單親家庭高職生親子依戀對自尊的影響：人際敏感中介效應

王海燕

（海南外國語職業(yè)學院，海南 ?？?571321）

本研究的單親家庭指父母一方去世或父母離異子女歸一方撫養(yǎng)的家庭。民政部發(fā)布了2018年各省社會服務統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2018年全國結婚登記人數(shù)為1010.8萬對，離婚登記人數(shù)為380萬對。2010年離婚/結婚=21%,2018年離婚/結婚=38%。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，中國的離婚率飛速攀升。再加上不斷增多的交通意外事故和惡性疾病等因素的影響，導致高職的生源中，單親家庭的學生人數(shù)在持續(xù)增加。有研究結果表明，單親家庭比完整家庭的子女產(chǎn)生社交焦慮的風險大，由于家庭破裂或喪親使其產(chǎn)生了自卑感、被拋棄感以及孤獨感。

人際敏感與父疏遠、母疏遠的正相關達到顯著水平，人際敏感與父溝通、父信任存在顯著負相關。親子依戀和人際敏感對自尊影響均顯著，且人際敏感的確在親子依戀程度對自尊影響中起到顯著的部分中介效應。結論表明：與父母生活的年限在12年以上親子依戀水平最高，自尊水平最強，人際敏感程度最低；單親的年齡越小，親子依戀的水平越低；在母親職業(yè)方面，母親是知識分子父依戀的得分是最低的，自尊的得分最低，人際敏感的得分最高。父、母疏遠因素的得分越高，表示被試與父母之間的依戀的安全性越低，自尊水平越低，人際敏感程度越高。根據(jù)父母依戀水平可預測其自尊，人際敏感在父母依戀程度對自尊的影響中起到中介效應。

自尊是自我概念的評價部分，是個體對整體自我價值的判斷。根據(jù)依戀理論之父Bowlby的說法，一個關愛兒童并能對兒童的情感需要做出及時回應的母親,會使兒童感覺自己是可愛的、有價值的;相反,一個冷淡拒絕的或者反應不一致的母親,使兒童感覺自己是不受歡迎的、無價值的。兒童從和父母的依戀關系中或父母的眼里形成了對自己的基本認識和評價。早期親子依戀的質(zhì)量為個體自尊的發(fā)展奠定了基礎。幼年時對自己是否可愛及有能力的認識一旦形成，便傾向于在今后長時間內(nèi)或者在一生當中很難改變。個體逐漸增長的自主性建立在對一個值得信任的對象的安全依戀之上，并會在安全依戀中得到發(fā)展，這種模式被發(fā)現(xiàn)存在于生命早期。自尊的情感模型由J.D.Brown等人提出，這一模型假設：自尊起源于兒童早期的社會交往經(jīng)驗，是受社會期望與個人經(jīng)歷的交互作用的影響，以歸屬感（我是否可愛）和掌控感（我是否有能力）的情感感受為特征。高自尊的個體與安全的歸屬感和自我掌控感相聯(lián)系，低自尊則缺乏歸屬感與自我掌控感。情感模型認為個體與母親依戀關系的建立促進歸屬感（我是可愛的）的產(chǎn)生并進而發(fā)展掌控感（我是有能力的），低自尊個體傾向于伴隨有焦慮、抑郁、羞怯等消極情緒體驗。臨床心理咨詢理論認為，早期剝奪了母親的照料，或者親子聯(lián)結出現(xiàn)間斷是某種形式神經(jīng)官能癥和人格障礙形成的原因。兒童與依戀對象的分離會讓兒童感到沮喪，并且喚起他內(nèi)心強烈的恐懼感。根據(jù)客體關系理論認為，兒童生活中客體的作用是幫助兒童獲得理想狀態(tài)下的幸福感受。相反，喪失客體意味著喪失自我的一部分，比如“與客體相關的那部分自我”。喪失客體可能會對自我造成傷害，從而引起急劇的精神痛苦。孩子喪失或離開父母一方，會加劇孩子對他人的拒絕和被拋棄的恐懼感。這種恐懼會導致個體更敏感地關注他人對自我的消極評價而忽視或歪曲積極評價，長期以來會導致較低的自我接納水平、低自尊水平。我國著名心理學家林崇德認為自尊是個體心理健康的重要指標之一。黃敏兒（1996年）研究認為自尊是反映心理健康狀況的重要標準。低水平的自尊可能會降低個體對環(huán)境的適應能力。一旦面臨挫折或者遭遇某些負性生活事件時，低自尊的個體容易形成并出現(xiàn)明顯的人際敏感、強迫、抑郁、焦慮等不健康的心理傾向，對其心理健康水平產(chǎn)生極其不利的影響。高職生自我概念的內(nèi)部評價體系還不穩(wěn)定，其自我概念的評價大部分是來自其社交中他人對自我的認可態(tài)度。由于學業(yè)上的挫敗，高職生更希望在人際交往中能夠獲得他人的肯定和承認，總是為能否得到他人的承認和接納而擔心，并在與人交往和相處中表現(xiàn)出敏感、多疑。單親家庭的高職生成長過程中，經(jīng)歷了與父母的分離或喪失以及學業(yè)的挫敗雙重打擊，他們的自尊水平以及心理健康狀況令人擔憂。本研究的意義，通過研究單親家庭高職生自尊的特點及人際關系等影響因素，對提升高職生自尊水平，改善高職生人際敏感狀況，促進高職生身心健康有重要意義。希望本文對高職生自尊的理論研究提供一些參考依據(jù)，為高職生的身心健康教育和心理咨詢的實踐工作提供一定指導和借鑒。

