中職英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)策略研究

【摘要】中職英語(yǔ)是中職階段的重要知識(shí)內(nèi)容，是學(xué)生培養(yǎng)第二語(yǔ)言能力、提高自我綜合素質(zhì)的關(guān)鍵學(xué)科。中職英語(yǔ)教師應(yīng)優(yōu)化自身教學(xué)理念，向?qū)W生灌輸英語(yǔ)學(xué)習(xí)必要性的重要思想，使學(xué)生重視英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，為今后的生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)；策略研究

【作者簡(jiǎn)介】張紅，三門(mén)技師學(xué)院。

在教改不斷發(fā)展的大背景下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式逐漸嶄露頭角?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，使學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)成為教學(xué)中心，在“驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，在教學(xué)過(guò)程中也占據(jù)了很大的主動(dòng)權(quán)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)教法優(yōu)良高效，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著重要幫助。筆者今天從以下三方面做出教學(xué)策略闡述，與大家分享。

一、內(nèi)容預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可或缺的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是學(xué)生提前構(gòu)造知識(shí)框架、梳理知識(shí)體系的重要過(guò)程。課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前找出某一課知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并在課上有效捕捉教師教授的重要內(nèi)容，在課下做到有效鞏固梳理。因此，課前知識(shí)預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)有著重要幫促作用。

筆者在平時(shí)的中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中將課堂知識(shí)的預(yù)習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容的重要選項(xiàng)，讓學(xué)生在課前將下節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)語(yǔ)法、詞匯、短語(yǔ)和針對(duì)某一交際領(lǐng)域的基礎(chǔ)表達(dá)語(yǔ)句進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，明確下節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在講授交際主題“How much is it？”這節(jié)課時(shí)，筆者就讓學(xué)生在課下做了有效梳理，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)“Ask about prices.”提前預(yù)習(xí)并盡量掌握關(guān)鍵詞匯如“medicine，book，a tin of cola，dress，disk，grocery，bookstore，bakery”等，和關(guān)鍵表達(dá)如“What can I do for you？”“Where is it？”“May I help you？”等重點(diǎn)詢問(wèn)交際語(yǔ)句。在正式開(kāi)啟課堂教學(xué)活動(dòng)前，筆者會(huì)讓學(xué)生把自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容在課堂上做一個(gè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)匯報(bào)，與其他同學(xué)分享預(yù)習(xí)成果。這樣一來(lái)，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)更加明確了本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)，也對(duì)知識(shí)做到了再預(yù)習(xí)。在正式開(kāi)課后，學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容建立了思維框架，學(xué)習(xí)效率倍增，因此課前的預(yù)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

二、課堂演練，汲養(yǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)

英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是靈活多變、生動(dòng)有趣的，同時(shí)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科需要學(xué)生進(jìn)行大量的說(shuō)讀訓(xùn)練以提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)讀訓(xùn)練的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，對(duì)于中職學(xué)生今后的工作能力來(lái)說(shuō)是一個(gè)有效支撐。說(shuō)讀訓(xùn)練的有效進(jìn)行可以使學(xué)生在課堂上對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)中的重要內(nèi)容做到充足汲養(yǎng)，通過(guò)演練的方式加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的消化吸收，是課堂教學(xué)的不二之選。

比如，還是以交際主題“How much is it？”這一課為例，筆者讓學(xué)生以會(huì)話的形式對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了課堂演練。通過(guò)演練，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率，做到了對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的高效汲養(yǎng)。筆者讓學(xué)生們自由尋找演練伙伴，對(duì)重點(diǎn)交際內(nèi)容進(jìn)行模擬會(huì)話，演練選段如下：

——“Good afternoon， what can I do for you？”

——“Id like buy some bananas and oranges. How much is the oranges？”

——“2 yuan a kilo.”

通過(guò)會(huì)話演練，學(xué)生不僅提高了自身的英語(yǔ)讀說(shuō)能力，還對(duì)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)中的重要知識(shí)內(nèi)容做到有效夯實(shí)練習(xí)，是一種行之有效的教學(xué)方式。

三、小組合作，鞏固學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作教學(xué)是行之有效的學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)小組合作教學(xué)，教師可有效提升自身教學(xué)成效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)的中知識(shí)內(nèi)容做到加深鞏固。筆者在完成一節(jié)課的授課任務(wù)后，會(huì)讓學(xué)生在課下自由結(jié)合小組，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)語(yǔ)法、詞匯、短語(yǔ)和重要交際用語(yǔ)進(jìn)行鞏固練習(xí)，以完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的反芻、咀嚼和再吸收。

比如，再以交際主題“How much is it？”這一課為例，筆者讓學(xué)生在課下結(jié)合小組，和小組內(nèi)的成員完成對(duì)重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)句表達(dá)的相互聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，之后對(duì)課堂筆記進(jìn)行有效梳理，每個(gè)小組成員在小組內(nèi)陳述個(gè)人的重點(diǎn)課堂筆記內(nèi)容，如“some/any用法：some一般用于肯定句，any用于否定或疑問(wèn)句。金錢(qián)單位‘yuan的負(fù)數(shù)不能加‘s，重量單位‘kilo表多數(shù)是要加‘s”等等。最后，筆者要求學(xué)生對(duì)筆者布置的課后作業(yè)進(jìn)行小組互審互改，遇到不懂的問(wèn)題集中討論，如商議無(wú)果，集中整理，交由筆者處理。小組合作教學(xué)方式讓學(xué)生以系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法對(duì)所學(xué)知識(shí)做到充足的消化吸收，學(xué)生在小組合作中鍛煉了自身綜合能力，提高了中職英語(yǔ)語(yǔ)言技能，筆者也獲得了極高的教學(xué)成效。

總之，中職英語(yǔ)是中職階段的重要學(xué)科內(nèi)容，它對(duì)于學(xué)生今后的工作就職有著至關(guān)重要的幫促作用。在教學(xué)上，英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用科學(xué)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)之法”，提高自身教學(xué)效率，使學(xué)生掌握這一重要語(yǔ)言技能，為今后的學(xué)習(xí)任務(wù)立桿揚(yáng)帆。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楠.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].職業(yè)，2017.

[2]張集.如何在中職英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)[J].職業(yè)，2011.

[3]趙珊珊.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].校園英語(yǔ)， 2018.