財務(wù)共享背景下財務(wù)人才培養(yǎng)模式變革研究

周婷婷

摘 要：財務(wù)共享深刻改變著中國企業(yè)的財務(wù)組織及其運營模式。財務(wù)共享在有機整合企業(yè)程序化財務(wù)業(yè)務(wù)的同時，對會計分析人才、共享會計人才、運營會計人才、大數(shù)據(jù)會計人才具有廣泛的需求。高等教育在財務(wù)共享背景下，針對財務(wù)人才的培養(yǎng)模式亟須變革。財務(wù)人才的高等教育應(yīng)以“專業(yè)知識、實踐能力、綜合素質(zhì)”為指導(dǎo)原則，在選課制度、考核制度、轉(zhuǎn)專業(yè)制度、課程體系、教學(xué)方法等方面，培育學(xué)生的多元化專業(yè)背景，注重財經(jīng)知識的融會貫通，打造多元復(fù)合型財務(wù)人才，以應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境下企業(yè)對高端財務(wù)人才的高要求。

關(guān)鍵詞：財務(wù)共享;財務(wù)人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）01-0137-02

一、財務(wù)共享背景下的財務(wù)工作新特征

財務(wù)共享是當(dāng)前財務(wù)領(lǐng)域最引人注目的會計變革。財務(wù)共享服務(wù)中心是由信息技術(shù)推動的，采用先進管理模式的新型財務(wù)組織。財務(wù)共享通過財務(wù)流程的整合與再造，集中處理企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化的會計實務(wù)，為企業(yè)各機構(gòu)提供有償后臺財務(wù)支持服務(wù)。

最早建立財務(wù)共享服務(wù)中心的企業(yè)是福特公司，于1981年在底特律創(chuàng)辦。在20世紀(jì)80年代以后，財務(wù)共享在全球范圍內(nèi)伴隨著跨國企業(yè)的迅猛發(fā)展逐漸走進中國企業(yè)的財務(wù)實踐中。中國的財務(wù)共享最早由布局在中國的海外公司推動，比如GE、HP等都相繼在中國成立財務(wù)共享服務(wù)中心。本土企業(yè)最早涉足財務(wù)共享的是中興通訊，于2005年創(chuàng)辦了中國第一家財務(wù)共享服務(wù)中心。中興通訊在國際化實踐中探索出了全球財經(jīng)管理體系，即“三三制”的實戰(zhàn)經(jīng)驗。2017年，中興通訊憑借其在中國共享服務(wù)領(lǐng)域的杰出貢獻，被授予“中國財務(wù)共享第一品牌”榮譽。

財政部2013年頒布的《企業(yè)會計信息化工作規(guī)范》中明確指出，“分公司、子公司數(shù)量多、分布廣的大型企業(yè)、企業(yè)集團應(yīng)當(dāng)探索利用信息技術(shù)促進會計工作的集中，逐步建立財務(wù)共享服務(wù)中心?！痹谪斦康拇罅ν苿酉?，最近五年來，越來越多的中國企業(yè)開始籌劃財務(wù)共享中心的建設(shè)。財務(wù)共享服務(wù)在中國的發(fā)展日趨繁榮。

財務(wù)共享服務(wù)中心替代了財務(wù)職能部門會計人員以往在日常核算、結(jié)算中的重復(fù)性繁忙工作。公司傳統(tǒng)的財務(wù)事務(wù)性管理工作可以通過財務(wù)共享服務(wù)中心以更低的成本，更協(xié)同化的作業(yè)方式實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)的匯總整合，通過業(yè)務(wù)端發(fā)起、過程自動管控、憑證自動生成和資金統(tǒng)一結(jié)算的“端對端”服務(wù)（王道兵，2016），實現(xiàn)不同地域財務(wù)管理人員對電子單據(jù)的統(tǒng)一審批和統(tǒng)一支付（黃志瑋，2018），有效解決了信息不對稱以及監(jiān)管盲區(qū)問題，改善了股東的知情權(quán)，降低了公司管控難度（朱秀義，2018）;財務(wù)人員可以將更多精力集中于預(yù)算、分析、控制、資本運作等價值管理工作，有助于降低企業(yè)財務(wù)運營成本，提升公司可持續(xù)發(fā)展的能力，有利于公司實現(xiàn)全方位的財務(wù)管控，推動公司經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)（王德宇，2015）。財務(wù)共享服務(wù)中心可以實現(xiàn)針對供應(yīng)商、客戶群、銀行、財務(wù)預(yù)算、會計憑證等主數(shù)據(jù)的方便調(diào)取，將業(yè)務(wù)與財務(wù)有機結(jié)合，有助于提高核算效率，在一定程度上抑制了財務(wù)舞弊行為（黃志瑋，2018）。

二、財務(wù)共享背景下的財務(wù)人才新需求

在財務(wù)共享背景下，企業(yè)對財務(wù)人才有了新的能力要求，除了基礎(chǔ)的會計核算人才之外，對會計分析人才、共享會計人才、運營會計人才、大數(shù)據(jù)會計人才具有廣泛的需求。

1.會計分析人才。在財務(wù)共享服務(wù)中心，流程化的基層會計人員的工作已經(jīng)在很大程度上被替代。財務(wù)共享中心需要高端會計人才在企業(yè)戰(zhàn)略、財務(wù)分析、財務(wù)決策中發(fā)揮更大的作用。從會計分析角度而言，財務(wù)人員應(yīng)深度參與公司的生產(chǎn)決策、定價決策、運營決策、投資決策等，為企業(yè)的財務(wù)決策提供更專業(yè)的會計分析服務(wù)。在會計分析人才中，企業(yè)對管理會計人才的需求尤為明顯。隨著企業(yè)競爭的日益加劇，管理會計的范疇擴大到企業(yè)運營的各個環(huán)節(jié)，企業(yè)對管理會計人才的專業(yè)能力要求也水漲船高，企業(yè)對管理會計人才在管理會計、數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險管理、戰(zhàn)略評估等方面的能力尤為重視（佟成生等，2014）。

