基于美術(shù)教學(xué)中整合現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)踐分析

石艷

摘 要：現(xiàn)在的信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，不僅改變了人們的生活和工作，也改變了教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)代化教育進(jìn)程不斷推進(jìn)，多媒體信息技術(shù)也進(jìn)入教學(xué)課程，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，改善教學(xué)效果，現(xiàn)代信息技術(shù)被認(rèn)為是一種較理想的認(rèn)知工具而被廣泛應(yīng)用。本文就現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，探討美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的實(shí)踐分析，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 實(shí)踐分析

引言

美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，而多媒體的應(yīng)用可以更好地展示美術(shù)的視覺(jué)效果，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，可以將教學(xué)所需的圖像，語(yǔ)音，音樂(lè)，影像以及文字說(shuō)明等進(jìn)行結(jié)合，完整地展示給同學(xué)們?，F(xiàn)在信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合可以發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)，提高美術(shù)教學(xué)樂(lè)趣性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，幫助同學(xué)們提高想象力以及思維創(chuàng)造力?，F(xiàn)在信息技術(shù)以及獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)代教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，成為有效的教學(xué)輔助手段，是信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合不是十分盡人意，因此我們將對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行分析和解決。^[1]

一、美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合的現(xiàn)狀

1.美術(shù)教學(xué)以課堂演示為主

現(xiàn)在信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合多以課堂演示為主，而這缺乏師生互動(dòng)性。課堂演示需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力做課件，在課堂上，教師將這些課件機(jī)械地展示給同學(xué)們，盡管這些課件精美，內(nèi)容豐富，但由于師生之間缺少互動(dòng)，同學(xué)們對(duì)課件沒(méi)有太大的興趣，教師將更多的精力放在制作課件上，而沒(méi)有將精力集中到傳授知識(shí)上，現(xiàn)在信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。^[2]

2. 過(guò)分注重聲光色的作用

現(xiàn)在信息技術(shù)可以做到聲光色的完美結(jié)合，但這卻忽視了美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，這可能是直接引用，修改難度較大，不利于推廣和使用?，F(xiàn)在信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，可能更加追求界面豪華和媒體效果，但這卻忽視了學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地接受和模仿美術(shù)知識(shí)，短時(shí)間的教學(xué)還好，長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生就會(huì)感到厭倦和反感，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生浮力的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所下降。

3.美術(shù)教學(xué)過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

新課程對(duì)教學(xué)提出了更多的要求，其中之一就是提倡教學(xué)方式的多樣性，而在真正的教學(xué)當(dāng)中卻不是這樣的，有些老師對(duì)新媒體技術(shù)過(guò)于重視，一整節(jié)課就只讓學(xué)生觀看一部電影或者音樂(lè)劇，還沒(méi)有進(jìn)行傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)，知識(shí)體系不夠具體化，細(xì)致化，盡管這種方式使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，但卻削弱了學(xué)生與教師之間的情感交流，而現(xiàn)在，信息技術(shù)也成為師生之間的一個(gè)阻礙。

二、提高美術(shù)教學(xué)和信息技術(shù)整合有效策略的探討

1.加強(qiáng)美術(shù)教師教學(xué)能力的提高

一部分教師受到自己思想和教學(xué)理念的影響，對(duì)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的整合是一種阻礙，對(duì)學(xué)生仍然是傳統(tǒng)的教授，今天信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，使教師的教學(xué)方式更加多樣，變得技術(shù)化，高效化，但是這種忽視學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。新課程提出了更多的要求，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有一個(gè)全面且詳細(xì)的了解，從而讓教師在課堂上對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用更加得心應(yīng)手，讓現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教師的教學(xué)，最傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生創(chuàng)造想象空間。

2.對(duì)課題加以重視

現(xiàn)在信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合，不僅僅是信息技術(shù)的輔助教學(xué)，更是信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法以及教學(xué)模式等各方面的結(jié)合，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣。教師在講授每章的內(nèi)容時(shí)，要確定好該堂課的課題，形成一整套的完善知識(shí)體系，用現(xiàn)在信息技術(shù)將課題更好地展示給同學(xué)們。教師與同學(xué)在交流時(shí)要更好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以在網(wǎng)上查找豐富的資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

3.加強(qiáng)感情的融入，建立新型的師生關(guān)系

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)，正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀可以促使學(xué)生身心的全面發(fā)展，讓學(xué)生具備優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)的進(jìn)步。而在正確價(jià)值觀與情感態(tài)度的滲透中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的只傳授者與學(xué)生接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，協(xié)調(diào)者和合作者，建立新型的友好師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式前提下，將現(xiàn)代信息技術(shù)加以運(yùn)用，促進(jìn)師生之間情感交流，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，建立完整的美術(shù)知識(shí)體系，提高學(xué)生的個(gè)人能力。^[3]

4.加強(qiáng)美術(shù)教師之間的交流

現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)全新的技術(shù)，而有些老師對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用不是十分的全面和熟練，一個(gè)老師完成一節(jié)課的課件需要花費(fèi)大量的時(shí)間，學(xué)校可能不會(huì)對(duì)一周僅有意見(jiàn)的美術(shù)課加以重視，這就需要美術(shù)教師必須進(jìn)行交流和寫(xiě)作，共同制作課件，多與其他老師進(jìn)行交流和協(xié)作，共同分享解決問(wèn)題的辦法，盡可能多地去外面尋找培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)，美術(shù)老師要多加運(yùn)用，讓自己對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用更加熟練，在課堂上講課也變得得心應(yīng)手，讓同學(xué)們對(duì)美術(shù)課更加感興趣。

結(jié)語(yǔ)

臺(tái)灣學(xué)者徐新逸教授說(shuō)、“信息科技可以是一個(gè)工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學(xué)的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，以最適當(dāng)最有效的方式傳達(dá)出來(lái)，其實(shí)最簡(jiǎn)單常見(jiàn)的word和powerpoint，就可以做出很有效的教材，達(dá)到所需的學(xué)習(xí)效果。戲法人人會(huì)變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學(xué)生，從不同的角度切入與互動(dòng)，就可以賦予教學(xué)與學(xué)習(xí)不同的生命力，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。這也是教育可稱為一門(mén)創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之處?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合是一個(gè)龐大的工程，在這個(gè)工程當(dāng)中，我們?nèi)〉昧艘恍┙?jīng)驗(yàn)和成績(jī)，我們?nèi)匀灰庾R(shí)到我這其中還存在著很大的問(wèn)題，我們對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力還需要大大提高，在美術(shù)教學(xué)方面，我們希望更多的美術(shù)教師融入我們的集體當(dāng)中，為現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇景輝.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的多位一體[J].華章，2018（19）.[2]邊秀梅，劉小蘭.中小學(xué)美術(shù)課程與信息技術(shù)整合問(wèn)題研究[J]贛南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（1）.

[2]何克抗.信息技術(shù)與課程整合深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑[J]中小學(xué)信息技術(shù)教育，2017（1）.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S]北京：北京師范大學(xué)出版社，2018（7）.