初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

摘要：初中是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中要著手于數(shù)學(xué)學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要培養(yǎng)的是學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。主要是在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展中，以培養(yǎng)全能人才為重要基礎(chǔ)和前提。初中數(shù)學(xué)教學(xué)則要為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才。學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提升都需要以完善的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略為前提?；诖?，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

一、 前言

在初中教學(xué)中，比較重要的一個(gè)科學(xué)則是數(shù)學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略和手段進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生提供完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間?？偟膩?lái)說(shuō)，要從多個(gè)層面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行整合和升級(jí)，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和價(jià)值。因此，下文重點(diǎn)闡釋了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的具體措施。

二、 為學(xué)生提供活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師想要提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，就應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定出活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。通常情況下，學(xué)生在民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍中，才會(huì)形成較強(qiáng)的創(chuàng)新思維和能力。由此，教師開(kāi)展教學(xué)之中，應(yīng)該與學(xué)生之間形成融洽的關(guān)系。這樣，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，才會(huì)勇敢地向教師提出問(wèn)題，并誘發(fā)自身的創(chuàng)新思維。比如，教師在開(kāi)展蘇教版初中數(shù)學(xué)“全等三角形”教學(xué)的過(guò)程中，想要為學(xué)生提供活躍的學(xué)習(xí)空間，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)環(huán)境，教師把學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部針對(duì)三角形的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。這樣的情況下，不僅會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在思維上會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的碰撞，為學(xué)生形成創(chuàng)新思維提供了保障。

三、 更新教學(xué)觀念，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間

新型的教學(xué)觀念在很大程度上會(huì)引領(lǐng)教師教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，因此教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，讓學(xué)生跟上教師的講課步伐。通常情況下，教師在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出的地位是教學(xué)引導(dǎo)者和幫助者。這樣，教師要逐漸提升自身的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，形成符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的教育教學(xué)理念。比如，教師在實(shí)際開(kāi)展蘇教版初中數(shù)學(xué)“圓錐的側(cè)面積”教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)觀念要進(jìn)行更新。由此，為了讓學(xué)生得到個(gè)性發(fā)展，就可以為學(xué)生組建多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽等形式，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。另外，在比拼的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)變得更加活躍，在實(shí)踐中也會(huì)擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

四、 關(guān)注學(xué)生想象力，為學(xué)生的思維發(fā)展提供空間

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的想象力。這主要是源于想象力是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提升的重要基礎(chǔ)和前提。比如，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的想象。在這樣的情況下，不僅會(huì)減少學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，也能夠在想象的過(guò)程中找出問(wèn)題，并形成數(shù)學(xué)思維。由此，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從教材中存在的潛在因素出發(fā)，為學(xué)生提供想象情境，并準(zhǔn)備充足的想象材料。為誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思想提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行蘇教版初中數(shù)學(xué)“直線與圓位置關(guān)系”教學(xué)的過(guò)程中，教師可以積極借助現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，為學(xué)生提供充足的想象空間。通過(guò)圖片和視頻的展示，讓學(xué)生對(duì)圓和直線之間的位置關(guān)系進(jìn)行猜測(cè)。這樣，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)發(fā)展學(xué)生的直覺(jué)思維，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得到提升。

五、 加強(qiáng)思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更加豐富，才會(huì)更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)發(fā)散思維的訓(xùn)練。針對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面對(duì)零散的知識(shí)時(shí)，教師就要引導(dǎo)其進(jìn)行總結(jié)和概括。在總結(jié)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)放手，不能限制學(xué)生的思維，學(xué)生可以相互幫助總結(jié)，把自己意見(jiàn)充分的發(fā)表。這樣，通過(guò)縱向和橫向的形式，形成知識(shí)框架，最終搞懂知識(shí)之間存在的聯(lián)系。讓學(xué)生的知識(shí)面變得更加廣闊。比如，在日常進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)一題多變、一題多解的形式，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性。通過(guò)分析、綜合歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手和實(shí)踐操作的能力。在這樣的背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)更加積極主動(dòng)的探究問(wèn)題，形成了較強(qiáng)的交流精神和創(chuàng)新意識(shí)。

六、 結(jié)論

綜上所述，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)。在此情況下，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生的發(fā)散思維的培養(yǎng)提供更加廣闊的空間和機(jī)遇。讓學(xué)生通過(guò)多樣的習(xí)題訓(xùn)練，更好地提升學(xué)生的思維能力和思維意識(shí)。相信在教師的努力下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)一定會(huì)更加高效，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也一定會(huì)得到有效培養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

汪艷，江蘇省鹽城市，江蘇省鹽城市建湖縣城南實(shí)中教育集團(tuán)。