一、對象與方法

（一）對象

因為單親家庭的學生在各個班級人數(shù)不多，比較分散，且很多學生不愿意讓別人知道自己是單親家庭的孩子，調(diào)研難度大。本研究采取整體隨機抽樣法，筆者從海南四所高職院校輔導員中了解單親家庭學生的名單，逐一發(fā)信息與他們聯(lián)系、約談和填寫問卷。共抽取480名單親家庭的學生參加調(diào)查研究，發(fā)放問卷480份，回收有效問卷444份，回收率為92．5%。所調(diào)查單親家庭學生中包括離婚（44%）和喪偶（56%）兩種類型，被試年齡在16-20歲之間，包含五年一貫制和高職三年制的學生。女生324名，男生120名。一年級34人，二年級24人，三年級134人，四年級140人，五年級112人。高職院校五年一貫制前兩年（一、二年級）的學生較少，約占10%左右，第三年的學生合并到高職大一的班級。

（二）方法

1.評估工具使用《親子依戀問卷》《自尊量表》和《SCL-90》中的人際敏感因子作為評估工具

《親子依戀問卷》是由Aimsden和Greenberg于1987年編制的父母同伴依戀問卷（IPPA）中父母依戀的簡版測量青少年與父母之間的親子依戀。本研究選取其中的“父子依戀”和“母子依戀”兩個量表。兩個量表分別包括3個維度25個題目，3個維度內(nèi)容分別為：父/母信任、父/母溝通和父/母疏離。父/母信任指個體認為依戀對象（父/母）理解、尊重其愿望和需求，因此心中感到安全的程度。父/母溝通指個體認為依戀對象（父/母）對其的情緒狀態(tài)和情感需求的敏感程度以及反應性。父/母疏遠指個體對依戀對象（父/母）感到氣憤沖突形成情緒隔離的狀態(tài)。父/母信任和溝通這兩個因素的得分越高和疏遠因素的得分越低，表示被試與父母之間的依戀的安全性越高，反之依戀的安全性較低[7]。量表采用李克特五點量表的計分方式，“從未如此”記1分，“偶爾覺得如此”記2分，“有時覺得如此”記3分，“常常覺得如此”記5分，“總是覺得如此”，記5分。通過把信任和溝通的原始分加起來，減去疏離的分數(shù)得到總分，這個分數(shù)用來評估被試在每個分量表上的依戀關系質(zhì)量。總量表的alpha系數(shù)為 0.817，各分量表的alpha系數(shù)在 0.74～0.86 之間[8]。

