新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的問題及對(duì)策研究

梁敬坤

[摘要]隨著信息全球化的進(jìn)一步發(fā)展，我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨著信息化與國外意識(shí)形態(tài)的滲透、評(píng)價(jià)機(jī)制的限制、教師隊(duì)伍建設(shè)與教師素質(zhì)的沖擊和挑戰(zhàn)。因此，本文分析了我國新時(shí)期高校校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步加強(qiáng)我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)工作給予理論上的借鑒和實(shí)踐上的支持。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期；高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)；問題

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）13-0007-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.004 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

意識(shí)形態(tài)是指一個(gè)階級(jí)或國家為了規(guī)范公民的政治思想、觀念、態(tài)度，進(jìn)行的，有目的政治教育活動(dòng)。用通俗的話來講，意識(shí)形態(tài)是社會(huì)共同的價(jià)值認(rèn)同，要想在社會(huì)中自如的生存發(fā)展，必須要受這種共同價(jià)值的影響。意識(shí)形態(tài)建設(shè)問題是一項(xiàng)關(guān)乎國家的前途命、運(yùn)極端重要和現(xiàn)實(shí)緊迫的問題，受到歷代領(lǐng)導(dǎo)人的重視。高校作為高素質(zhì)人才的聚集地，是國家進(jìn)行意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要陣地。加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，是高校思想工作的重中之重。

但是由于社會(huì)發(fā)展的信息化，意識(shí)形態(tài)建設(shè)的大環(huán)境也隨之發(fā)生變化，高校學(xué)生群體的思想和心理也呈現(xiàn)特殊性的特點(diǎn)，使得高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨著信息化與國外意識(shí)形態(tài)的滲透、評(píng)價(jià)機(jī)制的限制、教師隊(duì)伍建設(shè)與教師素質(zhì)等亟待解決的實(shí)際問題。如何拓展思想政治教育工作思路，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的最終目標(biāo)，是高校必須考慮的問題，也是政府和社會(huì)必須思考的重要問題。

一、加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要性

加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)是應(yīng)對(duì)外來思想滲透的重要手段，也是清晰地認(rèn)識(shí)中國現(xiàn)實(shí)的舉措。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到迅速發(fā)展，躋身世界大國行列。

中國的發(fā)展給西方資本主義國家造成了巨大的壓力，西方國家通過文化產(chǎn)品和強(qiáng)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)媒體，將帶有鮮明西方資本主義色彩的思想觀念滲透到中國。高校學(xué)生正處于思想狀況發(fā)展不成熟的階段，很難正確把握這些外來思想。部分學(xué)生盲目接受，先入為主，覺得外國什么都好，中國什么都不好，這對(duì)我國樹立主流價(jià)值觀的造成嚴(yán)重的威脅，加強(qiáng)新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)迫在眉睫。

加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的思想基礎(chǔ)。從國際方面來看，西方國家通過多種途徑對(duì)我國進(jìn)行思想滲透，將代表西方資本主義優(yōu)越性的思想觀念傳入我國；從國內(nèi)方面來看，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問題。西方國家就把這些現(xiàn)代化進(jìn)程中難以避免的問題，如食品問題、環(huán)境問題，視為中國的“制度專利”。試想，在這種價(jià)值觀的誤導(dǎo)下，怎么可能看清中國的真實(shí)面貌呢？“世界上只有兩種強(qiáng)大的力量，即刀槍和思想；從長遠(yuǎn)來看，刀槍總是被思想戰(zhàn)勝”。拿破侖的這句話說明了一個(gè)重要的秘密，那就是重視意識(shí)形態(tài)的作用，才能更好地實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)和人民幸福。因此，面對(duì)新形勢(shì)、新問題，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，增強(qiáng)中國凝聚力，對(duì)實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”具有深遠(yuǎn)的影響。

二、新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的問題

當(dāng)前，我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)正處于前所未有的境地：信息化與國外意識(shí)形態(tài)的滲透、思想政治課評(píng)價(jià)機(jī)制的限制以及高校教師隊(duì)伍建設(shè)問題，這些問題不斷沖擊著我國高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，為加強(qiáng)新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

