創(chuàng)新非遺傳承的傳播路徑
——以東莞非遺進校園為例

黃鳳瓊

(東莞市文化館，廣東 東莞 523000）

一、東莞非遺進校園發(fā)展歷程

習總書記說，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。東莞非遺就是東莞本土的“根脈”，市非遺保護中心提出“莞脈傳承之非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園”活動主題。2014年至2016年間，市財政每年投入8萬元用于舉辦6-8場東莞非遺進校園活動，主要內(nèi)容有非遺知識課堂、非遺項目圖文周展、非遺項目體驗或展演等送進學校，每年約兩萬名師受益。2017年，市財政投入15萬元，社會資金10萬元，舉辦了含粵劇講座、矮仔腸制作技藝知識講座、非遺墟市走進校園、非遺征文等22場活動，超6萬人受惠。2018，該活動獲市財政投入31萬元，社會資金40萬元，共舉辦覆蓋全市33鎮(zhèn)街（園區(qū)）的63場活動，創(chuàng)新線上圖文展，線上線下共影響近40萬人；2019年市財政投入40.5萬元，社會資金30萬元，將舉辦66場活動，涵蓋幼兒園、小學、中學、職業(yè)技校、高等院校、特殊教育學校。

6年來，東莞非遺進校園活動不斷升級，共普及超過140所學校，使得該活動已經(jīng)成為一個有益教育界與文化界的品牌活動，取得一定傳承傳播成效和學術(shù)成果，成為非遺傳承傳播的創(chuàng)新路徑。

二、非遺進校園的創(chuàng)新做法與成果

（一）立榜樣，做示范

非遺進校園活動從早期在全市范圍選點開展，逐漸全市范圍全面鋪開，通過數(shù)年的點、面結(jié)合，年年升級，從“一展一講”到后來“展覽、展示、展演、講座、墟市、我是小小傳承人系列活動、非遺進校園優(yōu)秀案例評選、非遺校本教材研發(fā)”，從“送”進去發(fā)展到“請”出來，非遺進校園已成為學校傳統(tǒng)文化教育的最佳載體，成為東莞學生審美教育的重要平臺，這一做法在全市起到了引領(lǐng)示范的作用。主要創(chuàng)新做法有：

一是創(chuàng)新申報模式。

以往的非遺進校園活動均是由鎮(zhèn)街文廣中心推薦學校，2018年起創(chuàng)新利用“文化莞家”的公眾號平臺發(fā)布申報消息,全市各學校通過公眾號自行申報，再由市非遺中心邀請相關(guān)教育、文化領(lǐng)域?qū)＜医M成評審組，根據(jù)申報條件，針對學校的場地、傳統(tǒng)文化活動開展或計劃等進行綜合評審，擇優(yōu)選出。評審出來的名單包括高校、職業(yè)技校、初中、小學、幼兒園、特殊學校，并大幅度提高民辦學校場次。

二是創(chuàng)新提供進校園項目“菜單”。

一改早期直接送項目進校園的模式，創(chuàng)新性開發(fā)了非遺進校園項目“菜單”，學校根據(jù)自己的實際需求“下單”，市非遺中心“配送”非遺項目進學校的做法，讓送進校園的活動項目明顯增加。統(tǒng)計顯示，2018年的每一場校內(nèi)活動，活態(tài)展示增加了3個以上，講座增加了2個以上，實現(xiàn)了資源最大優(yōu)化。

三是創(chuàng)新編印校園讀本與研發(fā)課程。

為吸引學生主動了解非遺項目，市文化館、市非遺中心于2017年編印了6本非遺主題動漫校園讀本，針對不同年齡段學生的接受能力，初步制定部分非遺項目的初、中、高階段非遺校本課程，邀請專業(yè)人才參與共同研發(fā)，使之在“進校園”的過程中真正深化為“進課程”“進教材”和“進課堂”。

