優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境、師生互動、開展競爭、賞識激勵、利用現(xiàn)代教學(xué)手段等方法來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；優(yōu)化課堂教學(xué)；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，他們才會愛上數(shù)學(xué)，才會主動去探索數(shù)學(xué)的奧秘。濃厚的數(shù)學(xué)興趣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此教師必須在課堂上想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。那么，如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)這門課程呢？以下是我在教學(xué)中的幾點感悟：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境可以激勵學(xué)生勤于思考，引發(fā)興趣，而且能將要學(xué)的知識與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)合起來，使不好理解的數(shù)學(xué)知識變得簡單易學(xué)。

例如：在講“實際問題與一元一次方程”一課時，我播放了一段商場促銷的小視頻。待學(xué)生看完視頻，教師提出問題：“大家說說視頻中該商場是如何促銷的？這家商家到底虧沒虧？”

教師讓同學(xué)們分小組討論。同學(xué)們各抒己見，討論的可熱烈了。本節(jié)課在同學(xué)們激烈的討論中自然而然的開始了。

又如：在講“不等式”這節(jié)課時，我是這樣引入的：“同學(xué)們，你們觀看奧運會了嗎？我們中國運動員為國家贏得了榮譽！”這時多媒體打出幾組圖片：劉春紅舉重，劉翔跨欄……同學(xué)們，你知道嗎？這些圖片中有很多不等關(guān)系呢！今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“不等式”這節(jié)課吧。

像這樣，從學(xué)生周圍的生活中常常接觸到的事實出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，就可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們強烈的求知欲望。這樣可以事半功倍，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、 師生互動，引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動、交流。在教學(xué)過程中教師與學(xué)生要互動起來，要雙向交流，從而讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來。

例如：在“平方差公式”這節(jié)課的教學(xué)中我安排了一個計算比賽：“同學(xué)們，我們來比賽計算兩個題吧！”（多媒體出示399×401= ，59.8×60.2= ），同學(xué)們苦算時我早已給出了結(jié)果，這時一個學(xué)生站起來說：“老師，你是不是事先已算好了？”我說：“既然這么說，不妨咱們再比賽算兩道題吧！49.2×50.8= ，99×101= ?！蔽矣衷缭缢愠鰜砹恕＿@時同學(xué)們投來羨慕的眼光，我適時引導(dǎo)：“其實，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你們會比老師算的還快呢?！睂W(xué)生興致一下就來了。我看時機成熟，趁這個機會宣布這節(jié)課內(nèi)容：平方差公式。這樣的互動效果會不好嗎？

又如：在講“實際問題與一元一次方程”一課時，我設(shè)計了一個小游戲：“同學(xué)們，今天是星期幾？幾月幾日？”同學(xué)們齊答：“星期二，11月14日。”教師追問：“你能快速說出下一個星期二將會是幾月幾日嗎？”同學(xué)們都被我難住了。這時我說：“同學(xué)們，讓我們來玩一個小游戲：請你拿出某個月的日歷（同學(xué)們拿出提前準(zhǔn)備好的日歷），請同學(xué)們?nèi)我馊Τ鲐Q列的相鄰三個數(shù)，然后計算一下這三個數(shù)的和，告訴老師和是多少吧?！贝龑W(xué)生給我數(shù)據(jù)后，我立刻說：“我知道你圈是哪三天啦?！蔽野l(fā)現(xiàn)同學(xué)們的激情高漲，順勢引出本節(jié)課：“同學(xué)們，你們想不想知道老師是怎么知道答案的？”同學(xué)們很響亮的說：“想！”在這個教學(xué)過程中我通過與學(xué)生雙向互動，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣、有用，課堂氣氛很好。同學(xué)們越發(fā)愛上了數(shù)學(xué)。

三、 開展競爭，保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

開展競賽能讓學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，同學(xué)們爭先恐后，久而久之就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。為此教師應(yīng)在課堂上開展各種比賽活動，激發(fā)孩子們的上進心?？刹捎梅纸M搶答、小組競賽等多種形式。

例如：在講“不等式”一課中，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：將學(xué)生分為兩組，一組說出數(shù)量關(guān)系，另一組列出相應(yīng)的不等式。又如在講“中心對稱圖形”一課時，我把學(xué)生分成幾個小組進行PK。要求：寫出有中心對稱性質(zhì)的圖形或中心對稱的英文字母、漢字，找的最多的小組為優(yōu)勝小組。我就是利用各種數(shù)學(xué)知識競賽的形式，抓住了學(xué)生的求勝心理，讓學(xué)生加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。長此以往學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚了。

四、 賞識激勵，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都有上進心，他們很想追求學(xué)習(xí)不斷進步。教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭瑢W(xué)生多加鼓勵，哪怕是一點點的進步也要及時表揚。這樣學(xué)生會感到老師很親切，把老師當(dāng)成朋友，主動參與到學(xué)習(xí)之中，以積極飽滿的情緒狀態(tài)主動參與課堂教學(xué)。

例如：帶動全班同學(xué)為回答問題很好的同學(xué)鼓掌；對值得表揚的學(xué)生伸出大拇指并且說：“你真棒！”“你好厲害！”。

五、 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，是利于數(shù)學(xué)教學(xué)的好方法。在數(shù)學(xué)課堂上充分應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；能把教學(xué)中抽象的知識直觀、清楚的展示給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得愉快，有效地避免他們的厭學(xué)情緒。例如：在講“軸對稱現(xiàn)象”一課時，我用計算機展示了一組美麗的對稱圖案，如動物、植物、建筑物等，引入新課。通過這些生動的畫面，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓他們被數(shù)學(xué)的魅力所吸引，從而有效激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實有效提高課堂教學(xué)效率。

作者簡介：王宏麗，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)中學(xué)。