提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

姬廣輝

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)教學(xué)越來越受到人們的重視，但受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，加之本門課程無升學(xué)壓力，大部分學(xué)校和教師都不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，也未對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極的探索，以至于課堂教學(xué)形式化、低效化的問題嚴(yán)重。要想打破圍囿計(jì)算機(jī)教學(xué)的牢籠，教師必須加深對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，課前做好充足的準(zhǔn)備，課上靈活運(yùn)用教學(xué)方法，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)教學(xué);有效備課;小組合作學(xué)習(xí);任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.093

計(jì)算機(jī)是時(shí)代飛速發(fā)展的產(chǎn)物，目前已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了各行各業(yè)，成為了人們生活中的一部分，并對(duì)人們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)課已被列入高中學(xué)校的必修課范疇，它主要以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能為宗旨，目的是培養(yǎng)出信息時(shí)代所需的合格公民。然而，當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，盡管教師投入了不小的精力，學(xué)生卻始終不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)低效化的問題嚴(yán)重。這種情況下，如何改善高中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)有效性，使學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)與技能，就成為了廣大計(jì)算機(jī)教師必須研究的重要課題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、有效備課，做好充足的課前準(zhǔn)備

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”大凡成功的課，教師在課前必定做足了準(zhǔn)備。要想在計(jì)算機(jī)課上得心應(yīng)手，取得好的教學(xué)效果，教師在課前就必須做好充足的準(zhǔn)備，做到有效備課。一般來說，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師備課至少要做到三點(diǎn)。首先，要檢查教學(xué)設(shè)備。計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，一般都在計(jì)算機(jī)房上，教師在上課前必須與管理機(jī)房的老師取得聯(lián)系，檢查計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行情況，網(wǎng)絡(luò)是否暢通，多媒體教學(xué)軟件是否達(dá)到實(shí)時(shí)監(jiān)控等，避免上課時(shí)因在這些方面出現(xiàn)問題而影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。其次，要深入鉆研教材。任何學(xué)科教學(xué)都不能脫離教材，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。課前，教師必須深入研究計(jì)算機(jī)教材，既要從整體入手，把握新授課在整本教材中的地位，又要從局部著手，明確新授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而創(chuàng)造性地使用教材，合理調(diào)整與安排教學(xué)內(nèi)容。再次，要掌握學(xué)生的基本情況。學(xué)生存在個(gè)體差異，他們的知識(shí)水平、理解能力、實(shí)踐能力等都不相同，這在計(jì)算機(jī)方面體現(xiàn)的尤為明顯。課前，教師必須深入了解學(xué)生，既要清晰地看到不同學(xué)生之間存在的信息技術(shù)水平的差異性，又要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面的差異，靈活地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。

二、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對(duì)學(xué)生有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能將學(xué)生的學(xué)習(xí)由無效變?yōu)橛行?，由低效變?yōu)楦咝А８咧杏?jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ恼n堂導(dǎo)入，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，愉悅學(xué)生的身心。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，或選擇學(xué)生感興趣的音影、動(dòng)漫烘托講課主題，引入新課，或設(shè)置懸念，拋出一個(gè)又一個(gè)問題，直接切入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

良好的教學(xué)情境，能夠讓課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生變得主動(dòng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視情境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，如故事情境、生活情境等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)中去。

三、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)順利進(jìn)行

良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，在計(jì)算機(jī)課玩游戲、上網(wǎng)聊天往往就成為了他們釋放壓力的一種途徑。這種情況下，學(xué)生根本不可能很好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。對(duì)此，教師必須加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。除了要制定計(jì)算機(jī)課制度規(guī)范外，還要做到以下幾點(diǎn)：（1）在學(xué)生機(jī)上安裝還原卡，只對(duì)學(xué)生開放一個(gè)分區(qū);（2）經(jīng)常給學(xué)生講一些真實(shí)的案例，通過反面典型教育學(xué)生，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到沉迷于游戲會(huì)造成的嚴(yán)重后果，淡化他們的游戲情結(jié);（3）通過屏蔽、監(jiān)控等技術(shù)手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，控制學(xué)生下載、安裝、運(yùn)行游戲;（4）在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的后，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)赝嬉恍┬∮螒虻取?/p>

四、優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大都采取講授法和示范法，填鴨式地將計(jì)算機(jī)知識(shí)、操作技能傳授給學(xué)生，學(xué)生則只能被動(dòng)地接受。這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不好。對(duì)此，教師必須改變以往的教學(xué)方式，采取新的教學(xué)方法，力求提升課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

（一）加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。高中計(jì)算機(jī)課程中有的知識(shí)比較復(fù)雜，單靠學(xué)生一人不易理解與掌握，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。一方面，教師要根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，分成3～4人小組，并為小組成員分配任務(wù)，確保人人都有事做，人人都能有所收獲;另一方面，在小組討論、操作過程中，教師要做好巡視、指導(dǎo)工作，為學(xué)生順利解決問題保駕護(hù)航。

（二）實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，要求學(xué)生在老師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，從而完成任務(wù)，掌握知識(shí)，形成技能。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)置多層次任務(wù)，任務(wù)設(shè)定由簡到難，逐層遞進(jìn)，確保讓每一位學(xué)生“跳一跳都能摘到桃子”。