文化軟實力視域下的大學(xué)英語教學(xué)探究

唐良玉

[摘要]文化軟實力是以文化為基礎(chǔ)的軟實力，是增強綜合國力和獲得國際話語權(quán)的重要因素。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，中國優(yōu)秀的文化、價值觀也需要被傳播出去，讓世界更多地了解中國，英語成為主要媒介之一。圍繞如何在文化軟實力這一背景下提高大學(xué)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的英語人才，避免跨文化交際的失誤等問題，文章分析了文化軟實力與語言之間的關(guān)系，給英語教學(xué)提出了合理的建議。

[關(guān)鍵詞]文化軟實力；大學(xué)英語教學(xué)；跨文化交際

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0133-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.065 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、引言

經(jīng)過三十幾年的改革開放，中國的綜合國力增強，教育水平也得到顯著提高。大學(xué)教育從曾經(jīng)的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，全體國民的文化水平有了較大提高，但中國要想進(jìn)一步成為世界強國，不僅要注重經(jīng)濟建設(shè)，還要注重文化建設(shè)，注重培養(yǎng)一批具備國際視野的人才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2010）》中提到要“……提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力，適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際競爭的國際化人才”。可見，國與國之間綜合國力的競爭不僅體現(xiàn)在以經(jīng)濟、軍事、科技為主的“硬實力”方面，也體現(xiàn)在以人才、文化等為主的“軟實力”方面。外語教育成為培養(yǎng)國際化人才、對外傳播中國文化的重要手段和途徑。大學(xué)英語作為高校的一門必修課，人數(shù)龐大，影響面廣，其教學(xué)效果和學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量對我國的國際化進(jìn)程和國際競爭力的提升起著重要的推進(jìn)作用。在此種背景下，如何提升大學(xué)英語教學(xué)的效果和質(zhì)量是我們想要探討的主要問題。

二、語言與文化軟實力的關(guān)系

（一）文化軟實力

1990年美國哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈發(fā)表了《變化中的世界力量的本質(zhì)》和《軟實力》等一系列論文，并在此基礎(chǔ)上出版了Bound to Lead：The Changing Nature of American Power一書。約瑟夫·奈在書中明確提出“軟實力”（Soft Power）的概念，他指出一個國家的綜合國力不僅由經(jīng)濟、科技、軍事實力等“硬實力”構(gòu)成，也由文化、社會價值等“軟實力”構(gòu)成，文化的魅力、國內(nèi)政治和意識形態(tài)的吸引力及其外交政策的風(fēng)格決定了一個國家軟實力的強弱。

關(guān)于文化軟實力（Cultural Soft Power：CSP）的內(nèi)涵，國內(nèi)學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為這是一種客觀存在的力量，主要是以一個國家的文化為基礎(chǔ)的軟實力，是軟實力的重要組成部分和核心要素。文化軟實力不是對外強制施加其影響力，而是因其自身文化魅力而被他國主動接受或者是主動分享而產(chǎn)生的一種吸引力和影響力。早在“十七大”報告中，“文化軟實力”就被提到重要位置，習(xí)近平總書記在主持中央政治局2013年第十二次集體學(xué)習(xí)時指出，“提高國家文化軟實力，關(guān)系‘兩個一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)”，“提高國家文化軟實力，要努力展示中華文化獨特魅力，把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚時代精神、立足本國又面向世界的當(dāng)代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去”。因此，提升國家文化軟實力已經(jīng)成為提升我國綜合國力、提升國際競爭力的重要因素。

（二）語言與文化軟實力

語言是一種文化現(xiàn)象，它植根于一定的文化土壤中，而文化的主導(dǎo)意識形態(tài)又需要其所使用的語言來構(gòu)成并起作用。因此，語言作為跨文化傳播中必不可少的“中介”，對一個民族、一個國家的文化軟實力有著不可替代的作用。語言對文化軟實力的作用主要表現(xiàn)在以下兩個方面：其一，語言傳播文化，助增文化軟實力。在東西方文明的交替更迭中都需要借助語言的力量，通過語言的溝通和轉(zhuǎn)換，東方文明才能傳播到國外，外國文明也才能被引入中國。其二，語言是文化的一種載體，展示文化軟實力。一個國家的文化想要得到他國的認(rèn)同和接納，轉(zhuǎn)化為真正意義上的文化軟實力，就必須要對外輸出、展示，而語言作為跨文化交際的橋梁，是跨文化不可或缺的因子。近年來，好萊塢大片在全球的風(fēng)靡，美劇、韓劇、日劇在中國的流行都是這些國家文化軟實力的一種輸出和展示方式，借助語言這一載體，他們在輸出本國文化產(chǎn)品的同時，也將其政治文化觀念、意識形態(tài)對外輸出，從而對輸入國的價值觀念、生活時尚等產(chǎn)生極為深刻的影響。

