特色健康教育在內(nèi)科護(hù)理模式中的應(yīng)用

張靜

[摘要] 健康教育是針對患者的健康展開的教育工作，這樣的健康活動能夠使患者培養(yǎng)健康的生活方式，并設(shè)立有特色的健康活動，使患者培養(yǎng)良好的疾病認(rèn)知度，改掉不良的生活習(xí)慣通過有組織的護(hù)理活動有計(jì)劃地進(jìn)行健康宣教，使更多患者了解健康知識并能夠靈活運(yùn)用。該文將結(jié)合特色教育的影響因素以及具體實(shí)施策略進(jìn)行綜述。

[關(guān)鍵詞] 特色健康教育;內(nèi)科;護(hù)理;應(yīng)用價(jià)值

[中圖分類號] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）12（c）-0067-03

[Abstract] Health education is education for the health of patients. Such health activities can enable patients to cultivate a healthy lifestyle， and set up unique health activities to enable patients to cultivate a good awareness of the disease and change the bad life. It is customary to carry out health education in a planned way through organized nursing activities， so that more patients can understand health knowledge and be able to use it flexibly. This article will summarize the influencing factors of specific education and specific implementation strategies.

[Key words] Characteristic health education; Internal medicine; Nursing; Application value

現(xiàn)代化的內(nèi)科護(hù)理需要與健康教育相融合，結(jié)合治療使患者恢復(fù)健康的速度加快，因此，特色健康教育應(yīng)用于內(nèi)科疾病護(hù)理工作當(dāng)中非常必要，所以需要以患者為中心，結(jié)合自身的臨床經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討。

1 ?特色健康教育在內(nèi)科護(hù)理當(dāng)中的影響因素

1.1 ?患者的年齡影響

由于患者的年齡段不同，導(dǎo)致患者護(hù)理健康教育的認(rèn)知也有所不同，因此在護(hù)理教育方面存在一些差異，護(hù)理人員需要對患者進(jìn)行有效的分類，因?yàn)殡S著年齡的不斷增長一些老年患者會出現(xiàn)記憶力減退以及行動遲緩難等因素，患者的學(xué)習(xí)能力相對于年輕人較弱，對健康教育知識的掌握度不好，在一定程度上年齡為影響內(nèi)科護(hù)理健康教育的重要因素。

1.2 ?患者的文化程度

患者文化程度有所不同，同樣影響著對于健康教育的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力，患者的文化程度越高對于健康教育的認(rèn)知度就越高，對于健康知識的接受度更好，能夠有效地實(shí)踐健康教育的預(yù)期效果，而一些文化程度較低的患者在護(hù)理人員對于其進(jìn)行健康教育時(shí)會感到茫然，但其對于健康教育同樣有一定的需求，需要護(hù)理人員在進(jìn)行健康教育時(shí)更耐心以及細(xì)心地為其進(jìn)行健康教育指導(dǎo)。

1.3 ?患者的性別因素

患者的性別不同同樣會影響健康教育，一些女性對于健康教育的求知欲較強(qiáng)，能夠耐心的聽從護(hù)理人員教育指導(dǎo)，而一些男性患者則比較粗心大意，在接受健康教育的興趣上也存在一定的差異。

1.4 ?護(hù)理人員專業(yè)水平低

護(hù)理人員是整個(gè)健康教育的執(zhí)行者也是參與者，因此護(hù)理人員的專業(yè)水平對整個(gè)健康教育的過程影響較大，在內(nèi)科護(hù)理人員當(dāng)中護(hù)理人員都具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，但護(hù)理人員在進(jìn)行健康教育時(shí)可能對健康教育內(nèi)容概念不清晰，這樣會使患者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感到迷茫，同時(shí)護(hù)理人員的教育方式同樣存在一些差異，在實(shí)際健康教育過程當(dāng)中的效果也就存在一定的差異。

