思想政治教育融入大學英語教學的必要性分析

袁勁松 米海敏 李炫林

摘要：本文通過對思想政治教育融入大學英語教學的必要性進行分析與探討，指出把思想政治教育融入大學英語教學既是新形勢下國家教育方針、政策的要求、大學英語課程定位與性質(zhì)的要求、大學英語教師的職責和使命擔當，也是防范以及抵制不良西方文化對我國意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透、引導學生樹立社會主義核心價值觀的需要。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;大學英語;必要性

一、引言

2016年12月8日習近平總書記在全國高校思想政治研究會上發(fā)表講話，明確指出“高校立身之本在于立德樹人”。高校應(yīng)把“思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹诖吮尘跋?，思想政治教育融入大學英語教學勢在必行，強化大學英語的思政育人功能成為當前高校英語教學工作的重要內(nèi)容。

二、思想政治教育融入大學英語教學的必要性分析

（一）新形勢下國家教育方針、政策的要求

我國對大學生的思想政治教育非常重視，多次出臺相關(guān)政策文件。2017年12月6日，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，其中提到要“大力推動以課程思政為目標的課堂教學改革”。大學英語作為高校的必修課程，更應(yīng)積極調(diào)整與改革，響應(yīng)教育部“課程思政”的號召。2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出“整體推進高校課程思政，深度挖掘各高校各學科專業(yè)課程所蘊含的思政資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，使各類課程與思想政治理論同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》，明確了課程思政建設(shè)的工作目標、工作思路和重點內(nèi)容，對推進高校課程思政建設(shè)進行了整體設(shè)計，要求結(jié)合學科專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè)以及推動課程思政全程融入課堂教學建設(shè)。這些教育方針、政策體現(xiàn)了國家對高校思想政治教育工作高度重視以及要求，為高校課程思政建設(shè)指明了方向。

（二）大學英語課程定位與性質(zhì)的要求

《大學英語教學指南》（2020版）在“課程定位與性質(zhì)”部分明確提出，“大學英語教學應(yīng)主動融入學校課程思政教學體系，使之在高等學校落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要作用?！薄罢n程設(shè)置”部分提出課程設(shè)置應(yīng)該以立德樹人為根本任務(wù)，將課程思政理念和內(nèi)容有機融入課程。大學英語課程作為高等教育的有機組成部分，是大學生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，覆蓋學生人數(shù)多、課時量大，影響面廣，在高校人才培養(yǎng)過程中起著重要的作用。相對于其他課程教學，大學英語課時量大，有利于對學生進行長久、深入地思想政治教育;大學英語課堂也是對大學生開展隱性思想政治教育的重要陣地，例如，在英語教學中講解西方文化的時候，教師可以引入中國文化進行對比，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自信心。

（三）大學英語教師的職責和使命擔當

在《中華人民共和國教師法》第三條中規(guī)定 ：“教師承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高一個民族素質(zhì)的使命”。“教書育人”是教師的根本職責。習近平總書記曾強調(diào)，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！?高校作為思想政治教育的主要陣地，高校思想政治教育工作的特點具有廣泛性、長期性、持久性等，教師是落實立德樹人根本任務(wù)的責任主體和實施主體，大學英語教師應(yīng)清楚自己在日常教育教學中的任務(wù)和使命擔當，肩負高度教育責任感，自覺踐行社會主義核心價值觀，在思想道德方面，身正為范，作好榜樣，這樣才能做學生思想的引領(lǐng)者和政治指導者。尤其是面對大是大非的問題時，教師的一言一行應(yīng)代表黨和國家的政治立場，應(yīng)傳遞國家的思想政治理念。大學英語教師應(yīng)牢記教書和育人不可分割，只有到達育人的目的，教書才有意義。例如，在大學英語教學中會相應(yīng)涉及到以英美等英語國家的文化、歷史等方面的內(nèi)容，教師可通過語言的表象分析語言背后涉及的文化、人文精神等，引導學生客觀看待西方文化，對西方文化批判性地吸收與借鑒，提高學生的思辨能力，從而達到思想政治教育的目的。

（四）防范以及抵制不良西方文化對我國意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透

語言是文化的主要載體，語言的習得離不開文化。英語作為載體傳播文化時，對學生的思想會產(chǎn)生一定的影響?，F(xiàn)在很多大學生通過新媒體獲得資訊或者進行英語學習，新媒體的出現(xiàn)及發(fā)展在一定程度上弱化了傳統(tǒng)媒體的話語權(quán)，一些西方發(fā)達國家借機利用新媒體傳播西方價值觀念，力圖推行其“文化殖民主義”。當大學生面對一些不良西方意識形態(tài)、價值觀念和生活方式的文化時，他們在感到新鮮的同時，思想上也會出現(xiàn)一些困惑與迷茫，有些學生甚至會不可避免地會偏向于西方腐朽思想。因此高校一定要深刻認識到意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的嚴重性和復雜性， 采取有力措施加以防范和抵制不良西方文化對我國意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透。大學英語教學絕不能脫離于意識形態(tài)領(lǐng)域范疇之外，這也是高校意識形態(tài)工作的一個重要方面。

（五）引導學生樹立社會主義核心價值觀的需要

社會主義核心價值觀是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是興國之魂，是我國新時代的精神旗幟和價值目標追求。現(xiàn)在的大學生普遍思想較活躍，善于接受新鮮事物，獨立意識較強，注重個人價值的實現(xiàn)。但是學生在學習英語的過程中不可避免會涉及一些西方思想、文化、價值觀等內(nèi)容，其中有些不良內(nèi)容與社會主義核心價值觀背道而馳，因為大學生的人生觀、世界觀、價值觀還未完全成熟，有時候容易受一些不良西方意識相態(tài)內(nèi)容的影響，導致理想信念不堅定，在一定程度上會干擾其對社會主義核心價值觀的理解。因此非常有必要把思想政治教育融入大學英語教學中，引導學生樹立社會主義核心價值觀，站穩(wěn)政治立場，堅定社會主義信念，保持清醒的政治頭腦，這既是學生自身全面發(fā)展的需要，也是國家發(fā)展、社會進步的必然要求。

三、結(jié)語

新時代背景下，把思想政治教育融入大學英語教學具有必要性和可行性，但是強化大學英語的思想政治教育功能，不是要改變大學英語的課程屬性，而是應(yīng)利用其課程自身的性質(zhì)、特點等加強對學生的道德培養(yǎng)，使學生在學習英語這門語言的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀， 使大學英語課程真正發(fā)揮出隱性思政的作用。

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基金項目：本文是2019年-2020年度河北省社會科學基金立項項目“新時代高校思想政治教育融入大學英語教學的創(chuàng)新研究”（課題編號HB19MK029）系列成果之一。