四是創(chuàng)新融合社會資源。

早期活動以市文化館、市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心為主辦，后來主動尋求市教育局的支持，市中小學體育藝術(shù)聯(lián)合會加入共同主辦，承辦與協(xié)辦單位從原來只有相關(guān)鎮(zhèn)街文廣中心、參與學校單位，新增了市青少年活動中心、粵劇發(fā)展中心、東莞銀行股份有限公司、東莞康輝國際旅行社有限公司、東莞青年旅行社有限公司、東莞陽光網(wǎng)、東莞廣州美院文創(chuàng)研究院、東莞市攝影家協(xié)會等。社會力量參與非遺進校園，1+X聯(lián)合關(guān)系的建立，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)了多方推廣。如東莞銀行連續(xù)兩年投入30萬元贊助東莞非遺進校園活動，讓進校園的場次翻倍；康輝旅行社連續(xù)兩年投入10萬元贊助非遺征文比賽、“我是小小傳承人”系列活動，讓進校園活動內(nèi)容更豐富、更有內(nèi)涵。東莞社會力量參與非遺保護工作，不是淺層次的簡單參與，而是深入到了非遺保護活動的策劃、實施、課題研究和未來規(guī)劃中。

五是創(chuàng)新建立考評機制。

市非遺中心通過創(chuàng)新策劃非遺進校園優(yōu)秀項目評選、“我是小小傳承人”、優(yōu)秀進校園傳承人等評選，教育部門、文化部門合作對“非遺進校園”進行考評，選出一批學校、鎮(zhèn)街文廣、項目代表性傳承人、優(yōu)秀小小傳承人予以表彰，及時總結(jié)梳理活動的經(jīng)驗，不斷提升活動質(zhì)量，建立了全市非遺進校園的考評機制。各學校非遺課堂教學活動，則由學校聯(lián)合項目代表性傳承人，對學生的學習情況進行統(tǒng)一評價，學生同時反饋教學情況，相互評價、相互進步，形成一個良性的循環(huán)教學模式。

六是創(chuàng)新建立交流平臺。

每年非遺進校園活動，市非遺中心都會舉辦啟動儀式，并邀請進校園項目的所有項目保護單位負責人、項目代表性傳承人以及全市成功申報活動的學校負責人參與。通過傳承人、鎮(zhèn)街文廣負責人或?qū)W校負責人現(xiàn)場分享做法與經(jīng)驗，搭建了學校與學校之間、鎮(zhèn)街與鎮(zhèn)街之間溝通交流的橋梁。

七是創(chuàng)新展示與宣傳手段。

為了推動非遺+互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，市非遺中心大膽改革圖文實物展板為線上展覽，非遺進校園的活動就不僅僅影響在校的師生，還影響了學生家長。通過積極開拓線上宣傳，在“文化莞家”上建立“非遺進校園專欄”，全面深入介紹今年非遺進校園的每一項活動；東莞陽光網(wǎng)對整個進校園活動及時宣傳，定期分階段總結(jié)與宣傳，擴大了活動的影響力，提高了市民的關(guān)注度。

（二）鎮(zhèn)街開展，特色不斷

在東莞市文化館、東莞市非遺中心的示范作用下，全市近20個鎮(zhèn)街主動開展鎮(zhèn)街進校園活動。如謝崗鎮(zhèn)仿效市的做法，在謝崗鎮(zhèn)中心小學啟動了“謝崗鎮(zhèn)非遺進校園”活動，通過“非遺”成果展示、品嘗各村（社區(qū)）特色美食、展示課堂等多種形式，讓學生了解鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化的同時，引導他們參與“非遺”保護和知識傳播，由鎮(zhèn)文化部門、教育部門統(tǒng)籌全鎮(zhèn)6所學校全面開展活動。

在鎮(zhèn)街積極開展活動的良好氛圍中，涌現(xiàn)出一些進校園的優(yōu)秀鎮(zhèn)街，他們充分結(jié)合當?shù)氐奶厣沁z項目，開展進校園傳承有成效。如東莞市橋頭鎮(zhèn)編制了非遺項目“莫家拳”全鎮(zhèn)統(tǒng)一的校本教材，普及全鎮(zhèn)所有學校的大課間活動，每位學生都懂得莫家拳，2013年獲得廣東省大課間體育活動評比一等獎。東坑的木魚歌于2008年正式納入鎮(zhèn)中學第二課堂，堅持至今超過十年，培養(yǎng)了“經(jīng)檢驗合格”的正式學員超過6000名，并出版了《摸魚——東坑木魚歌寫作與演唱教學》專用教材。此外，莞城、道滘、麻涌等鎮(zhèn)街多年來全鎮(zhèn)實施粵曲、粵劇進校園，沙田的咸水歌，清溪、樟木頭的麒麟舞，茶山鎮(zhèn)的茶山公仔、綢衣燈公項目等進校園活動都成為常態(tài)。

