段。

一、有關(guān)小學(xué)課堂師生之間互動(dòng)的必要性

眾所周知，教育的本質(zhì)是學(xué)生，以學(xué)生為本是當(dāng)前教學(xué)改革研究的主體，而強(qiáng)化師生之間的交流互動(dòng)，則是把學(xué)生當(dāng)作主體地位的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)交流，能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考，積極參與到課堂教學(xué)中，從而活躍課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提高教學(xué)效率；其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行師生之間的互動(dòng)交流，也使得教師不再是學(xué)生眼中“高高在上”的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課堂教學(xué)的組織者，更是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的引導(dǎo)者。這也體現(xiàn)了當(dāng)前新課改要求的師生平等理念，教師與學(xué)生在課程教學(xué)中是平等的地位，從而增進(jìn)師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生掌握技能，繼而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情緒。學(xué)生只有主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)生活中，才能得到真正意義上的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步的目標(biāo)；最后，通過(guò)師生之間的交流互動(dòng)，也能夠在活躍課堂氣氛的同時(shí)，使小學(xué)生吸收知識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能的方式不再枯燥和單調(diào)，可以通過(guò)同學(xué)之間的交流分享獲取新的知識(shí)與能力，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且，他們?cè)诒舜说姆窒砘?dòng)中也能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬自己的知識(shí)面，更好地學(xué)習(xí)。除此以外，小學(xué)數(shù)學(xué)是較為基礎(chǔ)性的學(xué)科知識(shí)，教師只有增加師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而獨(dú)立思考，自行解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育的目的。

二、對(duì)于小學(xué)課堂中師生之間互動(dòng)的存在問(wèn)題

首先，師生地位不平等是源頭。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師一直以來(lái)都處于一種絕對(duì)的權(quán)威地位，學(xué)生對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從，教師用“居高臨下”的授課方式，會(huì)使大部分學(xué)生都畏懼教師，不敢提出自己的看法與思考，很難大膽勇敢地對(duì)教師提出質(zhì)疑。因此，師生之間必須建立一種平等的交流互動(dòng)關(guān)系，作為教師，應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出自己的想法，或者鼓勵(lì)學(xué)生敢于有理有據(jù)地質(zhì)疑教師的權(quán)威。另外，教師對(duì)學(xué)生提出的不同意見(jiàn)，要予以肯定的鼓勵(lì)，不能忽視、蔑視學(xué)生提出的疑問(wèn)，而應(yīng)該積極主動(dòng)予以回答，并對(duì)學(xué)生的勇敢給予肯定，與學(xué)生建立友好平等的師生關(guān)系，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的首要問(wèn)題。

其次，師生之間的互動(dòng)也缺乏一定的效率。在傳統(tǒng)授課模式的影響下，學(xué)生的思想觀念也受到了束縛與限制，學(xué)生本身已完全認(rèn)同教師教授的每個(gè)知識(shí)與技能，自身不愿意思考，導(dǎo)致學(xué)生思想教條化，沒(méi)有互動(dòng)的觀念，更缺乏獨(dú)立思考與分享交流的技能，很難主動(dòng)積極地參與課堂上的互動(dòng)，而是在教師和課堂的要求下，單純地為了互動(dòng)而互動(dòng)，不能進(jìn)行正確、有效的師生之間的互動(dòng)。

三、有關(guān)增強(qiáng)小學(xué)課堂中師生之間互動(dòng)的教學(xué)舉措

（一）營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，建立師生之間的平等關(guān)系

不論是師生之間，還是人與人之間，溝通交往都是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，小學(xué)課堂中的師生互動(dòng)也應(yīng)如此。因此，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，發(fā)揮自身的積極作用，站在講臺(tái)之下，走進(jìn)學(xué)生之中，建立平等的師生關(guān)系，從而營(yíng)造民主、自由、活躍的課堂氣氛，使得師生互動(dòng)真正有效地進(jìn)行。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛下，學(xué)生很難發(fā)表自己的看法，而現(xiàn)在沒(méi)有傳統(tǒng)小學(xué)課堂教學(xué)的限制，學(xué)生敢于講出自己不同的看法，勇于表達(dá)自己的內(nèi)心，更愿意向老師傾吐心聲，進(jìn)而成為課堂的主體。另外，在彼此的互動(dòng)交流中，可以換位思考，教師扮演學(xué)生，學(xué)生也可以充當(dāng)小老師，體會(huì)彼此身份的轉(zhuǎn)變，從而增進(jìn)師生之間的理解，進(jìn)一步地改善師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氣氛。

（二）增強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)入的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)增強(qiáng)課程導(dǎo)入的趣味性，也能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加師生之間的互動(dòng)交流。例如，教師可利用趣味故事引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，教師也可設(shè)疑質(zhì)問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生不知不覺(jué)地參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神。此外，教師還可以在課上引入當(dāng)前小學(xué)生感興趣的動(dòng)漫、電影等。

（三）師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)多元化互動(dòng)結(jié)合

小學(xué)課堂教學(xué)中的互動(dòng)不只是師生之間的互動(dòng)，還包含著生生之間的互動(dòng)，只有多元互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。此外，學(xué)生之間的互動(dòng)比起師生之間的互動(dòng)更能夠有效進(jìn)行，同齡人之間的交流比較自由，且相互理解，擁有同等的知識(shí)技能和思維觀念，碰撞出的火花往往會(huì)帶來(lái)意想不到的結(jié)果，在此過(guò)程中，教師也可參與其中，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)新穎的觀點(diǎn)予以鼓勵(lì)，從而提高課堂的互動(dòng)效率，使得課堂更加有趣。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂互動(dòng)是增進(jìn)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要舉措。因此，教師必須在課堂教學(xué)中增進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。另外，也可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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