論教師專業(yè)發(fā)展是學校辦學可持續(xù)發(fā)展的根本

張旭光

【摘要】：每一所學校的發(fā)展都離不開教師的奉獻與努力，一流的教師隊伍是學校發(fā)展的根本，只有教師自身思想認識與教育教學能力不斷提高，才能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。在教育教學工作實踐之中，教師的專業(yè)發(fā)展直接影響學校的發(fā)展，一所學校如果離開教師的專業(yè)發(fā)展，那么學校的發(fā)展也就無從談起。

【關(guān)鍵詞】：教師發(fā)展 學校辦學 可持續(xù)發(fā)展

學校發(fā)展是以教師的發(fā)展為基礎(chǔ)的，學校發(fā)展與教師的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，學校的發(fā)展為教師的個人發(fā)展提供了動力與保障。只有一所學校向好的辦學方向不斷發(fā)展，才能不斷激發(fā)教師不斷發(fā)展的積極性與主動性。而教師作為學校發(fā)展的主體，教師對學校的辦學起著積極的促進作用，教師的不斷發(fā)展能夠有效推進學校的可持續(xù)發(fā)展。

一、教師的發(fā)展是時代提出的具體要求，而學校的發(fā)展是教師不斷取得專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

要求廣大的教師在新課程教育改革的背景下，要及時轉(zhuǎn)變自己的教育教學理念，適應(yīng)教育改革發(fā)展的時代要求，在教育教學的實踐過程之中主動關(guān)注學生的學習興趣與學習能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生在學習過程之中的內(nèi)在需求，正確對待學生間的個體差異，正確評價學生的個性化學習，使每名學生在學習的過程之中都能體現(xiàn)其自主性，使新課程背景下的三維教學目標真正在教學過程之中落到實處，使教師的課堂教學對學生富有吸引力，使教師的課堂教學更加精彩、高效。

隨著社會的不斷進步，教育理念不斷更新與完善，新的教育理念對課堂教學提出的新的要求，對教師在課堂教學中所擔任的角色提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育教學模式無法適應(yīng)新課程教育理念的要求，教師傳統(tǒng)的教學模式需要徹底地改變，教師的終身學習是不斷提高教育教學質(zhì)量的根本與保證。教師教育理念與教學行為的不斷更新與完善，推動學校教育改革不斷前進，同時也給教師的發(fā)展提供了更多的機會與平臺，教師在新課程教育改革的過程之中不斷發(fā)展，新的教育機制促使教師在教育教學的過程之中勇于探索、敢于創(chuàng)新，在教育教學實踐之中優(yōu)秀的教師脫穎而出，他們積極改變教育教學方法，鼓勵學生自主學習，注重在學習過程之中讓學生體驗知識的產(chǎn)生、發(fā)展與應(yīng)用，在教授學生掌握知識的同時，加強學生對知識的產(chǎn)生與應(yīng)用的情感體驗，讓學生在教學活動的過程中真正掌握知識，學會應(yīng)用知識。教育教學機制的發(fā)展促進教師在工作中的競爭與合作，使教師能夠在教學實踐之中不斷總結(jié)與反思，相互合作，加快自身的發(fā)展。學校辦學的發(fā)展為教師自身的發(fā)展指明了方向，提供了保障，而教師自身的發(fā)展又不斷促進學校辦學的快速、可持續(xù)發(fā)展。

二、教師的專業(yè)發(fā)展是學校辦學可持續(xù)發(fā)展的推進器

教師個人思想與業(yè)務(wù)能力的提高，是學校辦學目標得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，只有教師的個人發(fā)展取得進步，才能使學校的辦學目標成為所有教師共同追求的工作目標，只有學校的發(fā)展成為所有教師的共同愿景，才能保證教師在工作中積極投身教學研究，才能使教師的教學行為富有生機與活力，才能使我們的課堂教學對學生真正具有吸引力。也只有教師心系學校的發(fā)展，學校的各項規(guī)章制度與崗位職責才能真正地得到教師的認同，并在工作實踐之中不斷內(nèi)化為教師的自覺行為，使學校的各項管理真正落到實處，實現(xiàn)教師與學校共同發(fā)展、快速發(fā)展的工作目標。教育教學工作中，只有教師自身得以快速發(fā)展，才能使教師每天都積極、樂觀的工作與生活，才能不斷激發(fā)教師的自我超越意識，學校的發(fā)展才能得到根本的保證。學校的發(fā)展需要每一位教師的付出，一個沒有創(chuàng)新意識與發(fā)展意識的教師團隊，在新的課程教育改革的過程之中是無從談起發(fā)展的，如果我們的教師不能改變自己的教育教學觀念，我們的學校教育所培養(yǎng)出來的人才也不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，學校教育的成功也就無從談起。

作為學校的管理者，我們有責任與義務(wù)把學校的發(fā)展與教師的發(fā)展結(jié)合在一起，促進教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變與更新，把學校的發(fā)展過程打造成教師素質(zhì)不斷優(yōu)化的過程，使教師在積極開展教育教學的過程之中，努力鉆研課堂教學方法，不斷提高課堂教學能力，不斷發(fā)展自我、充實自我，只有這樣，才能使教師在教學實踐之中不斷取得成功，創(chuàng)造出更多的教育教學成果來推進學校的辦學發(fā)展。

“教師專業(yè)發(fā)展學校”是我國現(xiàn)階段的中小學建制內(nèi)的功能性建設(shè)，為了不斷發(fā)展與完善中小學校的辦學功能，把學校打造成為教師專業(yè)發(fā)展的陣地與場所，學校在發(fā)展與建設(shè)的過程之中應(yīng)該為教師有效的專業(yè)發(fā)展提供條件，使教師能夠在教育教學的過程之中把個人的發(fā)展與學校的發(fā)展緊密地結(jié)合在一起，只有這樣，才能保證教師專業(yè)發(fā)展取得更大成效，才能真正通過教師的個人發(fā)展促進學校的發(fā)展。