音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

畢翔

【摘要】音樂游戲是應(yīng)用于教學(xué)的創(chuàng)新方式，創(chuàng)新式的教育逐漸在小學(xué)課堂中得到重視，小學(xué)生是祖國未來發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)小學(xué)生的興趣愛好，才能使他們?nèi)娼】蛋l(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲 小學(xué)音樂課堂教學(xué) 應(yīng)用策略

一、音樂游戲在小學(xué)課堂中的必要性

隨著社會地進(jìn)步，當(dāng)今的小學(xué)生經(jīng)常性地接觸一些電子設(shè)備，其中主要是手機(jī)、ipad、電腦等，這些先進(jìn)的電子設(shè)備地出現(xiàn)，給小學(xué)生的音樂課程帶來了不一樣的視覺沖擊和聽覺沖擊。與此同時，小學(xué)課堂里單調(diào)枯燥的教學(xué)方式，扼殺了小學(xué)生對音樂課堂的期待與向往，大大降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂課堂本該是給學(xué)生帶來更多享受與快樂的，在音樂課堂中，充分發(fā)揮音樂的魅力來挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)音樂課堂中，教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富音樂游戲，進(jìn)而開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會怎樣將音樂運用到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略

音樂游戲進(jìn)入課堂可以大大增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。這些對于小學(xué)階段的音樂教學(xué)的學(xué)生來說，都是學(xué)好音樂的關(guān)鍵所在，對音樂教學(xué)具有顯著的作用。所以，在現(xiàn)階段的音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極主動的對音樂游戲進(jìn)行分析和應(yīng)用策略探究，來提升音樂課堂教學(xué)的效果。

1.借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，小學(xué)階段教師通常不會花費太多的心思在如何給學(xué)生帶來有新意的音樂課堂上，再者，由于思維方式的陳舊，學(xué)生對于歌曲很難進(jìn)行有效的記憶。所以綜合兩方面的內(nèi)容來選好解決問題的關(guān)鍵，在實際的教學(xué)過程中，音樂教師可以借助多媒體下載一些與小學(xué)生學(xué)習(xí)能力相接近的歌曲，讓小學(xué)生進(jìn)行傳唱和記憶，反復(fù)的記憶可以讓學(xué)生在一個課時內(nèi)熟記歌詞，為小學(xué)音樂課程的開展提供了必要的開設(shè)條件。

2.以音樂游戲烘托教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

音樂課程和傳統(tǒng)的音樂課程相比具有很強(qiáng)的趣味性，但是學(xué)生在長期枯燥無味的口頭教學(xué)過程中，也會產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的怠慢感也會隨機(jī)而生，導(dǎo)致音樂教學(xué)的效果也會受到一定的阻礙。因此，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師可以在課堂上挑選一些合適的小游戲進(jìn)行教學(xué)，如音樂歌唱比賽、歌曲對唱游戲等，充分發(fā)揮活躍課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，來保障音樂課堂的有效開展。如擊鼓傳花游戲。擊鼓傳花是一種常見的音樂游戲，也不僅僅存在于小學(xué)課堂中，很多成年人聚在一起也會組織玩。在音樂課堂中可以組織學(xué)生坐成一個圈，選擇一個輕巧方便的道具，學(xué)生互相之間傳遞，隨著音樂的響起，同學(xué)們之間開始按照一定的順序傳遞，當(dāng)音樂停止后，道具在哪位同學(xué)的手中，哪位同學(xué)就需要選擇表演節(jié)目。節(jié)目的內(nèi)容就需要老師在課前預(yù)先設(shè)定。

3.音樂歌詞接龍小游戲，強(qiáng)化學(xué)生的歌曲記憶

學(xué)生對音調(diào)的掌握主要是通過完成一首歌曲的演唱來實現(xiàn)的，教師督促學(xué)生對歌詞進(jìn)行記憶，小學(xué)階段的學(xué)生很少會主動去學(xué)習(xí)記憶與音樂知識有關(guān)的內(nèi)容，所以教師在音樂課堂的開始，可以采取音樂接龍的游戲方式來展開，讓學(xué)生在比賽過程中去感受歌詞的內(nèi)容，隨著游戲的不斷開展，學(xué)生循環(huán)往復(fù)的記憶歌詞，加深記憶的牢固性。并且通過不斷地強(qiáng)化學(xué)生對歌詞的熟悉度，使得學(xué)生在音樂課堂中能夠有更好的收獲。