2 ?內(nèi)科中健康教育的臨床護(hù)理方法

2.1 ?飲食護(hù)理

根據(jù)患者的自身病情進(jìn)行合理的飲食指導(dǎo)，例如，糖尿病患者需要進(jìn)行飲食的控制，盡量低脂低糖，少鹽、少膽固醇，同時(shí)要按照患者的不同身體素質(zhì)以及地方氣候，同時(shí)根據(jù)季節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的飲食調(diào)控，注意飲食衛(wèi)生，不要食用辛辣刺激食物，同時(shí)規(guī)律飲食，飲食需要清淡，軟硬適當(dāng)。

2.2 ?心理護(hù)理

內(nèi)科護(hù)理中應(yīng)該避免出現(xiàn)大喜大悲的情緒，調(diào)理患者的情緒，在內(nèi)科疾病的預(yù)后以及治療對于患者的精神狀態(tài)會產(chǎn)生很大的影響，治療的同時(shí)應(yīng)該充分體會患者的內(nèi)心心理，克服悲傷以及消極的情緒，同時(shí)提升患者的自信心，對疾病有正確的認(rèn)識，應(yīng)該對患者家屬給予更多的關(guān)心，給患者最大的支持，鼓勵(lì)降低患者的負(fù)面情緒。

2.3 ?用藥護(hù)理

護(hù)理人員需要將藥物的準(zhǔn)確用量以及用藥方法遵醫(yī)囑進(jìn)行用藥，加強(qiáng)雙人核對，為避免出現(xiàn)用藥差錯(cuò)，同時(shí)還需要對患者的用藥后的身體情況以及身體狀態(tài)進(jìn)行觀察，并將這些觀察的結(jié)果及時(shí)上報(bào)給主治醫(yī)師。

2.4 ?環(huán)境護(hù)理

內(nèi)科護(hù)理的患者，日常生活習(xí)慣與治療效果息息相關(guān)，日常生活起居應(yīng)該根據(jù)不同的病癥進(jìn)行不同的護(hù)理，如果患者害怕風(fēng)寒，應(yīng)該在處于陽面的病房中進(jìn)行康復(fù)，患者喜涼怕熱，應(yīng)該使其在陰面的病房康復(fù)治療，患者才能感覺到安靜涼爽，同時(shí)噪聲刺激會使患者產(chǎn)生心煩意亂的情緒，引起病情反復(fù)發(fā)作，避免病房內(nèi)出現(xiàn)噪音使患者產(chǎn)生心悸，心肌梗死，患者因?yàn)閯×业捻懧晻痼@厥或抽搐發(fā)作，根據(jù)患者的病癥來掌握患者的病房護(hù)理環(huán)境，定時(shí)室內(nèi)通風(fēng)換氣，保持室內(nèi)的溫度，空氣濕度適宜，光線盡量柔和，為患者營造良好的治療環(huán)境。

2.5 ?日常保健護(hù)理

研究中表明，患者在住院期間進(jìn)行有效的保健知識了解，對患者進(jìn)行健康教育，可以采取直接溝通、廣播或宣教欄教育等形式，可以使患者充分了解健康知識并應(yīng)用，在患者及家屬出現(xiàn)這些疾病時(shí)，可以為其提供良好的日常保健知識服務(wù)，提升我國的健康素質(zhì)。

3 ?內(nèi)科護(hù)理特色健康教育實(shí)施策略

3.1 ?建設(shè)健康教育管理體系

健康教育為內(nèi)科護(hù)理工作中的重要部分，開展教育工作，應(yīng)該著力抓好人員配備、工作規(guī)劃以及網(wǎng)絡(luò)共建和制度實(shí)施，完善規(guī)章制度，同時(shí)進(jìn)行工作規(guī)劃內(nèi)科護(hù)理的工作制度，形成特色的健康評估以及指導(dǎo)和護(hù)理服務(wù)，同時(shí)發(fā)揮中醫(yī)人才的技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)與基層醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，市醫(yī)院成為建立中醫(yī)藥健康教育的中心，以及聯(lián)系上下聯(lián)動，共同管理聯(lián)合街道以及社區(qū)為居民展開體質(zhì)辯識以及養(yǎng)生指導(dǎo)，形成特色健康教育服務(wù)。

