少兒校外聲樂教學融入中國民族傳統(tǒng)聲樂文化的策略探究

閆沖

【摘要】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是最深厚的文化軟實力，是中華民族在五千多年的社會實踐中形成的思想理念、傳統(tǒng)美德和人文精神的集合，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處，體現(xiàn)出中華民族特有的思維方式和精神標識。

【關鍵詞】少兒校外聲樂教學?中國民族傳統(tǒng)聲樂文化?文化軟實力

一、少兒聲樂教學中融入民族傳統(tǒng)文化的重要意義

1.保護民族傳統(tǒng)文化從娃娃抓起

我國民族文化歷史悠久，源遠流長，作為民族文化重要組成部分之一的音樂，是人們了解某一民族歷史、民族風俗、民族信仰、民族藝術的重要載體，一個民族的音樂文化能夠充分體現(xiàn)出這個民族的特色，由于現(xiàn)代文明的沖擊，隨著時間的推移，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化面臨后繼傳承無人、無人知曉的尷尬處境。因此，加強對傳統(tǒng)音樂的保護工作已經(jīng)勢在必行，國家對此也非常重視，特意設立了非物質文化遺產(chǎn)保護中心，不僅要發(fā)揮出傳統(tǒng)音樂文化的價值，還要積極將其發(fā)揚傳播。在校外少兒聲樂教學的過程中，聲樂老師可以將其和聲樂課堂進行有機結合，指導學生進行循序漸進的聲樂學習，讓學生深刻意識到傳統(tǒng)音樂的重要性，激發(fā)學生的音樂潛能，擴大傳統(tǒng)文化傳播的輻射面，使學生成為保護民族傳統(tǒng)文化的生力軍。

2.貫徹執(zhí)行黨的教育政策，美育提升少兒聲樂教學質量

通過向學生講解不同地區(qū)傳統(tǒng)音樂的特性，了解傳統(tǒng)音樂形式多樣化，不但能夠有效提升我國少兒聲樂教學的教學質量，而且有助于我國民族傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展。不管是哪種民間傳統(tǒng)音樂，其內(nèi)容和形式可以真實、準確反映出當?shù)氐娘L土人情，如我給學生排練的歌曲《紫竹調》，孩子們可以掌握蘇州地區(qū)的音樂風格與方言特點，歌曲《索瑪阿姐擼》可以感受彝族大涼山的風土人情。通過將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化融入到校外聲樂教學中，不但有利于提高學生的審美情趣，增強他們的審美意識，而且有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進他們對美的創(chuàng)造。與此同時，也增強自身的民族自豪感與歸屬感，進而將以愛國主義為核心的民族精神更好的發(fā)揚光大。

二、中國民族傳統(tǒng)聲樂文化的藝術特征

中國傳統(tǒng)音樂包括民歌與歌舞、民族器樂、曲藝音樂、戲曲音樂四部分，獨特的中國文化孕育了獨特的民族民間音樂的體裁、形式、風格、內(nèi)容，成為中國民族音樂的基礎。而民族傳統(tǒng)聲樂的特點表現(xiàn)在四個方面。

1.情感表現(xiàn)是傳統(tǒng)聲樂作品的核心

民族傳統(tǒng)音樂是勞動人民共同創(chuàng)造的音樂文化，它表現(xiàn)了勞動人民的生活，抒發(fā)了他們的感情，表達了他們的意志和愿望，更具濃郁的鄉(xiāng)土氣息和民族色彩，更貼近廣大勞動人民，并為他們所接受和喜愛，它的情感表達細膩，更加注重的是歌者個體意識的表達和歌曲內(nèi)容情的體現(xiàn)。一個聲樂作品的成功性取決于演員向觀眾展示出“聲情并茂”地表演。因此，情感表達是演唱時的重要評價標準。

