傳授學習方法 提高教學效率

張建東

【關鍵詞】 中學語文;教學效率;探究;自主;信息技術

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0106—01

語文學科是我們生活、工作中不可缺少的工具，更是我們認識自然，認識科學，了解人文情懷等的重要渠道。對于高中生來說，他們已經(jīng)有了一定的語文基礎，所以在教學時不能僅僅留停在知識的傳授上，而應提高學生的學習能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。有一句話說：“未來的文盲不是沒有知識的人，而是不會學習的人”，這句話核心還是“學習方法、學習技能”的指向。作為高中語文教師，在教學時給學生傳授知識的同時，還要注重“授人以漁”的教學方法，讓學生在掌握了有效的學習方法之后，能自覺、自主，從寬度、深度進行學習，從而提高教學效率，實現(xiàn)教學目標。

一、倡導探究學習，提高綜合素質(zhì)

《語文課程標準》明確指出“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。作為高中語文教師，應在課堂教學中積極創(chuàng)設情境，倡導學生探究學習，積極增強他們的求知欲，激發(fā)出學習的主動意識。

問題是探究性學習的根本，也是知識的一種表面呈現(xiàn)，是一種不斷深入的學習方式。在這種學習方式下，教師要想方設法用自己的教學方法，營造一種輕松、愉快的學習氛圍，增強學生學習的熱情，鼓勵學生在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。例如，在給學生講解《雨巷》這首詩歌的時候，筆者首先給學生幾個有探究性的問題：“五四運動”后為什么出現(xiàn)那么多的現(xiàn)代詩歌？現(xiàn)代詩歌與傳統(tǒng)詩歌相比有哪些特點？這些充滿時代氣息的現(xiàn)代詩歌與歷史有沒有關系？能不能代表歷史？在這些問題的背后隱藏著豐富的知識內(nèi)涵，只要學生在教師的引導下，一邊思考一邊分析，個個擊破問題，找到問題的答案，那么，他們對這首《雨巷》的學習就算是完成了。

二、重視主體性教學，培養(yǎng)自學能力

在高中語文教學中，要結合班級實際，建立以學生為主體的新型教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力，進而大力提升他們的綜合素養(yǎng)。這個過程，以學生的自學為主，根據(jù)學生自學時出現(xiàn)的問題，教師適當輔導即可。這種教學法盡量讓學生做學習的主人，讓學生確定目標和學習步驟，產(chǎn)生質(zhì)疑，參與討論和總結，學習知識規(guī)律化。

努力教會學生自學，培養(yǎng)學生自學能力是教之根本，而自學能力的提高，首先有賴于閱讀理解能力的培養(yǎng)。高一學生閱讀時讀不順，讀不細，讀不實，讀不準，所以教師千萬別急，在這個銜接階段，可以編出問題引導閱讀，讓學生邊閱讀邊回答，對概念要求會聯(lián)系、會舉例;定理要求會分析、會應用。

三、運用信息技術，豐富課堂內(nèi)容

當今社會是一個講究效率的社會，效率就是生命，教學也是如此。運用信息技術可以把符號、語言、文字、文章、圖形、動畫和視頻圖像等多種信息集成于一體，高層次地融合與主動適應，進行最佳的課堂教學。這樣有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性，在一系列交互過程中，學生能自覺地參與進來，主動地將新舊知識聯(lián)系起來，把學習積極性很好地調(diào)動起來，從而進入良好的循環(huán)系統(tǒng)。

如，用多媒體教學《祝?！罚喊严榱稚┤尾煌男は裉卣饔苗R頭組合的方式進行展示，引導學生用自己的語言去描繪祥林嫂的三個肖像，然后投影出來讓大家比較、評論、鑒賞，在這一過程中學生深刻體會到封建禮教對人的摧殘。利用網(wǎng)絡資源，搜集文學名著中相關的事例，還能在對比中加強學生對文章主題的理解。

又如，《阿房宮賦》是傳誦千古的名篇，被稱為“詩人之賦”，既有賦所固有的辭藻華美、盡情鋪排、比喻生動、想象瑰麗、夸張奇特的特點，又能以精當?shù)淖h論借古諷今，表現(xiàn)出憂國憂民、匡世濟俗的情懷。故此，筆者首先讓學生欣賞Flash制作的課文朗誦，并展示能表現(xiàn)阿房宮特點的古畫、攝影、連環(huán)畫等，結合著名播音員夏青的朗誦、《十面埋伏》古樂和動態(tài)文字，創(chuàng)設了一個極為生動的情境，激發(fā)了學生的學習動機，豐富了課堂教學內(nèi)容，加深了學生對課文的理解。

編輯：馬德佳