農(nóng)村初中生生物學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究

劉秀英

摘 要：對農(nóng)村初中生生物學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀以及影響生物學(xué)習(xí)興趣的因素進(jìn)行研究與分析，探索激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村初中生生物學(xué)習(xí)興趣的方法及對策。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭等幾個(gè)方面提出了培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中生；學(xué)習(xí)興趣；影響因素；培養(yǎng)策略

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)或許比學(xué)習(xí)特定知識(shí)和技能更為重要，但農(nóng)村初中生普遍缺乏對生物的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生迫于教師或父母的外在壓力而學(xué)，在課堂上處于被動(dòng)地位。農(nóng)村中學(xué)生物教師的教學(xué)水平也不樂觀，教學(xué)傳統(tǒng)而死板，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性地位，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生問卷350份，收回有效問卷336份。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果

該部分問卷包括10個(gè)單選題，每題共有四個(gè)答案，其中A答案為10分，B答案為7分，C答案為4分，D答案為1分。

用Excel軟件統(tǒng)計(jì)得出：學(xué)生的平均分為65分，最高分為97分，最低分為28分，最低分與最高分相差69分。40分以下的學(xué)生人數(shù)6人，占1.78%；40～60分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)95人，占28.27%；60～80分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)195人，占58.04%；80分以上的學(xué)生人數(shù)40人，占11.09%。

2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素調(diào)查結(jié)果

該部分問卷共有8個(gè)單選題，1～6題是生物教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響調(diào)查，結(jié)果如下：

①78.28%學(xué)生認(rèn)為老師上課的趣味性與自己的生物成績提高有關(guān)系。

②77.98%學(xué)生認(rèn)為老師上課的方式會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)興趣。

③69.64%的學(xué)生喜歡老師利用直觀教具進(jìn)行教學(xué)。

④84.23%的學(xué)生認(rèn)為如果老師引入一些小的游戲來進(jìn)行教學(xué)會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

⑤僅有19.64%的學(xué)生在生物考試成績不好時(shí)得到過老師的鼓勵(lì)。

⑥78.57%的學(xué)生表示在生物學(xué)習(xí)過程中偶爾有成就感。

⑦32.14%的學(xué)生父母對孩子的生物成績不當(dāng)一回事。

⑧45.83%的學(xué)生父母只關(guān)心語、數(shù)、外等主要科目。

二、影響農(nóng)村初中生生物學(xué)習(xí)興趣主要因素分析

1.學(xué)生自身原因

學(xué)生平時(shí)花在生物課程上的時(shí)間很少，對老師依賴性強(qiáng)，對自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等高層次的學(xué)習(xí)方法無法適應(yīng)。這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較單一，難以體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教師的原因

（1）教學(xué)方法單一

農(nóng)村中學(xué)生物教師為提高學(xué)生的考試成績，課堂教學(xué)采用“教師灌+學(xué)生背”的方法，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)，課堂參與度不高，課堂氛圍沉悶，無法體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂趣。

（2）師生關(guān)系不和諧

直到今天不少教師依舊是整個(gè)教學(xué)過程的操控者，在課堂中掌握著絕對的“話語權(quán)”。由于課時(shí)少，課后缺乏交往，導(dǎo)致生物教師和學(xué)生之間的溝通交流較少，教師對學(xué)生缺乏了解與關(guān)注[1]。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的原因

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物學(xué)課程的輕視，導(dǎo)致生物教學(xué)課時(shí)少。老師為了趕教學(xué)進(jìn)度只能“灌輸”，無法顧及對教學(xué)內(nèi)容的重組、拓展，教學(xué)方法的改進(jìn)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

（4）上級(jí)教育主管部門的原因

作為非中考科目，上級(jí)教育主管部門對初中教育的評(píng)價(jià)不僅要有統(tǒng)一測試，更重要的是督促、檢查教學(xué)方式的變革及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的提高。

（5）家庭的原因

大多數(shù)家長在主觀上缺乏家庭教育意識(shí)?？陀^上，由于自身知識(shí)的局限使一些想輔導(dǎo)孩子功課的家長也顯得力不從心。

三、農(nóng)村初中生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1.從學(xué)生方面

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得更多體驗(yàn)及成就感至關(guān)重要。教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過相互合作、探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.從教師方面

（1）創(chuàng)新教學(xué)方式

教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。農(nóng)村生物教師可采用參與式教學(xué)、直觀教學(xué)與生活化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、探究式教學(xué)等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）建構(gòu)和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系不僅是生物學(xué)習(xí)順利開展的重要保障，還是加強(qiáng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[2]。教師要深入了解學(xué)生，課間與學(xué)生進(jìn)行交談，關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，增強(qiáng)師生之間的信任感，縮短師生間的距離。

3.從學(xué)校方面

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重提高非生物專業(yè)教師的教育教學(xué)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及技能。在教師任課安排上，盡量以教師專業(yè)對口為原則。學(xué)校除了向家長反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，還應(yīng)盡力向家長傳達(dá)國家的教育方針及先進(jìn)教育思想，提高家長教育子女的修養(yǎng)和水平。

4.從上級(jí)教育主管部門方面

檢查落實(shí)按要求開足生物課時(shí)，經(jīng)常進(jìn)行師資培訓(xùn)，組織公開課。改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從單一的統(tǒng)一的測試變成統(tǒng)一測試與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合的機(jī)制，鼓勵(lì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，鼓勵(lì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及實(shí)驗(yàn)技能。

總之，農(nóng)村初中學(xué)生普遍缺乏生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且對自我認(rèn)識(shí)不足，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極開展學(xué)法指導(dǎo)，以生為本，多采用互動(dòng)、探究等現(xiàn)代教學(xué)模式，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林燕恩.關(guān)于高中生物教學(xué)質(zhì)量提升的策略分析[J].新課程（中旬），2013（8）：28-29.

[2]孟璐.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍生物課堂[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（4）：50-51.

編輯 溫雪蓮