幼兒美術(shù)活動游戲化

童玲

摘 要：幼兒美術(shù)活動游戲化，有助于提高幼兒美術(shù)活動興趣和美術(shù)技能，使幼兒在輕松、愉快的活動中獲取知識和技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)做到游戲活動和美術(shù)活動的作用互補，實現(xiàn)美術(shù)活動游戲化，使活動更加符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，達(dá)到全面性、人文性和情感性的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)活動;游戲化

中圖分類號：G62 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-9132（2017）05-0238-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.149

一、幼兒美術(shù)活動游戲化的意義

（一）對幼兒的意義

陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動的，以游戲為生命的?！闭缫粋€發(fā)育正常的3歲幼兒，便能從“涂鴉”這一美術(shù)活動的萌芽狀態(tài)中體驗到極大的樂趣，表現(xiàn)出樂此不疲的投入一樣，將幼兒美術(shù)活動游戲化，讓幼兒在游戲的氛圍中體驗積極的情緒和情感，能夠很好地激發(fā)幼兒活動的積極性、主動性，促進(jìn)幼兒對美術(shù)活動的興趣，使幼兒喜愛美術(shù)活動，樂于投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。

（二）對教師的意義

美術(shù)活動游戲化的開發(fā)，必須要理解游戲的內(nèi)涵，了解美術(shù)活動的分類，并將二者進(jìn)行有機融合。在活動內(nèi)容的選取、活動的設(shè)計、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要從幼兒的興趣以及觀察能力、認(rèn)知發(fā)展、手部精細(xì)動作等特點出發(fā)。在活動實施過程中，教師要采用幼兒喜歡的方法、形式，讓幼兒體驗到快樂與滿足，同時觀察幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整活動設(shè)計，經(jīng)過不斷的實踐與反思，形成完善的游戲美術(shù)活動方案集以及配套的材料，并總結(jié)、提煉教育策略。整個美術(shù)活動完成后，教師對游戲美術(shù)教育的認(rèn)識與理解，以及設(shè)計、實施、反思等能力都將得到明顯提升。

二、幼兒美術(shù)活動游戲化的主要措施

美術(shù)活動的游戲化，關(guān)鍵在于教師應(yīng)具備正確的兒童觀、教育觀，精心設(shè)計教學(xué)活動，善于選擇一種符合幼兒教育規(guī)律、符合幼兒身心發(fā)展水平的教學(xué)方法去指導(dǎo)他們，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)畫氛圍，使幼兒從小熱愛繪畫藝術(shù)，并在看看、想想、說說、畫畫中得到智力、個性的發(fā)展，獲得成功的滿足。

（一）創(chuàng)建“全程游戲教學(xué)法”

根據(jù)幼兒在美術(shù)活動中的種種行為表現(xiàn)，我們探尋出了一條幼兒喜愛的教與學(xué)的共同體，創(chuàng)建了以幼兒為主體的“全程游戲教學(xué)法”。

1.美術(shù)材料游戲化。教師盡可能多地為幼兒提供多種美術(shù)材料，如各種質(zhì)地、大小、形狀、顏色的畫紙，顏料、畫筆（工具可以是自制的，還可以讓幼兒在地上、可擦的墻壁上作畫），讓幼兒在自選材料、自由表達(dá)、自由張貼中產(chǎn)生新的感受，并向全班幼兒講述自己想法，使幼兒在充分表達(dá)自己的感悟、想象和情感中張揚自己的個性。

2.美術(shù)題材兒童化。幼兒喜歡小動物，教師就可以設(shè)計“小兔子的被子”“小魚吐泡泡”“大象滑滑梯”等繪畫內(nèi)容，還可以選擇幼兒熟悉的人、玩具或食物為題材，如“小朋友打電話”“漂亮的玩具”“捏糖葫蘆”等。

3.美術(shù)活動引導(dǎo)情景化。即用情景引導(dǎo)幼兒把自己經(jīng)歷過的、想象的各種奇妙的事情表現(xiàn)出來。在整體教學(xué)設(shè)計游戲化之外，教師還要注重在活動的各個環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性，利用幼兒好動、好模仿，行為易受情緒支配的特點，在活動中激發(fā)幼兒的興趣。

4.繪畫內(nèi)容游戲化。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力。在美術(shù)活動的設(shè)計中，教師要根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容來設(shè)計合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個教學(xué)過程，使幼兒一直置身于游戲之中。

（二）針對不同發(fā)展階段的行為進(jìn)行指導(dǎo)

1.興趣——入門的第一把鑰匙。

2.觀察與認(rèn)知——步入智慧之門。

3.表現(xiàn)與表達(dá)——童心童趣的流“路”。

4.想象與創(chuàng)造——神奇的天使。

（三）體現(xiàn)因人施教的指導(dǎo)過程

在繪畫活動中可以看出幼兒的性格和能力是千差萬別的。有的畫起畫來夸張大膽，有的卻畏手畏尾;有的畫起畫來興致勃勃，畫面越添越豐富，有的則草草幾筆了事;有的用色鮮艷大膽，給人以清新明朗的感覺，有的卻偏偏喜歡使用黑色和咖啡色……這些在繪畫活動中的種種表現(xiàn)，都與幼兒自身的性格、認(rèn)知水平、情感變化、興趣需要等心理因素密不可分。通過“全程游戲教學(xué)法”的繪畫活動，讓幼兒張開了想象和創(chuàng)造的翅膀，大膽地把各種奇思妙想落在了紙上，同時也讓因人施教的教育思想落到了實處。

（四）園內(nèi)美術(shù)文化建設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境。幼兒園的外環(huán)境，可以選擇色彩鮮艷、明亮的顏色，如橘紅、淡黃、天藍(lán)、淡綠等，給幼兒以溫馨的視覺享受。為了從小培養(yǎng)幼兒的審美情趣，在樓梯和走廊的墻面上可以利用自然物和廢舊材料制作的裝飾畫、具有民族特色的十二生肖的壁掛等供幼兒欣賞。比如，大塊面的具有抽象主義色彩的壁畫賦予了幼兒想象的空間，而幼兒創(chuàng)作的一幅幅稚嫩而富有童趣的美術(shù)作品既讓幼兒體驗到了成就感，又激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望和靈感。

2.創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)互動性的環(huán)境。幼兒是環(huán)境的主人。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒參與環(huán)境的設(shè)計和布置，這樣的環(huán)境才是幼兒所需要和喜愛的，才是真正具有教育價值的。

（五）家園合作

1.家園合作從理解始起步。在家園之窗欄中，教師要根據(jù)幼兒在美術(shù)方面出現(xiàn)的閃光點或主題進(jìn)展中需要家長配合的地方，有目的地在欄里進(jìn)行表揚或提出要求，并有意識地提供一些美術(shù)方面的知識讓家長參考。

2.家園合作由參與而精彩。幼兒園可通過DIY親子創(chuàng)意競賽、家長開放日活動、家長評委、家長教師進(jìn)課堂等形式，幫助家長正確認(rèn)識構(gòu)建幼兒園美術(shù)教育特色的重要性和可行性，使不同類型的家長逐步樹立起正確的教育觀。