探究高中班主任班級(jí)管理工作之藝術(shù)

摘 要：新的教育教學(xué)形勢(shì)，不僅為課堂教學(xué)帶來(lái)很多的問(wèn)題，同時(shí)也給班級(jí)管理工作帶來(lái)許多的挑戰(zhàn)，面對(duì)紛繁、復(fù)雜、瑣碎的班級(jí)管理工作，不同階段的班主任，要具備敢為人先的創(chuàng)新精神，從班級(jí)管理中最基礎(chǔ)的問(wèn)題出發(fā)，切實(shí)研究和解讀學(xué)生的內(nèi)心，賦予班級(jí)管理創(chuàng)新的特征，從而提高班級(jí)管理的實(shí)效性，展示其藝術(shù)性。作為高中班主任要及時(shí)地調(diào)整班級(jí)管理的策略和手段，為班級(jí)管理注入新的血液，從而真正凸顯出班級(jí)管理工作的藝術(shù)性和獨(dú)特性。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;工作;藝術(shù)

面對(duì)著日益沉重的班級(jí)管理工作，許多班主任在管理中總感覺(jué)自己力不從心，對(duì)于一些事情，不愿去進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)和參與，導(dǎo)致班級(jí)管理的效率提高不上去，長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致班級(jí)管理與課堂教學(xué)無(wú)法順利地進(jìn)行。鑒于此，高中班主任要具有足夠的耐心和細(xì)心，彰顯班級(jí)管理工作的藝術(shù)性，建立溫馨和諧的班級(jí)管理氛圍，把更多的時(shí)間用在與學(xué)生進(jìn)行交流和對(duì)話(huà)上，真正理解學(xué)生、信任學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，多給予學(xué)生情感上的慰藉，多傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法，幫助學(xué)生排除心理上的困擾，從而促使學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，以推動(dòng)班級(jí)管理全面的實(shí)施和進(jìn)行。那么，本文就從高中班主任管理工作的實(shí)際出發(fā)，就采用哪些藝術(shù)性的策略，進(jìn)行如下幾點(diǎn)探索和實(shí)踐：

一、 凝聚群體的智慧，打造團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)氛圍

班集體是有若干個(gè)學(xué)生的組合而成的，是凝聚學(xué)生智慧和才智的場(chǎng)所。因?yàn)閳F(tuán)結(jié)的力量是不容忽視，一個(gè)班級(jí)只有有了團(tuán)結(jié)，課堂教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)朝氣和活力，學(xué)生的思維意識(shí)才會(huì)更加地開(kāi)闊，對(duì)于班集體的各種事情，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生去積極主動(dòng)地解決和處理，從而讓學(xué)生感受到班級(jí)濃厚的情誼。作為高中班主任，需要采用下面幾種方式，增強(qiáng)班集體的凝聚力：首先要看班集體是否團(tuán)結(jié)。那么團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在哪些方面呢？團(tuán)結(jié)體現(xiàn)在困難時(shí)刻的一個(gè)溫暖的懷抱，給他人戰(zhàn)勝困難，直面挫折的勇氣。團(tuán)結(jié)的班集體里面，同學(xué)們樂(lè)于分享知識(shí)，如兄弟姐妹般友愛(ài)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。班集體中的每一個(gè)成員都喜歡在這樣的大家庭里學(xué)習(xí)生活，熱愛(ài)她，維護(hù)她，為這樣的班集體感到驕傲。班集體之間活動(dòng)比賽時(shí)，每個(gè)成員都會(huì)竭盡全力，各顯其能，為自己的班集體贏(yíng)得榮譽(yù)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)的學(xué)生帶動(dòng)性格孤僻的學(xué)生玩耍，互幫互助，一人有難，全班支援。在這樣團(tuán)結(jié)氛圍的班集體中學(xué)習(xí)生活，每個(gè)人都會(huì)心情愉悅，學(xué)習(xí)的壓力自然就相對(duì)減少。

