對(duì)初中英語教學(xué)中積極心理學(xué)應(yīng)用的幾點(diǎn)探討

王日青

【內(nèi)容摘要】初中英語教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)在一定程度上可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好的維持英語學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，由此來發(fā)揮學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。本文從初中英語教學(xué)中積極心理學(xué)應(yīng)用角度出發(fā)，為有關(guān)教學(xué)工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 教學(xué)? 積極心理學(xué)? 應(yīng)用

初中英語教學(xué)中，如何調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心與興趣是提升教學(xué)水平的有效辦法。積極心理學(xué)是源于西方的心理學(xué)理論，其強(qiáng)調(diào)激發(fā)人們的積極性、潛能與積極品質(zhì)，由此來更好的發(fā)揮人們的天賦與潛能。該理論運(yùn)用在初中英語教學(xué)中，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力與效果，需要做好合理靈活的運(yùn)用。

一、注重鼓勵(lì)肯定性的教學(xué)方法

對(duì)于初中學(xué)生而言，其自信心的來源主要依靠他人的評(píng)價(jià)與反饋，作為教師而言，在英語學(xué)習(xí)上屬于學(xué)生心目中的權(quán)威角色之一，教師的肯定與鼓勵(lì)更大程度的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師可以通過多種形式來肯定鼓勵(lì)學(xué)生，一方面可以在作業(yè)與試卷的批語上表達(dá)肯定鼓勵(lì)的語言，另一方面可以在課堂上或者公共活動(dòng)、私人談話等有聲語言、肢體語言上表達(dá)肯定的態(tài)度。這種較為直接的肯定，學(xué)生接受效果相對(duì)更為快速。在肯定上要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而定，例如學(xué)生遭遇學(xué)習(xí)挫敗后，或者整體學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛與動(dòng)力不足時(shí)，這種方式的運(yùn)用可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，安撫患者不良情緒。

必要情況下，可以與學(xué)生做直接的溝通互動(dòng)，讓學(xué)生反饋內(nèi)心的真實(shí)感受，可以適宜的將評(píng)價(jià)高出學(xué)生實(shí)際水平一個(gè)等級(jí)，由此來達(dá)到安撫激勵(lì)學(xué)生的效果。在課堂上，也可以多提供學(xué)生表達(dá)自我的空間，能夠有更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)與表達(dá)自己，由此通過這些機(jī)會(huì)來激勵(lì)肯定學(xué)生，擴(kuò)寬肯定激勵(lì)的頻率與機(jī)會(huì)。

二、注重學(xué)生逆商的培養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生一定逆商能力。在面對(duì)英語知識(shí)記憶效率不高，或者考核成績不佳，作業(yè)完成效率低等問題時(shí)，學(xué)生能夠有自身克服問題的積極心理狀態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)更為客觀積極的尋找出現(xiàn)問題的原因，準(zhǔn)確定位，由此來提升問題糾正的有效性。避免學(xué)生對(duì)自身問題過分的自責(zé)，也避免學(xué)生將過多的問題歸因在外在原因上，要引導(dǎo)學(xué)生更為客觀全面的看待問題，看到出現(xiàn)問題產(chǎn)生的各方面因素，積極的引導(dǎo)學(xué)生糾正各方面細(xì)節(jié)，由此來保證英語學(xué)習(xí)成效的提升。要積極的引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問題，首先需要解決問題，而不是過分的去責(zé)難他人或者自己。將問題轉(zhuǎn)化為自我提升的機(jī)會(huì)，解決問題則代表著自身能力更強(qiáng)，是自我成長的表現(xiàn)。沒有問題出現(xiàn)反倒容易讓自己忽略自身的不足，問題是自省的有效機(jī)會(huì)。糾正學(xué)生對(duì)困難的看待方法，調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)。

三、注重學(xué)生開放性的合作交流

學(xué)生往往可以在與他人的合作交流中開闊思維，獲得更多的學(xué)習(xí)方法與知識(shí)支持，同時(shí)保持學(xué)生良好的社交狀態(tài)，建立積極健康的心理狀態(tài)。在初中英語教學(xué)中，可以提供對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù)來讓小組學(xué)生一同討論，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在小組分組中，盡可能的保持就近原則，也可以讓學(xué)生自行靈活調(diào)整組合，讓學(xué)生能夠保持和諧的溝通氛圍，有助于學(xué)生表達(dá)自己與獲得他人的支持。在小組合作學(xué)習(xí)中，需要教師做好對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，甚至可以讓學(xué)生做小組中的英語溝通討論，讓學(xué)生滿足學(xué)習(xí)中的傾述與表達(dá)欲望，同時(shí)也可以通過他人的安慰來達(dá)到學(xué)生內(nèi)心不良情緒的平復(fù)，有助于學(xué)生提升對(duì)學(xué)習(xí)與生活的積極情緒?？梢怨膭?lì)學(xué)生之間構(gòu)建一個(gè)相互尊重、鼓勵(lì)與充滿積極的討論氛圍，讓學(xué)生得到一個(gè)積極的情緒引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)過程的愉悅感。

四、注重分層教學(xué)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

在教學(xué)中要充分的注重學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)情緒的建立，依據(jù)不同學(xué)生做好分層教育指導(dǎo)?？梢砸罁?jù)不同能力、不同興趣、不同習(xí)慣的學(xué)生做好對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)考核的處理，讓學(xué)生得到相對(duì)適宜的引導(dǎo)教育，提升學(xué)習(xí)自信心，避免對(duì)普通學(xué)生設(shè)置難度過高的要求，讓學(xué)生接受適合自己能力的學(xué)習(xí)安排，可以有效的維持自身積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中避免籠統(tǒng)一刀切，要設(shè)置不同難度的問題，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)方法，開展靈活針對(duì)性的考核與評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)與長處，充分的發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，規(guī)避自身不足，由此來提升自身學(xué)習(xí)的成就感，避免自身因?yàn)槿秉c(diǎn)不足而導(dǎo)致的挫敗感。

結(jié)束語

初中英語教學(xué)不僅要提供專業(yè)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在一定程度上可以減少教師的教學(xué)壓力。具體的處理上，需要依據(jù)每個(gè)學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際不同情況而定，避免籠統(tǒng)一刀切的辦法。同時(shí)教學(xué)方法的運(yùn)用需要實(shí)際的應(yīng)用反饋積累，有效的保證教學(xué)方法適用性提升。

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（作者單位：江西省贛州市章貢區(qū)沙河中學(xué)）