互聯(lián)網(wǎng)+物流課程變革的實(shí)踐研究

【摘要】目前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)初步成熟，影響到了社會(huì)的各行各業(yè)，其中就包含教育領(lǐng)域。對(duì)于物流管理教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教育方式缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容也十分枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，導(dǎo)致教學(xué)的效果差強(qiáng)人意。基于此，本文著重探討將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入物流專業(yè)教學(xué)的相關(guān)問題，希望借此給物流專業(yè)課程改革提供一定的方向。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 物流專業(yè) 課程改革

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0256-01

1.互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型的技術(shù)，在當(dāng)前的社會(huì)中有著較為廣泛的應(yīng)用，它能夠與多種傳統(tǒng)行業(yè)有效的融合在一起，特別是在教學(xué)的領(lǐng)域中，會(huì)帶來(lái)新的改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與教學(xué)的碰撞，是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)，它一方面優(yōu)化了豐富了教學(xué)的手段，可以讓課堂更加生動(dòng)，另一方面也提高了對(duì)教師素養(yǎng)的要求，需要教師緊密貼合時(shí)代的步伐，獨(dú)立的思考，合理的引導(dǎo)課堂。

對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+和物流專業(yè)教學(xué)的融合，當(dāng)前已經(jīng)有了初步的探索，大多是通過慕課和創(chuàng)建網(wǎng)站等形式來(lái)開展，而且相關(guān)的教學(xué)結(jié)合也是在大二時(shí)期開始進(jìn)行。通過實(shí)踐表明，互聯(lián)網(wǎng)+和物流專業(yè)的結(jié)合，能夠有效的拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以針對(duì)性的培養(yǎng)人才，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性需求能夠更大程度的滿足。根據(jù)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)成為時(shí)代的必然，所以高校的各項(xiàng)教育都要緊密貼合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流，用更為新穎的方式開展教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

2.互聯(lián)網(wǎng)+物流課程的變革實(shí)踐

2.1新型教學(xué)思路的構(gòu)建

物流管理專業(yè)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)+的結(jié)合，需要拋開傳統(tǒng)的教學(xué)思路，探索新的形式與方法。首先要將課堂翻轉(zhuǎn)體現(xiàn)出來(lái)，改變教師為主導(dǎo)的模式，讓學(xué)生更多的思考和討論。教師在課堂應(yīng)該更多的發(fā)揮引導(dǎo)作用，用問題將課堂的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，然后通過互動(dòng)和答疑等形式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這種方式，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)有大幅度的提升。特別是對(duì)于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，本身的課堂內(nèi)容較為枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的需求，所以要不斷的探索新型教學(xué)思路以互聯(lián)網(wǎng)加為基礎(chǔ)，開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)+可以給學(xué)生提供更多的知識(shí)拓展，讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容。在課前的預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以更加形象與生動(dòng)的了解到相關(guān)內(nèi)容，一些課堂的疑惑也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來(lái)解，決這些對(duì)于物流管理專業(yè)的教學(xué)而言都是極大的優(yōu)化。

2.2師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于時(shí)間和空間的限制，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)較少，這樣增加了教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的難度，同時(shí)學(xué)生也無(wú)法接受到全方面的輔導(dǎo)，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著極大的影響。在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的影響下，可以有效改善這些問題。首先就是通過平臺(tái)的搭建來(lái)給師生提供互動(dòng)的空間，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的平臺(tái)能夠打破課堂的限制，師生的溝通更加方便與快捷，同時(shí)教師也能夠利用課余時(shí)間為學(xué)生提供指導(dǎo)。通過這種教學(xué)方式，可以將填鴨式教育摒棄在外，構(gòu)建起與學(xué)生為核心的教學(xué)體系，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，有助于教師更好的把控學(xué)習(xí)內(nèi)容，全方位的教導(dǎo)學(xué)生。

另外，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)還可以通過設(shè)計(jì)各類APP來(lái)幫助開展教學(xué)活動(dòng)。以物流管理專業(yè)為例，教師可以通過各類線下終端給學(xué)生發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)給予相應(yīng)的作業(yè)布置，在課堂上還可以通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)給學(xué)生展開各類應(yīng)用的實(shí)例示范，極大的方便了教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。

2.3基于多媒體課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)

我國(guó)傳統(tǒng)物流管理專業(yè)的教學(xué)在評(píng)價(jià)體系方面較為單一，因此無(wú)法全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。但是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就能夠有效的開展多元化評(píng)價(jià)，從協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐和學(xué)習(xí)行為多個(gè)方面入手評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀反映出課堂教學(xué)質(zhì)量的情況，有利于師生了解相關(guān)情況，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生和教師之間可以互相評(píng)判，起到教學(xué)監(jiān)督的作用。

全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從多個(gè)方面認(rèn)識(shí)自己，不斷改正自身缺陷。傳統(tǒng)的教學(xué)單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，不符合素質(zhì)教育的需求，所以能夠借此機(jī)會(huì)進(jìn)行改善。另外，教師也可以通過學(xué)生的評(píng)價(jià)了解教學(xué)的改進(jìn)點(diǎn)，這些措施對(duì)于改善教學(xué)與提高教學(xué)質(zhì)量極為重要。特別是在新課改的前提下，更要有效的利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，讓教學(xué)評(píng)價(jià)更為全面，利用多媒體來(lái)豐富課堂培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

2.4教學(xué)的時(shí)效性提升

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)等平臺(tái)來(lái)針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，綜合性的利用教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，在教學(xué)的過程中還應(yīng)加入自主思索與探討的模塊，讓學(xué)生去研究物流管理的相應(yīng)內(nèi)容，這樣可以讓教學(xué)和實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。在高等教學(xué)課堂上，更多的應(yīng)該以學(xué)生為主，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足這一要求，因此互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代的到來(lái)給高校物流管理專業(yè)的教學(xué)改進(jìn)提供了較好的環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，教師和學(xué)生有了一個(gè)共同提高的平臺(tái)，他們可以共同探索學(xué)術(shù)問題，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行初步的實(shí)踐，最終反饋在教學(xué)質(zhì)量上。當(dāng)然利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)還可以有效的提高時(shí)效性，因?yàn)槲锪鞴芾韺I(yè)的相關(guān)技術(shù)會(huì)不斷更新，而教學(xué)內(nèi)容的滯后性會(huì)是必然問題，所以就可以通過互聯(lián)網(wǎng)加來(lái)提高教學(xué)的實(shí)效性，及時(shí)掌控市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)。

3.結(jié)語(yǔ)

物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，而且與社會(huì)的實(shí)際需求也存在一定的脫節(jié)?；谶@種情況，可以將互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)引入到當(dāng)前高校的物流管理專業(yè)教學(xué)中，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)等有效的結(jié)合來(lái)給學(xué)生提供一個(gè)較好的環(huán)境，調(diào)整教學(xué)的思路，同時(shí)全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生掌握市場(chǎng)的最新動(dòng)態(tài)，這些都可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家輸送更多的物流管理專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

岳紅（1968.6-），女，漢族，山東濟(jì)南人，講師，本科學(xué)歷，主要從事物流課程教學(xué)。