（一）信息化與國外意識(shí)形態(tài)的滲透

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，世界各國的聯(lián)系越來越緊密。這種多元的社會(huì)環(huán)境為以西方文化為核心的思想觀念和價(jià)值觀念的傳播創(chuàng)造了條件，例如大學(xué)生越來越喜歡看外國電影、美劇，通過微博等軟件了解新鮮事。這些外國文化產(chǎn)品的引入以及其強(qiáng)勢(shì)媒體的影響，使得大學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的崇拜與向往，很明顯，已經(jīng)導(dǎo)致外國意識(shí)形態(tài)潛移默化地滲透到中國大學(xué)生的頭腦里。

值得注意的是，我們必須堅(jiān)決反對(duì)宣揚(yáng)“普世價(jià)值”、帶有資本主義色彩的新自由主義等錯(cuò)誤的觀念。但是那些正確的西方社會(huì)科學(xué)知識(shí)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，我們一直信奉的馬克思列寧主義就是西方先進(jìn)的思想文化的代表。而且我國大部分高校的部分專業(yè)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際政治、英語語言文學(xué)等專業(yè)都在使用西方原版教材。

（二）評(píng)價(jià)機(jī)制的限制

當(dāng)今中國各個(gè)高校都開展與思想政治教育有關(guān)的課程，可見國家對(duì)大學(xué)生樹立良好的思想品德的重視。這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是好的，可是實(shí)際執(zhí)行起來的效果卻不盡人意。在應(yīng)試教育的大背景下，許多學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)這些理論，取得高分，這樣老師高興，家長開心，學(xué)生自己也滿意?？墒窃囅耄核枷胝握n考高分真的就達(dá)到國家要求高校開設(shè)這門課的目的了嗎？這門課考高分的學(xué)生品行真的就高嗎？在實(shí)際教學(xué)過程中，要找出學(xué)生考試成績(jī)中的問題并不難。教育部要求高校開展這門課程是符合社會(huì)主義方向的基本要求。不能僅僅通過考試取得的分?jǐn)?shù)的高低來判斷一個(gè)學(xué)生品行的好壞、教學(xué)任務(wù)的完成與否。

思想政治課不像別的課有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，正確與否，通過這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一看便知。如果思想政治課找不到一個(gè)明確而有力的標(biāo)準(zhǔn)的話，那么對(duì)思想政治工作的順利展開是相當(dāng)不利的。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)問題

大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育十分重要，作為大學(xué)神圣的育人場(chǎng)所的高校課堂，是傳授知識(shí)、教書育人、立德樹人的陣地，更是教師盡職盡責(zé)的重要陣地。高校教師在課堂上所講授的理論，對(duì)大學(xué)生有著十分重要的影響。

但是，在實(shí)際教學(xué)中，一些高校教師，因?yàn)槠浣逃尘暗南拗?、社?huì)閱歷的局限、個(gè)人生活經(jīng)歷的狹隘等原因，思想上受資本主義思想觀念的影響，推崇外國的思想觀念、學(xué)術(shù)理論、生活方式，盲目反對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀、社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐，把大學(xué)課堂當(dāng)作自己情緒宣泄的場(chǎng)所，突破了合理批評(píng)的邊界，站在社會(huì)主流價(jià)值觀的對(duì)立面，把中國當(dāng)成負(fù)面典型的案例，不利于社會(huì)主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展。久而久之，使得一些學(xué)生對(duì)中國存在偏見，認(rèn)為中國什么都不好，感覺外國什么都好。正是由于一些教師用背離社會(huì)主流價(jià)值觀的意識(shí)形態(tài)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，使一些學(xué)生喪失了辨別價(jià)值觀正確與否的能力，這對(duì)學(xué)生個(gè)人，乃至一個(gè)國家的長遠(yuǎn)發(fā)展都是極為不利的。

三、新時(shí)期高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的對(duì)策

（一）辨證地認(rèn)識(shí)國外意識(shí)形態(tài)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的領(lǐng)導(dǎo)