2.以字正腔圓作為聲樂審美的標準

傳統(tǒng)聲樂作品的旋律通常是以歌詞的聲調為基礎，以此確保在聲樂表演過程中，觀眾能夠清楚的聽懂歌詞內(nèi)容。所以，傳統(tǒng)音樂中首先強調的是字要正，其次，是在此基礎上達到腔圓。聲樂演唱中，表演者必須要做到曲調要順暢且又完整，情緒要準確并且圓滿，一定要符合歌曲中所描述的人物和景象。在中國的傳統(tǒng)音樂發(fā)展進程中，“字正腔圓”是實現(xiàn)歌詞清楚表達的有效途徑，更是音樂作品演繹中的美的體現(xiàn)，因此，“字正腔圓”被作為中國傳統(tǒng)音樂藝術的審美標準。

3.強調音色個性化發(fā)展

中國幅員遼闊，自秦朝以來，雖然漢族的語言文字得到了統(tǒng)一，但由于地理、歷史的原因，不同地區(qū)的語音差別依然很大;中國有56個民族，其語言及文化背景又各自不同……這些都直接影響著各族各地存在有不同的、豐富的音樂語言風格和對音樂語言美的各自不同理解。如，民間聲樂作品的音樂語言風格就一直與當?shù)氐纳钫Z言、語調、口氣、習慣相吻合。例如，臺灣兒歌《天黑黑》中的天黑黑就唱成閩南語“tin?o?o”。

4.重視每一個作品的“潤腔”技術

每一個地區(qū)的地域和語言環(huán)境都不一樣，在一般意義所說的“筐格在曲，色澤在唱”就是強調聲樂演唱中的“潤腔”，簡單的說，“潤腔”就是指輔助歌曲整體旋律并且附注在旋律周圍的、時值的以及音高變化較大的“小音符”，在聲樂表演中，“潤腔”體現(xiàn)不同聲樂作品特色的重要載體。富有創(chuàng)新性的“潤腔”更能促使聲樂作品深入人心。比如藏族的“縝固”和蒙族的長調、土家族的甩腔。

三、校外聲樂教學融入民族傳統(tǒng)文化的方法

1.根據(jù)學生的年齡特點選擇適宜的傳統(tǒng)聲樂教材

校外青少年宮作為校內(nèi)教育的有效補充，面對的學生都是利用周末和課余時間來學習的學齡前兒童及中、小學生。校外教師要有自主設計教育教學內(nèi)容體系和整合、編寫教材的能力，教學內(nèi)容也要根據(jù)學生程度突出由簡到難、循序漸進。一方面進行普及教育面對的是零起步?jīng)]有一點音樂基礎的學生，另一方面就是提高性教育，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)逐步走向專業(yè)化，并為音院附中及專業(yè)院校、培養(yǎng)人才、輸送人才。由于他們一周就來一次，一學期也就16次課，跟老師見面的時間也就是十幾個小時，因此給他們選擇合適的教材內(nèi)容和教學方法就更為重要，在選編唱歌教材時，注意所選歌曲在題材內(nèi)容、體裁形式、風格特點上的多樣性，以增進學生對唱歌的興趣，擴展他們的音樂視野，培養(yǎng)與提高他們對音樂的感受能力和審美能力。

我在教學中有意選擇了一些具有典型民族特色及地域特點的歌曲，在教唱歌曲之前進行講解，幫助孩子們了解我國各少數(shù)民族的風格特點及地域特點，使之容易接受歌曲并理解、表現(xiàn)歌曲。例如新疆的《青春舞曲》，侗族的《美麗的侗鄉(xiāng)》，苗族的《苗家小阿妹》，朝鮮族的《幸福像金達萊一樣》，藏族的《卓瑪》等，還有一些地域特點濃厚的歌曲如東北民歌《小看戲》《嘎妞妞》，反映非遺木偶戲的《神州木偶戲》，京劇《說唱臉譜》等。