2.共享財務(wù)人才。財務(wù)共享人才應(yīng)熟悉系統(tǒng)操作、報銷流程、運營機制，為財務(wù)共享中心提供標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的基礎(chǔ)財務(wù)數(shù)據(jù)，對財務(wù)共享中心輸出的數(shù)據(jù)進行監(jiān)控，確保財務(wù)共享中心正常運營，提升財務(wù)數(shù)據(jù)價值（齊潔，2017）。

3.運營會計人才。由于企業(yè)面臨復(fù)雜的外部環(huán)境，且環(huán)境動態(tài)變化的速度日趨加快，企業(yè)流程管理并不是一勞永逸的工作。運營會計人才需針對企業(yè)流程中的問題，對企業(yè)流程進行持續(xù)分析、改造和優(yōu)化，通過流程的優(yōu)化重組實現(xiàn)降低財務(wù)成本，推動企業(yè)高速發(fā)展的目的（于仁峰，2017）。

4.大數(shù)據(jù)會計人才。大數(shù)據(jù)是企業(yè)寶貴的戰(zhàn)略資源。企業(yè)利用財務(wù)共享服務(wù)中心，將企業(yè)上游供應(yīng)商、下游消費者等模塊納入數(shù)據(jù)采集范圍（胡俊婕，2018），積累企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)處理數(shù)據(jù)、供應(yīng)商數(shù)據(jù)、采購數(shù)據(jù)、客戶數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)會計人才利用其大數(shù)據(jù)知識與會計專業(yè)知識，分析企業(yè)龐大的數(shù)據(jù)戰(zhàn)略資源，為企業(yè)財務(wù)決策提供會計支撐。

三、財務(wù)共享背景下的財務(wù)人才培養(yǎng)模式

在財務(wù)共享背景下，高等教育對財務(wù)人才的培養(yǎng)模式亟須與時俱進，從培養(yǎng)目標(biāo)、管理制度、課程體系、教學(xué)方式等方面進行針對性改革。

1.培養(yǎng)目標(biāo)。在財務(wù)共享背景下，財務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)具有更高的要求。財務(wù)人才分為理論財務(wù)人才與應(yīng)用財務(wù)人才。在財務(wù)共享背景下，高等教育需要改革課程體系，以“專業(yè)知識、實踐能力、綜合素質(zhì)”的有機結(jié)合為指導(dǎo)原則，將理論財務(wù)人才與應(yīng)用財務(wù)人才的培養(yǎng)融合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生在財務(wù)分析、風(fēng)險防范、全面預(yù)算等方面的財務(wù)素質(zhì)（田高良、楊娜，2016），重點關(guān)注管理會計和高級企業(yè)管理人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)具備財經(jīng)理論知識，擁有財經(jīng)應(yīng)用能力的多元復(fù)合型財務(wù)人才。

2.管理制度。在財務(wù)共享背景下，對財務(wù)專業(yè)學(xué)生的管理制度應(yīng)向多元復(fù)合方面傾斜。保證選課體系的充分彈性，讓學(xué)生多元化自己的專業(yè)背景。在財經(jīng)大講堂方面配備充足的教育資金，從財務(wù)理論與財務(wù)實踐兩方面廣泛邀請專家來校開展各類講座。依據(jù)地域特色建立多元化的實習(xí)實踐基地，強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，適度增加學(xué)生的實踐課程要求，將學(xué)生的財經(jīng)實踐經(jīng)歷納入考核范圍，并在獎學(xué)金制度中增加實踐環(huán)節(jié)的考評。同時，通過ERP沙盤、CAPSTONE平臺等實踐模擬虛擬真實企業(yè)的運營過程，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。在轉(zhuǎn)專業(yè)與跨專業(yè)學(xué)習(xí)方面，預(yù)留充足的空間，讓更多的學(xué)生具有多元化的學(xué)科背景，適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要。

3.課程體系。在財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的課程體系中，應(yīng)調(diào)整學(xué)分設(shè)置，改革教學(xué)方法，在確保學(xué)生熟練掌握會計核算課程的基礎(chǔ)上，適度減少會計核算課程的學(xué)分，相應(yīng)增加管理類課程、統(tǒng)計類課程、財務(wù)分析類課程的分量，尤其是流程管理、大數(shù)據(jù)分析等課程，以適應(yīng)社會對會計分析人才、共享會計人才、運營會計人才、大數(shù)據(jù)會計人才的廣泛需求。

4.教學(xué)方式、方法和手段。會計核算課程是基礎(chǔ)，需要財務(wù)專業(yè)學(xué)生扎實地掌握。會計核算課程的教學(xué)，要積極改善教學(xué)方式，推動學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上更多地是將會計核算知識體系化，并通過大量課后練習(xí)題，確保學(xué)生熟練掌握會計核算知識。在會計分析課程、管理課程以及統(tǒng)計類課程的教學(xué)中，通過案例教學(xué)、模擬平臺、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，強調(diào)財經(jīng)知識的融會貫通，著力培養(yǎng)多元化的復(fù)合型財務(wù)人才。

參考文獻：

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