（三）校園傳承，卓有成效

非遺的保護與傳承，如何培植興趣才是重點。因此，市非遺中心更注重校園傳統(tǒng)文化的做法與經(jīng)驗的分享，促使東莞非遺進校園活動在多間學校多點開花、多樣發(fā)展，涌現(xiàn)出一批特色鮮明、效果良好、影響廣泛、值得推廣的學校項目。

非遺項目教學與學校第二課堂相結(jié)合，由非遺傳承人每周到學校對學生進行長期授課，讓學生在學習中感受非遺的獨特魅力；多所學校紛紛組織學生，走進東莞非遺展示廳、非遺傳承基地、非遺主題展館，從“聽”和“看”，發(fā)展到“做”和“展”，學生不再停留在由傳承人指導傳統(tǒng)手工的制作層面，而是結(jié)合自身審美制作新產(chǎn)品、新展品的研發(fā)層面，如莞城步步高小學就以非遺項目“莞草編織”為對象，進行課程研發(fā)，已經(jīng)取得階段性成果，并在莞城美術(shù)館成功舉辦了學生作品展；莞城英文實驗學校非遺課程覆蓋全部六個年級，每個年級有課程內(nèi)容安排、有專題研究、有考核標準，基本建立起非遺進校園的系統(tǒng)工程。如東莞理工學院粵臺學院，每學年10場非遺代表傳承人講座，成為該校所有學生社會實踐必修課。這些主動作為的學校已經(jīng)成功為全市非遺進校園活動提供了學校經(jīng)驗和示范。

三、非遺進校園的幾點思考

雖然東莞非遺進校園已經(jīng)系統(tǒng)開展了6年，且取得一定成效，但如何變文化傳承由知識普及到技能培訓，甚至到項目創(chuàng)意發(fā)展、學術(shù)傳播等更為深廣的領(lǐng)域？還是值得探討與思考。

（一）深化、細化傳承傳播途徑

非遺體系是龐大的，校園非遺教育在某個學校必須落實在某類適應當?shù)貤l件的專門項目上。根據(jù)所處區(qū)域都特點和學生年齡特點，以合理性和規(guī)范性為導向編寫各校本土教材，可以使這種特色教育落地生根，并在不斷實踐中予以修改和改善，就這要把鎮(zhèn)街進校園、學校非遺課堂做深、做細。加快校本非遺教材的推廣使用，助推各鎮(zhèn)街各學校主動肩負起這個重任，同時促使本土高校對非遺保護與傳承人才的培養(yǎng)，助推高校建立相關(guān)的系統(tǒng)課程甚至專業(yè)。

（二）強化教育引導、實踐養(yǎng)成

非遺進校園，不僅要持之以恒地提供講座、體驗等課，綜合增強孩子們在傳統(tǒng)文化方面的自信，還要強化“我是小小傳承人”系列活動，用孩子最容易接受的“我來寫非遺”、“我來畫非遺”、“我來拍非遺”比賽，讓孩子們深度思考，以學生寫作、畫畫、拍攝等多種形式去深入了解非遺。從潛移默化，到深入推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。

（三）加強聯(lián)合各方力量，推動融合發(fā)展

在文化、旅游、體育融合的大時代背景，“非遺進校園”也應該融合社會各界資源，促使非遺更易融入校園文化。如多策劃非遺研學游、非遺文體活動、非遺常態(tài)課堂，由非遺傳承人每周到學校對學生進行常規(guī)培訓，或?qū)W校組織學生到傳承基地學習，讓學生在學習中感受非遺的獨特魅力。

四、結(jié)語

開展非遺進校園活動是加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護，傳承傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要舉措。只有做好非遺和教育融合的大文章，使非遺和現(xiàn)代美育有機結(jié)合，才能把非遺所蘊含的深邃文化內(nèi)涵和內(nèi)在品質(zhì)挖掘出來，在全社會形成保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的良好氛圍，將非遺的傳承和傳播提高到一個嶄新的高度。