高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用分析

嚴雪

【摘 要】健美操是一項時尚運動，也是高校體育教學(xué)的重要課程。在高校健美操教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，可以提高健美操教學(xué)質(zhì)量和效果，促進學(xué)生全面發(fā)展。文章先簡述了合作學(xué)習(xí)的價值，然后根據(jù)高校健美操教學(xué)狀況，就合作學(xué)習(xí)模式在健美操教學(xué)中的運用進行了分析，希望能為高校健美操教學(xué)提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】高校；健美操教學(xué)；合作學(xué)習(xí)模式；運用

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0176-01

健美操是一項兼具美體、健身和觀賞價值的年輕運動，由于它充滿活力且較少受到器材、場地的限制，所以，在高校體育教學(xué)中，健美操備受歡迎。在素質(zhì)教育和新課改推動下，高校健美操教學(xué)也掀起了教學(xué)改革的熱潮，許多新的教學(xué)模式都被運用到健美操教學(xué)中來，合作學(xué)習(xí)就是其中之一。

一、合作學(xué)習(xí)模式之于高校健美操的價值

合作學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)模式的簡稱。合作學(xué)習(xí)模式是在分工明確、互幫互助的基礎(chǔ)上來完成共同任務(wù)的學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)模式主張將學(xué)生按照一定的規(guī)則分組，然后，給予每個學(xué)校小組一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組學(xué)生在交流合作的基礎(chǔ)上達成共識，完成任務(wù)。與傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，它的適用性、有效性也更強。合作學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進學(xué)生互幫互助、共同進步。所以，如今，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用。我國高校健美操教學(xué)雖然起步晚，但是發(fā)展快。不過，近年來，高校健美操教學(xué)中存在的問題也逐漸暴露出來。如健美操教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)內(nèi)容與時代、學(xué)生生活實際脫節(jié)。此外，健美操教學(xué)模式相對單一，許多教師在教學(xué)中都是以動作演示、機械訓(xùn)練為主，并且所有學(xué)生都置于同一起跑線上，學(xué)生有的吃不飽，有的吃不了。將合作學(xué)習(xí)用到高校健美操教學(xué)中去，可以使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，可以改變健美操教學(xué)低迷的現(xiàn)象，提高健美操教學(xué)效果。所以，近年來，合作教學(xué)模式也進入到健美操教學(xué)領(lǐng)域中來。

二、高校健美操教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運用

1.合理分組，優(yōu)化合作方式。

在合作學(xué)習(xí)中，分組是教學(xué)的第一步，也是反映教師教學(xué)組織能力的一個重要方面，更是教師要注意一部分。大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好都不盡相同。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，本著“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生合理分組，確保各小組的成員在個性、能力、性格上有一定的差異性，均勻搭配，同時確保各小組之間的能力保持平衡。合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗告訴我們，在合作學(xué)習(xí)中，每小組的人數(shù)最好不要超過6人。在小組組建的基礎(chǔ)上，教師還要讓學(xué)生以自薦或者小組選舉的形式，選健美操綜合能力較好的學(xué)生為小組長，由小組長負責小組健美操合作學(xué)習(xí)組織和管理任務(wù)。然后，讓學(xué)生開動腦筋，一起出謀劃策，為小組起一個能彰顯小組特色的口號響亮的名字，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，在開展健美操小組合作學(xué)習(xí)時，教師還要控制好小組合作學(xué)習(xí)的時間，做好任務(wù)安排。通常來說，小組合作學(xué)習(xí)由任務(wù)設(shè)計、小組討論、成果匯報、集體交流和教學(xué)評價等部分組成，合理控制好各部分的時間，如將小組時間控制在5分鐘內(nèi)，將集體交流時間控制在3分鐘內(nèi)，可以確保課堂的節(jié)奏感和有效性。

2.導(dǎo)練結(jié)合，促進競爭與合作。

合作學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開教師的引導(dǎo)和幫助。對于教師來說，在合作學(xué)習(xí)中，他們不再是教學(xué)的主導(dǎo)，但是他們是學(xué)生的伙伴和合作者，合作安排教學(xué)任務(wù)，尤為重要。在高校健美操合作學(xué)習(xí)中，教師要明確教學(xué)目標。然后，做好基礎(chǔ)知識講解，并處理好集中學(xué)生與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，同時在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中做好引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)目標。如在健美操基本步伐教學(xué)中，教師要做好基礎(chǔ)知識教學(xué)，并在動作演示時確保演示動作簡單易學(xué)，具有韻律感。接著，教師可以讓學(xué)生進行基本技能訓(xùn)練，掌握健美操基本步伐。然后，教師還要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的機會，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中遵守小組學(xué)習(xí)紀律，群策群力，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生開展上肢動作學(xué)習(xí)，加強上肢力度練習(xí)，同時傳授給學(xué)生更高層次的“知其然，更知其所以然”的學(xué)習(xí)方法，以幫助學(xué)生鞏固健美操基本步伐，促使學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)素質(zhì)都有所提高。

3.適時點評，強化學(xué)習(xí)效果。

毋庸置疑，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是，教師的主導(dǎo)地位也是不容忽視的。在合作學(xué)習(xí)中，教師能否合理安排教學(xué)任務(wù)，能否對學(xué)生進行有效引導(dǎo)并適時開展教學(xué)評價，會給合作學(xué)習(xí)帶來直接影響。這也要求高校健美操任課教師要正確認識自己的角色，科學(xué)進行自我定位。然后，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，同時堅持適時點評原則，對教學(xué)進行客觀評價，以完善教學(xué)。如在健美操方位姿態(tài)操教學(xué)中，在學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，教師要合理安排時間，讓學(xué)生以小組為單位，伴隨著音樂節(jié)奏進行練習(xí)，還要在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生以小組為單位或者從小組中選取幾個學(xué)生進行學(xué)習(xí)匯報或表演。教師要結(jié)合小組評價和學(xué)生自評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題進行詳細的點評，以強化學(xué)習(xí)效果，提高大家對教學(xué)的認識。在點評中，教師既要本著賞識教育原則，給學(xué)生以肯定和鼓勵，還要本著實事求是的原則，給學(xué)生提出指導(dǎo)性的建議，讓學(xué)生認識到自己存在的問題，這樣可以避免學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中再次出現(xiàn)同樣的問題。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育的發(fā)展，要求高等教育在發(fā)展中必須要與時俱進，積極進行教學(xué)模式創(chuàng)新和改革。鑒于合作學(xué)習(xí)在健美操教學(xué)有著積極的意義，所以，在高校健美操教學(xué)中，教師要積極探索健美操合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，然后發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢優(yōu)化健美操教學(xué)效果，以推動健美操教學(xué)改革，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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