信息全球化是當(dāng)今時(shí)代所趨，是客觀存在的趨勢(shì)，一味地認(rèn)為國外意識(shí)形態(tài)滲透的厲害就徹底否定或者徹底肯定都是不明智的。在對(duì)待信息全球化的問題中，我們既不能輕易地肯定也不能輕易地否定，要用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來分析問題并解決問題。

高校思想政治課教師通過大學(xué)課堂、專題講座、學(xué)術(shù)沙龍等形式，針對(duì)學(xué)生的思想特點(diǎn)，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，講解各種意識(shí)形態(tài)觀念，提高他們的思辨能力和政治辨識(shí)力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義并非百害而無一利，我們要用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來辯證地、一分為二地看問題，講明道理，找到解決的措施，不要盲目喊口號(hào)。因此，對(duì)待西方思想觀念，既不能全盤否定也不能全盤接收，要充分結(jié)合中國的實(shí)際，在尊重社會(huì)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并認(rèn)識(shí)到過分愛國的民族沙文主義和民族虛無主義都是不合理的。

（二）創(chuàng)新理論，與大學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合

加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)，就要將新時(shí)期建設(shè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)與不斷發(fā)展的經(jīng)典理論相結(jié)合，勇于突破已有理論邊界，積極借鑒各國先進(jìn)思想的優(yōu)點(diǎn)；在理論創(chuàng)新中堅(jiān)持實(shí)事求是，不嘩眾取寵，也不照搬經(jīng)典，力爭(zhēng)建立適應(yīng)新時(shí)期特點(diǎn)的理論體系；在高校課堂上講好中國故事，讓學(xué)生認(rèn)清真實(shí)的中國，讓學(xué)生真正了解中國，從心底里熱愛中國，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)作為奮斗目標(biāo)，提高他們辨別和抵制西方各種意識(shí)形態(tài)的能力，樹立中國特色社會(huì)主義主流價(jià)值觀。在思想政治理論課程中，勇于觸碰社會(huì)敏感問題，不要畏首畏尾，刻意回避。

著名教育家杜威曾說過“在做中學(xué)”，就是要突破以往那種以“教材”“課本”為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課本的束縛，走出課堂，走進(jìn)基層，貼近群眾，在更大范圍內(nèi)，利用各種渠道接受思想教育的熏陶。開展豐富多彩又貼近大學(xué)生實(shí)際生活的教育活動(dòng)，如：志愿者服務(wù)、參加社會(huì)調(diào)研、公益活動(dòng)、勤工儉學(xué)、班級(jí)民主管理、聽學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、參加學(xué)術(shù)沙龍、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，堅(jiān)持基層黨委、團(tuán)委對(duì)學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)等。高校教師必須重視并切實(shí)組織好各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。在日常生活中培養(yǎng)良好的為人處事的能力，能夠和來自不同地區(qū)、家庭背景、喜好不同的人友好相處，在實(shí)際生活中也能得高分。在理論和實(shí)際中都得高分，才是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的目標(biāo)所在。

（三）提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，完善退出機(jī)制

高校教師作為社會(huì)個(gè)體，具有學(xué)術(shù)研究的自由，發(fā)表言論的自由，但是高校教師肩負(fù)著立德樹人的使命，肩負(fù)著國家的教育方針，以及高校課程的規(guī)章制度，這些都要求高校教師在進(jìn)行大學(xué)課堂的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，將教書育人的使命銘記于心，以客觀的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來發(fā)表見解，不能在大學(xué)課堂上隨意散布與社會(huì)主流價(jià)值觀相背離的思想觀念和價(jià)值取向。對(duì)于仍然堅(jiān)持自身觀點(diǎn)的教師，采取合理的方式方法，在做好充分準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，使其明確其教學(xué)職責(zé)，確保其完成教學(xué)任務(wù)，不把大學(xué)課堂當(dāng)作泄私憤、夾私貨的場(chǎng)所。加強(qiáng)師德建設(shè)，除了對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行監(jiān)控外，還應(yīng)包括教師的道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（責(zé)任編輯：章樊）