2.創(chuàng)新的訓練方法

由于校外教育接觸的孩子跟學校不同，要想讓兒童快速、輕松、科學的學會歌唱，不僅要掌握聲樂教學語言要素的規(guī)律與特點，還得了解兒童的心理特點，通過分析兒童的心理特征研究兒童的聲樂教學語言。而形體語言作為一種不同于聲音語言的方式對歌曲的內(nèi)涵進行解析和闡釋，能更直接、更充分地表達情感，能增強歌曲的表現(xiàn)力、厚重感和感染力。據(jù)此，本人特別去向舞蹈專業(yè)的老師以及戲曲專業(yè)的老師請教，學習民族舞蹈，學習京劇的亮相走圓場以及少數(shù)民族舞蹈如新疆舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞基本動作及組合。在聲樂課上，教師結合其民族及地域特點以及動作特點進行講解并指導學生學習，表達歌唱情感，促進學生的演唱能力以及表現(xiàn)力地提升。

3.綜合運用多媒體現(xiàn)代化教學手段

校外聲樂教學當中運用的各項教材不僅僅是文字介紹，更為關鍵的是要貼近教學的材料，如相關的音頻資料、原唱素材等，這樣教師的教學指導才會更加形象直觀，也能夠幫助學生更為深刻的了解傳統(tǒng)音樂文化。在科學技術日新月異和多領域滲透的情勢下，多媒體的應用范圍逐步擴大，將其應用到校外聲樂教學當中更是有了顯著效果，能夠讓原本枯燥單調的課堂變得形象直觀和富有內(nèi)涵。校外聲樂教師可以借助多媒體設備為學生呈現(xiàn)圖片、音頻等直觀的學習資料，播放音樂作品的原唱以及相關視頻，讓學生能夠在深入的聆聽感受當中，分析民族傳統(tǒng)音樂文化的特色和深層含義。

4.提高校外聲樂教師的教學水平

在日常的課堂教學中，教師們應該注重多向學生講解民族傳統(tǒng)音樂的有關知識，多介紹民族音樂的時代背景，從而使得學生掌握更多的傳統(tǒng)音樂文化信息，讓學生在在學習過程中準確把握好聲樂作品的歌唱技巧。這就要求每一位聲樂教師必須具備一定的傳統(tǒng)音樂知識，對傳統(tǒng)音樂的旋律和聲腔特點要有一定的認知。聲樂教師必須要熟練掌握傳統(tǒng)音樂的歌唱技能和發(fā)聲技巧，在拿到一個民族音樂作品時，能夠及時準確地說出它所屬的民族，最好還能唱出來。特別是針對影響力較大的傳統(tǒng)音樂作品，校外聲樂教師更應該熟練掌握，比如國粹京劇、昆劇、豫劇、蒙族民歌、苗族民歌、新疆民歌等等地方性音樂，聲樂教師要做到對這些民族傳統(tǒng)音樂的風格特性的準確認知與辨別?？偠灾?，校外的聲樂教師必須要自己先喜歡上傳統(tǒng)音樂文化，然后在教學中融入自身的情感，激發(fā)學生對傳統(tǒng)音樂的喜愛之情，進而推動學生對民族傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。

5.為學生提供藝術實踐平臺

通過比賽、演出、觀摩、學藝等一系列校外的各種社會音樂活動，使學生在更廣泛的領域來領悟傳統(tǒng)民族音樂的魅力，進一步增強學生對中國民族民間音樂傳統(tǒng)的認識，全面培養(yǎng)學生了解民族傳統(tǒng)音樂。

校外聲樂教育作為基礎教育的重要組成部分，在基礎教育中，要始終貫穿立德樹人的教育理念，使知識、技藝方面的教育與道德方面的教育很好地結合起來，在融入傳統(tǒng)音樂文化的同時，需要提高教師的教學能力，合理利用先進的教學手段，給學生選擇適宜的教材和方法，重視情感的融入，激發(fā)學生學習聲樂的興趣，提高學生的綜合素質與藝術修養(yǎng)，促進聲樂教學的創(chuàng)新發(fā)展，傳承中華民族優(yōu)秀文化。