項(xiàng)目式小組合作學(xué)習(xí)提高中職電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

黃榮新

【內(nèi)容摘要】項(xiàng)目式小組合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)過(guò)程中極為重要的方式之一，該方式主要依靠項(xiàng)目實(shí)施，讓同學(xué)們通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，以此達(dá)到教學(xué)內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用目的。也就是說(shuō)主要借助從事某些具體的工作內(nèi)容，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)所需掌握的知識(shí)、技能，借此可以對(duì)學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。究竟中職電子技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該如何有效地開(kāi)展教學(xué)工作呢？本片文章主要以我校電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行闡述和反思。

【關(guān)鍵詞】中職? 電子實(shí)訓(xùn)? 小組合作? 項(xiàng)目教學(xué)

近些年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招的進(jìn)一步推進(jìn)，上大學(xué)對(duì)于學(xué)生而言不再困難，所以很多的初中畢業(yè)生都會(huì)選擇念高中考大學(xué)這條路，從而出現(xiàn)中職校生源減少這一現(xiàn)象。并且出現(xiàn)中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，文化知識(shí)比較薄弱這一狀況。

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的核心課程，與其他課程具有較為緊密的聯(lián)系，是將電子技術(shù)作為主體，并且對(duì)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用。既要學(xué)習(xí)一些有關(guān)電子技術(shù)的實(shí)操技能的新知識(shí)，也需對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的基本理論知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，并加以運(yùn)用。除此之外，因?yàn)殡娮蛹夹g(shù)實(shí)訓(xùn)課程是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作掌握相關(guān)知識(shí)以及技能，所以在教學(xué)期間可能會(huì)出現(xiàn)許多不確定的情況發(fā)生。所以在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程期間，會(huì)要求學(xué)生具有一定的應(yīng)變能力，而中職生此方面的能力恰恰是比較欠缺的。所以在中職視訊課程中提高項(xiàng)目式小組合作教學(xué)，有利于學(xué)生的知識(shí)、技能等多方面能力。

一、項(xiàng)目式小組合作教學(xué)的概念以及特點(diǎn)

1.項(xiàng)目式小組合作教學(xué)的概念

項(xiàng)目式小組合作教學(xué)是“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)法的一類(lèi)方式。項(xiàng)目式小組合作教學(xué)主要指通過(guò)組織學(xué)生分成小組進(jìn)行合作，通過(guò)完成一個(gè)項(xiàng)目化工作為形式來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)的教學(xué)，達(dá)到所學(xué)知識(shí)可以應(yīng)用在實(shí)際生活中的教學(xué)目的。項(xiàng)目化小組合作教學(xué)是將具體項(xiàng)目作為主要內(nèi)容，以學(xué)生小組合作為主體的教學(xué)過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，授課教師根據(jù)學(xué)生的合作分組，帶領(lǐng)學(xué)生加入到某種具體的項(xiàng)目之中，切身體驗(yàn)有關(guān)實(shí)施該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、操作、評(píng)價(jià)等一系列過(guò)程，授課老師需要細(xì)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，讓每個(gè)小組的學(xué)生自己完成一項(xiàng)學(xué)生得到完作品，借此學(xué)生可以對(duì)此工作有著深深的體驗(yàn)，而且還可以從中得到更多的動(dòng)手能力，這一方式大大地提高了他們的實(shí)操能力、自主學(xué)習(xí)能力等多種能力。

2.項(xiàng)目式小組合作教學(xué)的特點(diǎn)

（1）實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身管理

電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程主要是要鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和面對(duì)具體問(wèn)題是所采取的應(yīng)變能力，在上實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候，班級(jí)上的學(xué)生分布的范圍廣并且比較散亂，所以教師通常無(wú)法顧及到所有同學(xué)，而在小組教學(xué)時(shí)，組內(nèi)成員建可以相互溝通交流，對(duì)于小組成員的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師將實(shí)訓(xùn)班級(jí)的學(xué)生分為諸多小組，為學(xué)生展現(xiàn)自我能力提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，勇于探索的熱情。并且利用項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際操作使得學(xué)習(xí)更加生動(dòng)并且具有趣味性，而不像書(shū)本那樣枯燥無(wú)味。

二、教學(xué)實(shí)施

1.規(guī)定小組成員數(shù)量

小組成員數(shù)量通常是依照實(shí)訓(xùn)教室內(nèi)的設(shè)備的數(shù)量來(lái)確定，教師應(yīng)該確保每個(gè)小組的操作時(shí)間都是均衡的，將全部學(xué)生分為若干個(gè)小組并且讓他們從組內(nèi)推選一名組長(zhǎng)。

2.分配各個(gè)小組的成員

一般情況下，若是任由學(xué)生自己進(jìn)行分組容易出現(xiàn)隊(duì)伍實(shí)力差距較大，不平衡的現(xiàn)象。所以在分組時(shí)，應(yīng)該由教師依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、能力等多方面進(jìn)行選擇，為學(xué)生分配好小組，使得每個(gè)小組水平大致相同。而且因?yàn)槌蓡T之間的差異，使得組內(nèi)之間可以相互幫助，相互學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)具體過(guò)程

1.對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇

在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇，在選取項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)該選擇與所教課程密切相關(guān)的項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)操，該項(xiàng)目不僅要包括學(xué)生所掌握的知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生在實(shí)際的操作過(guò)程中獲取經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

2.制定操作方案并且實(shí)施

教師需要把此次項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的主要目的告訴所有學(xué)生，尤其需要讓各個(gè)小組組長(zhǎng)了解熟悉。在項(xiàng)目實(shí)施前，小組組長(zhǎng)需要制定全面的行動(dòng)方案，制定行動(dòng)方案，安排成員完成自己所擅長(zhǎng)的部分，分工合作，確保項(xiàng)目完成順利。除此之外，在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)小組成員之間的溝通協(xié)作。該方法有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)過(guò)程

在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師可以展示同學(xué)們的實(shí)訓(xùn)成果，并且每個(gè)小組之間可以相互學(xué)習(xí)借鑒，在評(píng)級(jí)方面主要重視實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的憑借而非實(shí)訓(xùn)結(jié)果，在工作態(tài)度、操作過(guò)程等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，既要稱(chēng)贊學(xué)生的進(jìn)步之處，也要指出他們的不足并且提出一些改進(jìn)建議。

采取項(xiàng)目式小組合作教學(xué)的最終目的就是為了讓學(xué)生在實(shí)際操作以及相互合作中，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力還有合作能力。從實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展開(kāi)來(lái)，項(xiàng)目式小組合作教學(xué)對(duì)于學(xué)生技能的提高有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

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（作者單位：廣東省臺(tái)山市敬修職業(yè)技術(shù)學(xué)校）