自尊量表（SES）是設計用以評定個體關于自我價值和自我接納的總體感受。該量表由10個條目組成，設計中充分考慮了測定的方便。受試者直接報告這些描述是否符合他們自己。分四級評分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合?？偡址秶?0-40分，分值越高，自尊程度越高。SES量表的alpha系數(shù)為0.776。

目前，對于人際敏感的研究國內(nèi)甚少，本文采用《SCL-90》當中人際敏感因子來測量被試的人際敏感的得分。其中，人際關系敏感包括項目是 6、21、34、36、37、41、61、69、73 共 9 項，主要指人際交往中的不自在、自卑感、敏感、感到不理解、感情易受傷害等。本量表的計分方法是將9個項目的得分進行相加，9-18分輕度敏感；18以上中度敏感。中度敏感已影響高職生正常的人際交往活動，進而引發(fā)情緒與行為的異常，妨礙他們健康地成長、成才。

2.研究程序

將個人基本資料調(diào)查表和兩個問卷裝訂成冊，由研究者本人逐一聯(lián)系單親家庭的高職生利用課下時間在同一場地進行施測。主試為研究者本人，施測前先由主試說明本次調(diào)查的目的和意義，打消被試顧慮，在確認被試理解問卷的規(guī)則和要求后開始施測。測試時間約為20分鐘，要求被試在不同的房子獨自并匿名做答，問卷完成后當場收回。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

采用SPSS13．0和Amos4．0軟件進行統(tǒng)計分析，通過描述性統(tǒng)計、多因素方差分析、相關分析、回歸分析等統(tǒng)計方法對有效數(shù)據(jù)進行分析處理。

二、結果

（一）單親家庭高職生親子依戀與自尊整體狀況分析

首先對本研究測量結果作描述性統(tǒng)計分析，具體結果見表1。從表中可知，親子依戀各量表分別為44.0991和43.1847，得分低于曹羌琴以一般青少年為研究對象的分數(shù)（得分在75分以上）。說明高職院校單親家庭學生親子依戀水平低于其他青少年的依戀水平，屬于不安全型的依戀；自尊得分在29分以上，屬于中等水平；人際敏感得分在18分以上，敏感程度屬于中等。

表1 高職院校單親家庭學生親子依戀與人際敏感整體分布圖

（二）單親家庭高職生親子依戀在統(tǒng)計學變量上的差異分析

對高職院校單親家庭學生親子依戀和自尊、人際敏感進行差異分析結果發(fā)現(xiàn)：生活的年限對親子依戀和自尊、人際敏感的得分都呈現(xiàn)顯著性差異，12年以上親子依戀的得分顯著高于0-12年，12年以上的自尊得分顯著高于其他年限，6-12年自尊最低；12年以上的人際敏感顯著低于其他年限，3-6年人際敏感程度最高；親子依戀和自尊、人際敏感的得分在單親的年齡上存在顯著差異，12歲以上單親的親子依戀得分顯著高于0-3歲之內(nèi)，6-12歲單親的自尊得分顯著低于其他年限，3-6歲的人際敏感顯著高于其他年齡；父依戀和自尊、人際敏感的得分在母親的職業(yè)上得分差異顯著，母依戀的得分差異不顯著，父依戀的得分在母親是農(nóng)民的得分顯著高于母親是其他職業(yè)，父依戀的得分在母親是知識分子是最低的；自尊的得分在母親是干部是最高的，在母親是知識分子時分數(shù)最低，人際敏感的得分在母親是知識分子是最高的（見附表1）。