3.2 ?深入開展多樣的健教活動

開展健康教育活動，應(yīng)該遵循PDCA循環(huán)管理原則，努力做好內(nèi)科護(hù)理健康教育工作，廣泛開展豐富多彩的教育活動，需要建立擁有護(hù)理健康教育專業(yè)技術(shù)的團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行健教資料的發(fā)放，在醫(yī)院門診大廳設(shè)立教育資源的取閱處，每天向患者免費(fèi)發(fā)放護(hù)理健康教育的資料，以及設(shè)置病區(qū)中健康教育資料取閱處。為患者提供免費(fèi)取閱以及科室根據(jù)患者的不同需求，對內(nèi)容進(jìn)行更新，滿足患者的需要。

3.3 ?全員進(jìn)行健康教育

提升護(hù)理人員自身的健康知識水平，將健康教育融入到日常的護(hù)理過程中，在工作中及時(shí)對健康教育職責(zé)進(jìn)行履行，在患者入院后，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該密切配合，利用巡房以及查房等時(shí)間，及時(shí)與患者進(jìn)行溝通，為患者實(shí)時(shí)傳授中醫(yī)養(yǎng)生保健疾病知識，并進(jìn)行健康教育，開展健教大課堂，推行健康教育，健康教育大課堂是護(hù)理健康教育的重要途徑，能使患者充分了解健康教育知識。

3.4 ?構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)教育

在內(nèi)科護(hù)理健康教育過程中，應(yīng)創(chuàng)新運(yùn)用新媒體及電視電臺報(bào)刊等進(jìn)行健康教育的宣傳，形成多方位的健康教育宣傳媒介，利用門診及病區(qū)進(jìn)行中醫(yī)內(nèi)容的設(shè)立，同時(shí)設(shè)置內(nèi)科護(hù)理健康教育宣傳欄，介紹基本知識以及原理，普及藥物治療方法，以及與人們生活相關(guān)的疾病知識，宣傳日常保健養(yǎng)生理念，確保使用的安全性以及實(shí)用性，同時(shí)可以利用電視網(wǎng)絡(luò)在病區(qū)大堂以及門診區(qū)循環(huán)播放內(nèi)科護(hù)理健康教育養(yǎng)生講座。

3.5 ?強(qiáng)化教育工作的硬件設(shè)施

為了促進(jìn)健康教育的發(fā)展，需要對醫(yī)院當(dāng)中的硬件設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)，與健康教育工作相結(jié)合在醫(yī)院中突出內(nèi)科健康教育，將一些藥物原理以及藥物名稱等裝飾在醫(yī)院當(dāng)中，讓患者更好地了解內(nèi)科護(hù)理健康教育文化，全面改善醫(yī)院的內(nèi)部環(huán)境。

綜上所述，在內(nèi)科護(hù)理的健康教育當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)一些影響健康教育效果的主要因素，患者的年齡、性別、以及護(hù)理人員的專業(yè)水平都會對健康教育產(chǎn)生不同程度影響，除了治療之外對患者實(shí)施正確的護(hù)理措施，通過飲食護(hù)理、用藥護(hù)理、以及對患者的健康教育等方面進(jìn)行護(hù)理干預(yù)，能夠大大提升患者的治療效果，使患者病情恢復(fù)更加穩(wěn)定。同時(shí)在健康教育的實(shí)施過程中應(yīng)不斷探索有效的實(shí)施路徑，通過建設(shè)健康教育管理體系、深入開展多樣的健教活動、全員進(jìn)行健康教育以及構(gòu)建立體化網(wǎng)絡(luò)教育等方面實(shí)現(xiàn)內(nèi)科護(hù)理的健康教育工作的有效性，不斷推進(jìn)臨床護(hù)理的發(fā)展，在臨床大力推廣。

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（收稿日期：2019-09-23）