三、提升文化軟實力對大學(xué)英語教學(xué)的啟示

語言與文化密不可分，隨著提升文化軟實力被上升到國家戰(zhàn)略的高度，英語作為一門世界通用的語言，在中國文化的對外傳播和推介中起著舉足輕重的作用，我們的大學(xué)英語教學(xué)也勢必要做出調(diào)整以適應(yīng)現(xiàn)實的需要。受傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，大學(xué)英語教育很長一段時間都以“應(yīng)試教育”為主，過分突出了大學(xué)英語四、六級考試的指揮棒作用，而忽略了語言教學(xué)的交際功能和文化功能。學(xué)生應(yīng)試能力強，但缺乏獨立思考、創(chuàng)新的能力，交際能力低下；文化被看作是與語言脫離的教育目標(biāo)，學(xué)生語言能力的發(fā)揮由于文化知識不足而受到了限制，引起了交際中的文化障礙。因此，可以從以下幾方面來提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)英語人才的培養(yǎng)。

第一，加強英語教學(xué)中中國文化知識教學(xué)的內(nèi)容。許多學(xué)者主張文化教學(xué)的內(nèi)容不僅包括目的語文化，也應(yīng)包括母語文化。如許國璋就認(rèn)為英語教學(xué)不僅要注意英語國家的文化，還要注意我國的文化，在他提出的英語教學(xué)方案中，既涵蓋了英語語言文化的內(nèi)容，又涉及了母語文化的內(nèi)容，母語文化的內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生智力的必要組成部分。但在我們目前使用的各類大學(xué)英語教材中，為了突出原汁原味的特點，所選內(nèi)容幾乎全為原版外文內(nèi)容，鮮有中國文化的內(nèi)容；學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中大量接觸英語國家的文化，卻常常忽略了對中國文化的英文介紹。馮春波在《我國高校外語教學(xué)中的“中國文化欠缺型失語癥”原因分析》中提到學(xué)生不會用英語表達(dá)春聯(lián)、饅頭、皮影戲、絲綢之路、孔子等中國特色的東西，許多的英語學(xué)習(xí)者知道莎士比亞的四大名著英文怎么說，卻不知道我國的四大名著英文怎么說。值得慶幸的是，中國的外語教育界已經(jīng)針對這一問題采取行動，大學(xué)英語四、六級考試中翻譯的改革便是很好的例證。縱觀2013年12月以來的翻譯改革，試題加重了對學(xué)生語言綜合運用能力的測試，尤其突出了對中國文化英譯的重視，學(xué)習(xí)者也開始有意識地去學(xué)習(xí)、留意如何用英語傳播中國文化。

第二，加強大學(xué)英語教學(xué)與專業(yè)特點的結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。隨著全球一體化進(jìn)程的加快，當(dāng)今社會對掌握外語的復(fù)合型人才的需求日益增大。大學(xué)英語教學(xué)的對象就是除英語專業(yè)以外的各專業(yè)的學(xué)生，其目的就是讓這些專業(yè)的學(xué)生在對外交往的過程中，能夠用英語展現(xiàn)自己的專業(yè)知識，在日常的對外交際中傳播中國文化。針對學(xué)科的特點，我們的大學(xué)英語教學(xué)可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，例如旅游專業(yè)的特點在于對旅游資源的開發(fā)、宣傳和對外推介，英語教學(xué)中可推出旅游英語板塊，將英語運用于對旅游景點或特色文化的介紹；計算機專業(yè)中的很多術(shù)語都是英文的，英語教學(xué)中可推出計算機英語專業(yè)詞匯學(xué)習(xí)部分。這些教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，既能增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)習(xí)者有更多的機會應(yīng)用英語，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，也能促進(jìn)他們專業(yè)的學(xué)習(xí)，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

第三，提升學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力?？缥幕浑H指的是不同文化背景的人之間的交際，解決的是跨文化語境中的問題，需要處理的主要是交際與文化之間的關(guān)系。隨著中國經(jīng)濟實力的增強和改革開放的進(jìn)一步深化，越來越多的外國人對中國感興趣，想要了解中國；同時越來越多的中國人也走出國門，走向世界，中國急需加強文化的對外輸出，將優(yōu)秀的中國文化傳播出去。作為能用英語溝通的高校人才，如何避免文化誤解，扮演好跨文化交際者的角色，這是一個新的挑戰(zhàn)。因此，英語教學(xué)中不僅要注重對學(xué)生文化知識的培養(yǎng)，還要注重交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)者對母語文化和目的語文化都有很好的了解，這樣在跨文化交際中才能表現(xiàn)得體，排除文化誤解和文化沖突所造成的干擾，保證跨文化交際的有效進(jìn)行。

四、結(jié)語

語言就像一面鏡子，能反映一個民族的文化，即使最簡單的語言形式也蘊含著一定的文化，語言和文化密不可分。大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)之一在于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際，一方面將國外的先進(jìn)思想、科學(xué)技術(shù)引進(jìn)來，另一方面還要把中國文化介紹出去。因此，大學(xué)英語教學(xué)在介紹西方文化的同時，也要注重中國文化的引入，提升學(xué)生用英語介紹中國文化與國情的口頭表達(dá)能力，讓中國以一個更清晰的姿態(tài)走向世界，提升中國的文化軟實力，增強國際競爭力。

（責(zé)任編輯：封麗萍）