（三）單親家庭高職生親子依戀6個維度與自尊、人際敏感的相關分析

對親子依戀6個維度和自尊、人際敏感進行皮爾遜相關分析。結果可知，自尊與親子依戀中父親疏遠的皮爾遜相關為-0.164，與母親疏遠的皮爾遜相關為-0.156，自尊與父、母疏遠這兩個維度的負相關達到顯著水平。疏遠因素的得分越高，表示被試與父母之間的依戀的安全性越低，自尊水平越低，反之自尊水平越高。自尊與父溝通、父信任、母信任之間存在顯著正相關。人際敏感與父疏遠、母疏遠的正相關達到顯著水平，人際敏感父溝通、父信任存在顯著正相關。自尊與人際敏感的皮爾遜相關為-0.389，達到顯著水平（見附表2）。

（四）單親家庭高職生親子依戀對自尊的回歸分析，以人際敏感為中介效應

父母依戀作為自變量，自尊作為因變量做線性回歸，結果證明父母依戀對自尊的影響是顯著的（P＜0.001），即父母依戀程度越高，自尊越高?；貧w方程為Y'=23.399X+1.641，可以解釋自尊總變量17.8%。以父母依戀和人際敏感為自變量，自尊為因變量做線性回歸，得到的結果是：父母依戀和人際敏感對自尊均顯著（P＜0.05），且中介效應為0.088（P＜0.05），中介效果量為0.492。所以，人際敏感的確在父母依戀程度對自尊影響中起到顯著的部分中介效應?；貧w方程為Y'=0.019X1+0.01-0.257X2+0.31，可以解釋自尊總變異量的39.9%。

三、討論

（一）單親家庭高職生親子依戀水平和自尊、人際敏感度水平的分析

本研究結果顯示，高職院校單親家庭學生親子依戀水平比一般青少年群體的親子依戀安全性低。肖麗娟的研究結果顯示，大學生的自尊平均分為35.55。趙燕的研究顯示，高職生的自尊平均分為29.63。本研究結果表明，單親家庭高職生作為高校中極其特殊的群體，其自尊水平比大學生的自尊低，跟高職生的總體自尊水平?jīng)]有顯著差異。高職院校單親家庭學生人際敏感度屬于中等程度，已影響他們正常的人際交往活動，進而引發(fā)情緒與行為的異常，妨礙他們?nèi)粘５纳詈蛯W習。單親家庭的孩子由于成長過程中缺失父愛或母愛的情感互動，比起完整家庭的孩子更可能趨向于消極敏感、自卑多疑，難以建立親密感與安全感，再加上缺少父母的關心指導，缺乏人際交往的技巧，在人際中容易受挫，更可能趨向內(nèi)向與孤僻。依戀理論工作模型認為個體對自己是否可愛或有價值等的基本判斷，不但使個體預測身邊人的即刻的行為，并且引導著個體對身邊人將來行為的預測，影響著兒童對他人的反應和采取的應對措施。單親家庭的孩子缺失了照顧者和支持對象，在他們眼里，這個世界被看成是不舒適的、不可預測的，他們對世界的反應要么是退縮，要么是戰(zhàn)斗。一個人現(xiàn)在的行為可能在當時的場景中無法解釋，但在考慮了他多年前的經(jīng)歷之后就變得可以理解了。高職生因為一直以來在學習上遭受到的挫折打擊比較多，成功的體驗很少。在我國，成績的高低對一個學生的自我評價起到很重要的作用。高職生因高考的失利、學歷的偏低產(chǎn)生強烈的自卑感，其情感較為脆弱和敏感，缺乏與人相處的技能，經(jīng)常采取偏激的行為方式，這些影響了他們與他人人際關系的發(fā)展。

