跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探討

□劉順青 周愛(ài)兆

隨著本科生就業(yè)壓力的逐年增大及研究生入學(xué)條件的放寬，很多學(xué)生選擇了跨學(xué)科報(bào)考研究生專業(yè)，然而這些學(xué)生在后續(xù)的科研工作中常常表現(xiàn)出專業(yè)知識(shí)欠缺等問(wèn)題[1～2]。大多情況下，導(dǎo)師與研究生并非一對(duì)一培養(yǎng)，若跨學(xué)科研究生沒(méi)有補(bǔ)修相關(guān)專業(yè)知識(shí)，此類學(xué)生畢業(yè)后自身發(fā)展將會(huì)受到限制[3～4]，因此開展跨學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的探討具有重要的理論意義。

巖土工程屬于土木工程專業(yè)的二級(jí)學(xué)科，該專業(yè)具有明顯的特色。隨著近年來(lái)城市軌道交通及地下空間開發(fā)建設(shè)的大力發(fā)展，巖土工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)較好，因此，每年報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年遞增，且跨學(xué)科報(bào)考的越來(lái)越多。本文對(duì)跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并給出相應(yīng)的培養(yǎng)模式探索對(duì)策，以期為跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)提供參考依據(jù)。

一、跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)跨學(xué)科研究生自身存在的問(wèn)題。部分跨學(xué)科研究生只為拿學(xué)歷而讀研，考研之前通過(guò)幾個(gè)月的集中學(xué)習(xí)而獲得入學(xué)資格。但是目前巖土工程專業(yè)的考研初試科目中一般只考專業(yè)基礎(chǔ)課，比如材料力學(xué)或結(jié)構(gòu)力學(xué)等，因此僅通過(guò)考研成績(jī)無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，這類學(xué)生的專業(yè)知識(shí)通常非常薄弱。此外，跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生通常需要更長(zhǎng)時(shí)間的備考，很多學(xué)生在入學(xué)后的第一年因考核手段相對(duì)寬松而放松對(duì)自己的要求，沒(méi)能養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。

(二)培養(yǎng)方式存在的問(wèn)題?？鐚W(xué)科巖土工程專業(yè)研究生與該專業(yè)研究生相比，其思維方式及思路更開闊。若培養(yǎng)方式得當(dāng)，可將其培養(yǎng)成多學(xué)科交叉復(fù)合型人才。然而，現(xiàn)階段各高?？鐚W(xué)科巖土工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案存在很多問(wèn)題，基本未形成規(guī)范的管理。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案與該專業(yè)研究生的一致，未能進(jìn)行因材施教；第二，課程設(shè)置上基本都是該專業(yè)課程，針對(duì)跨學(xué)科學(xué)生缺少專業(yè)基礎(chǔ)選修課程；第三，教師講課過(guò)程中通常沒(méi)有考慮到跨專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景及知識(shí)特點(diǎn)，未能做到因人施教；第四，缺少具備交叉學(xué)科背景的研究生導(dǎo)師。

二、跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探索

隨著跨學(xué)科、跨專業(yè)巖土工程專業(yè)研究生的逐年增多以及目前跨學(xué)科研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的探索勢(shì)在必行。

(一)完善跨學(xué)科巖土工程研究生的選拔。隨著本科生就業(yè)壓力的增大，研究生生源素質(zhì)差別明顯，因此需要一定的選拔標(biāo)準(zhǔn)。目前研究生入學(xué)考試偏重筆試，但是根據(jù)筆試成績(jī)難以確定學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和科研潛力。因此，研究生招生時(shí)可實(shí)行多輪考核，給予學(xué)院及研究生導(dǎo)師更多的權(quán)限來(lái)挑選真正有志做科研的研究生，避免錯(cuò)過(guò)那些具備知識(shí)面廣且能解決實(shí)際問(wèn)題能力的人才。具體操作時(shí)，可以在巖土工程專業(yè)研究生復(fù)試時(shí)，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)生的應(yīng)變能力。考試的方式不應(yīng)局限于筆試和面試，可增加些實(shí)踐環(huán)節(jié)，以便能真正地選撥出專業(yè)素質(zhì)高并對(duì)科研有熱情的學(xué)生。

(二)優(yōu)化跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生的課程體系。設(shè)置合理的研究生課程可起到構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系以及形成良好能力的作用。對(duì)于跨學(xué)科考取的研究生，要注意學(xué)生之間的差異，拓寬學(xué)生的培養(yǎng)路徑。針對(duì)跨學(xué)科的研究生，課程設(shè)置時(shí)應(yīng)處理好本科和碩士之間的銜接，要充分體現(xiàn)本科-碩士課程體系的相對(duì)完整性。以巖土工程專業(yè)為例，若報(bào)考的學(xué)生本科專業(yè)與巖土工程差異較大，這些學(xué)生入學(xué)后應(yīng)補(bǔ)休巖土類的基礎(chǔ)課程，如土力學(xué)、巖石力學(xué)、土工測(cè)試、基礎(chǔ)工程、地基處理等專業(yè)課程。

(三)改進(jìn)跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)方式。針對(duì)跨學(xué)科的研究生，可建立多學(xué)科結(jié)合的導(dǎo)師組，導(dǎo)師組可參與跨學(xué)科研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括開題、中期檢查、答辯等，為其提供良好的平臺(tái)。不同學(xué)科的導(dǎo)師可以給跨學(xué)科研究生提供不同的學(xué)術(shù)思想及思維方式，更利于這些跨學(xué)科研究生發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，多出些交叉學(xué)科的科研成果。此外，也可以使跨學(xué)科研究生接受多學(xué)科教師的授課。這樣不僅使跨學(xué)科研究生的教學(xué)內(nèi)容多樣化，而且也使學(xué)生學(xué)到不同學(xué)科的研究手段，便于產(chǎn)出創(chuàng)新性成果。

(四)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍。對(duì)于跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)，必須給其營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)其參加校內(nèi)外相關(guān)的多種學(xué)術(shù)報(bào)告。這樣不僅有利于跨學(xué)科研究生了解巖土工程領(lǐng)域的最新前言，提高其專業(yè)知識(shí)，還可以開闊跨學(xué)科學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，掌握不同學(xué)科的研究手段。以河海大學(xué)巖土工程專業(yè)為例，該專業(yè)要求在校碩士研究生必須要聽取10次以上的學(xué)術(shù)報(bào)告才能畢業(yè)。通過(guò)將聽取學(xué)術(shù)報(bào)告作為研究生培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容，取得了較好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

為更好地培養(yǎng)跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生，本文從研究生自身及培養(yǎng)方式兩個(gè)方面分析了目前跨學(xué)科研究生存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，提出了完善跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的對(duì)策建議，以期為跨學(xué)科巖土工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)提供參考依據(jù)。