4.組織不同種類的音樂游戲表演，促進(jìn)學(xué)生音樂水平提高

（1）音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲

音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的重中之重，它具有很強(qiáng)的理論性，但是小學(xué)生一向都是以感性思維為主的，這就加大了學(xué)生音準(zhǔn)訓(xùn)練的難度。這時教師如果能夠加大對音樂游戲的實際操作，就可以幫助學(xué)生更好地掌握音準(zhǔn)內(nèi)容。如教師可以將音階比作一些靈動的小動物，小狗、小貓、小兔子等，學(xué)生訓(xùn)練音階就像是小動物爬樓梯，而音程跳躍可以比作小兔子蹦蹦跳跳。這些形象生動的比喻和小學(xué)生對外界事物的認(rèn)知是相近的，讓學(xué)生在愉悅的游戲中體驗原本枯燥無味的理論知識內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的深入認(rèn)知。

（2）情景表演類游戲

針對于小學(xué)生的形象思維，可以將小學(xué)音樂的情節(jié)性帶入音樂課堂，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)和表演。如在《三只小豬》這課中，樂曲本身就是一個故事，所以可以幫助教師更好的組織學(xué)生扮演故事中的角色，讓學(xué)生欣賞完音樂之后，組織學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生自己動手制作一些符合情景的工具，有的學(xué)生表演用稻草蓋房子、有的學(xué)生表演用木頭蓋房子，讓學(xué)生在音樂情境中體會音樂的樂趣。

（3）綜合性游戲教學(xué)

綜合性音樂游戲教學(xué)就是教師根據(jù)音樂課程中歌曲的內(nèi)容，利用多種游戲交替表演，聽音游戲、表演游戲、節(jié)奏游戲、識譜游戲以及節(jié)奏游戲等，這樣的教學(xué)方式與眾不同獨特新穎，避免了一個游戲循環(huán)往復(fù)的繼續(xù)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在四年級下冊的《憶江南》這一課中，在合唱時教師應(yīng)該采用綜合性游戲教學(xué)的方式，利用小故事來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，主要由高聲部、低聲部等，讓學(xué)生快樂的主動參與學(xué)習(xí)活動。

5.科學(xué)的組織實施方法，推動教學(xué)順利實施

（1）通過游戲活動來活躍音樂課堂的氣氛

音樂課的設(shè)置主要是培養(yǎng)學(xué)生的一種欣賞能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以放松身心。作為一門聽覺藝術(shù)，教師不應(yīng)該只把音樂課當(dāng)作是學(xué)生聽歌唱歌的課堂。在整個小學(xué)的音樂課堂中進(jìn)行音樂游戲教學(xué)，可以很好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生課外的興趣愛好。教師可以在節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)開設(shè)相關(guān)的“小兔子來了”游戲，讓學(xué)生模仿小兔子跳躍的姿態(tài)，在跳躍時還說出“跳跳跳”的語氣節(jié)奏，在說“小狗來了”時，學(xué)生要根據(jù)教師給出的動物，來思考他們走路的姿態(tài)，給出相應(yīng)的答復(fù)“走走走”，這樣的游戲不僅有利于學(xué)生的身心健康，還能幫助學(xué)生在實際生活體驗中感受節(jié)奏，將單調(diào)的節(jié)奏教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S愉快的游戲教學(xué)，充分展示音樂課堂的活力。

（2）通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力

在科技發(fā)展迅速的當(dāng)代，家庭子女大多都是一個，這樣的家庭組合形式就造成了，父母將過多的愛傾注到一個孩子身上，使得孩子養(yǎng)成自私自利、不會與他人分享的壞習(xí)慣。所以，在音樂教學(xué)過程中，教師可以多多提供學(xué)生之間互幫互助，團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會。如“鉆山洞”這一音樂游戲內(nèi)容的實施中，教師組織學(xué)生兩人一組達(dá)成一個山洞的樣子，另外沒組山洞的同學(xué)就以此從中通過，每個同學(xué)都要與不同的同學(xué)合作，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生在關(guān)鍵時刻要犧牲自己，保護(hù)同學(xué)的良好品質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)意識，學(xué)生學(xué)會了與他人交往，學(xué)習(xí)的積極性也達(dá)到了一定的提高。

綜上所述，小學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性較弱，在教師的教學(xué)過程中，學(xué)生通常不會主動學(xué)習(xí)，需要老師在背后督促監(jiān)督才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以小學(xué)音樂教師在教學(xué)時，也應(yīng)該積極利用音樂游戲這一手段來幫助音樂課堂的有效進(jìn)行，以這樣的方式來強(qiáng)化學(xué)生對音樂知識的認(rèn)知，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得音樂課堂更加活躍充實，能夠以此為基礎(chǔ)促進(jìn)我國小學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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