（二）影響單親家庭高職生親子依戀水平、自尊及人際敏感的因素分析

研究發(fā)現(xiàn)，生活的年限、單親的年齡對親子依戀和自尊、人際敏感的得分都呈現(xiàn)顯著性差異，12年以上親子依戀、自尊的得分顯著高于其他年限，人際敏感得分最低。單親年齡3-6歲人際敏感程度最高，6-12歲自尊得分最低。這說明12歲之前跟父母生活的時間越長，對父母依戀水平的得分越高。個體的人際敏感、自尊的發(fā)展有關鍵的年齡階段。父母能給孩子最好的禮物就是陪伴其成長。特別是在孩子成長的早期，孩子內(nèi)心最大的恐懼就是父母的離開。在孩子的內(nèi)心，是因為自己不好，父母才不要我的。這種被拋棄的感覺是嚴重影響孩子建立安全感的原因[9]。依戀理論提出，安全型的兒童表現(xiàn)出積極、友善、歡快、同理心，安全型依戀為兒童建立親密的友誼關系奠定了基礎。而非安全型依戀的兒童通常表現(xiàn)出更多恐懼、悲痛、憤怒，表現(xiàn)出敵意。兒童到3歲左右才開始有朋友，他們更喜歡親近玩伴，拒絕破壞性的、要求苛刻的、干擾的或者攻擊性強的兒童，并且往往忽視那些孤僻的、猶豫不決的兒童。3歲后的兒童，通過與玩伴的互動，學會如何與他人相處，并從關系中體會個人的價值感。發(fā)展心理學的研究發(fā)現(xiàn)，6歲之前兒童的自尊并非以現(xiàn)實為依據(jù)，他們往往接受那些給予他們積極、無批判反饋的成人的評價，因此可能會高估自己的能力。直到8歲之后，自尊變得更加現(xiàn)實，隨著對家長和社會標準的內(nèi)化，對自身能力的評價不斷發(fā)展，可以把真實自我和理想自我進行對比，通過與其他人進行比較，判斷自己是否達到社會標準，此時自我價值感開始形成和發(fā)展。本研究發(fā)現(xiàn)，父依戀和自尊、人際敏感的得分在母親的職業(yè)上得分差異顯著，母依戀的得分差異不顯著。研究表明，有愛的母親，無論她們從事什么樣的工作，都可以給孩子提供安全的關系。在母親是農(nóng)民的家庭，父親更具有權威性，孩子傾向于聽從父親的意見。母親是干部的孩子，體會到更多的優(yōu)越感，自尊水平高。母親是知識水平的家庭，對孩子的要求較為嚴格苛刻，尤其學業(yè)方面，造成孩子自卑，人際關系敏感。

（三）親子依戀對自尊的預測作用、人際敏感的中介效應分析

本研究顯示，自尊與父、母疏遠顯著負相關，與父溝通、父信任、母信任存在顯著正相關。自尊與人際敏感顯著負相關。一個冷漠或拒絕的母親，對嬰兒的痛苦反應是忽視或壓抑的，嬰兒會認為自己是不可愛的、無價值的。一個有愛并及時回應的母親，會使兒童感覺自己是可愛的、有價值的。本研究進一步的回歸分析發(fā)現(xiàn)，父母依戀對自尊的影響是顯著的，人際敏感在父母依戀程度對自尊影響中起到顯著的部分中介效應。這說明親子依戀不僅直接影響自尊，還通過人際敏感的部分中介作用影響單親家庭高職生的自尊。單親家庭的高職生由于家庭的變故以及學業(yè)的挫敗，導致人際敏感，也會有更多負性的歸因，容易出現(xiàn)自我懷疑、貶低的傾向。在與人交往過程中，他們更容易長期遭受忽視或拒絕，會破壞自我價值感，造成低自尊。單親家庭高職生的自尊、人際敏感情況堪憂，急需社會和學校教育工作者引起重視，采取有效的措施進行干預，提升他們的自尊水平，改善人際關系，幫助他們健康成長。

附表1 不同人口統(tǒng)計學特征高職院校單親家庭學生親子依戀各維度得分比較

附表2 高職院校單親家庭學生親子依戀6個維度與人際敏感的相關分析