二、 匯集先進(jìn)的模式，提高班級(jí)管理的效率

信息技術(shù)的融入，不僅讓各學(xué)科的課堂教學(xué)發(fā)生前所未有的轉(zhuǎn)變，更讓班級(jí)管理的形式，發(fā)生深刻的變革。高中班主任積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，把科學(xué)化的技術(shù)手段，運(yùn)用于班級(jí)管理中，迎接各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從而拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的范疇，讓學(xué)生的閱歷和素養(yǎng)得到全面地提高，促使班級(jí)管理的效果更加地明顯。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用可以開(kāi)拓學(xué)生視野、提高學(xué)習(xí)效率，這是無(wú)可厚非的，一味地打壓和制止并不能防止學(xué)生應(yīng)用或沉迷網(wǎng)絡(luò)。班主任的管理觀(guān)念必須與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢(shì)以及其局限性，將其合理地運(yùn)用到班級(jí)管理工作中，這樣既可以為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的學(xué)習(xí)資料，也可以豐富班級(jí)管理的手段。比如，在班級(jí)管理中，定期舉辦一些關(guān)于時(shí)事熱點(diǎn)話(huà)題討論的主題活動(dòng)，學(xué)生需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)和搜集相關(guān)的信息。這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，將一些班級(jí)活動(dòng)交給學(xué)生，由班干部帶領(lǐng)同學(xué)組織，這樣既可以鍛煉學(xué)生的能力，又能達(dá)到高效的學(xué)生管理目標(biāo)。

三、 把握心理變化，注重師生之間的情感交流

處于人生發(fā)展和變化的特殊時(shí)期，高中生的心理正在發(fā)生翻天覆地的變化，內(nèi)心活動(dòng)得比較頻繁，而思考的問(wèn)題也更加的復(fù)雜多變，行動(dòng)上也容易情緒化，有的嚴(yán)重地已經(jīng)脫離其他人的存在，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，無(wú)法自拔。面對(duì)高中生的心理變化，班主任要想盡一切辦法去接近他們，探視學(xué)生的內(nèi)心感想，把握住問(wèn)題的本質(zhì)，真正理解學(xué)生，主動(dòng)地與問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)情感的互動(dòng)和融合。與此同時(shí)，高中班主任要想辦法使他們排除這種精神狀態(tài)，對(duì)于出現(xiàn)不良現(xiàn)象的學(xué)生應(yīng)采用合理的態(tài)度，不能一味地批評(píng)打壓學(xué)生，這樣不但不會(huì)糾正一些不良行為，甚至?xí)?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生惡劣影響，不利于促進(jìn)下一步教學(xué)工作的實(shí)施。高中生思維發(fā)育接近成人，但還不夠成熟，很容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。班主任正確的方法是，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓其降低心理防線(xiàn)，以朋友的身份可以同學(xué)生進(jìn)行溝通，使其明白老師和家長(zhǎng)的良苦用心，以及早戀問(wèn)題的一些危害，用情感去打動(dòng)學(xué)生，分散學(xué)生的注意力，并轉(zhuǎn)移學(xué)生的情感方向，早日脫離早戀的問(wèn)題，走向生活和學(xué)習(xí)的正軌。班主任要本著尊重和理解的原則，作為學(xué)生的良師益友，進(jìn)行情感交流和思想溝通，給予正確的指引，使得問(wèn)題得到較好的解決，同時(shí)促使學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，新時(shí)代背景下的高中班主任管理工作，面臨著諸多的問(wèn)題和狀況，為了確保班級(jí)工作的順利開(kāi)展和進(jìn)行，需要一線(xiàn)的高中班主任，要深刻意識(shí)到班級(jí)管理工作中的復(fù)雜性和艱巨性，善于借鑒和學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，突出班級(jí)管理的藝術(shù)性，把握住學(xué)生的內(nèi)心變化，深度地了解和觀(guān)察學(xué)生的情感變化，對(duì)于學(xué)生心理出現(xiàn)的現(xiàn)象，要采取積極的措施，加以引導(dǎo)和幫助，從而提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

吳靜，重慶市，重慶市石柱縣回龍中學(xué)校。