淺談思想政治課興趣的培養(yǎng)

趙東

摘 要：美國(guó)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！薄芭d趣是最好的老師”，愛因斯坦也曾這樣說。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在長(zhǎng)期的教學(xué)工作不斷總結(jié)和探討，認(rèn)為在課堂教學(xué)實(shí)踐中可以從三個(gè)方面來進(jìn)行培養(yǎng)。第一，通過精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心；第二，在常規(guī)課堂中教學(xué)采取靈活的不同方法來再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三，課后強(qiáng)化拓展學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：思想政治；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

一、課前導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)中要以學(xué)生為中心?！币虼?，教師在備課時(shí)就應(yīng)該結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，將教學(xué)目標(biāo)問題化，將教學(xué)問題活動(dòng)化，將教學(xué)活動(dòng)情境化，依據(jù)問題來開展活動(dòng)，設(shè)置情境，讓學(xué)生置身于其中去切身體會(huì)和感悟。想讓學(xué)生認(rèn)可教師的講課“有趣”和學(xué)科的內(nèi)容“有意思和對(duì)自己生活有用”，就必須激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，這對(duì)課堂教學(xué)才會(huì)有很大幫助。例如，給高一級(jí)新生上《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第一堂課時(shí)，課堂上教師不要急于去講授書本知識(shí)，可以先讓學(xué)生自己談?wù)勛约簩?duì)這門課的認(rèn)識(shí)，講講他們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的所見所聞，想一想這門課與初中思想品德課有什么區(qū)別。甚至可以結(jié)合自己身邊的生活現(xiàn)象，讓同學(xué)們暢所欲言。如：經(jīng)濟(jì)生活與我們的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)嗎？與我們高中生有切身利益嗎？在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，我國(guó)為什么要提出對(duì)外開放？你知道我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度嗎？你每天的消費(fèi)情況是怎樣的呢？等。通過這些提問，讓學(xué)生產(chǎn)生些思考和質(zhì)疑，甚至讓他們明白這些知識(shí)都是初中所沒有的。這樣從而使學(xué)生對(duì)高中《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。因此，一個(gè)合格的教師，必須是一個(gè)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣的老師。

二、課中多樣啟發(fā)式教學(xué)再激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課前巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這才是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，要想使學(xué)生對(duì)這門課程抱有持久學(xué)習(xí)的興趣和愛好，還需要教師在日常的課堂教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法來體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

1.靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法

“滿堂灌”簡(jiǎn)單重復(fù)的教學(xué)形式，不容易引起學(xué)生的注意力興趣，達(dá)不到新課程改革要求的有效和高效課堂教學(xué)，也不符合黨的新時(shí)期教育理念。而靈活的不同的教學(xué)方法則會(huì)使學(xué)生精神興奮，增強(qiáng)吸引力。因此，課堂中教師應(yīng)采取靈活多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法來精心設(shè)計(jì)便于學(xué)生合作探究、思考討論和展示交流的教學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)興趣。當(dāng)然，教學(xué)方法是多種多樣的，老師應(yīng)該根據(jù)課的類型不同而采取不同的啟發(fā)式教學(xué)方法，再借用現(xiàn)代大眾傳媒等教學(xué)手段，如音響、投影儀、手機(jī)電話等多種輔助手段，去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣既能很好地貫徹新的課程改革目標(biāo)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而達(dá)到課堂教學(xué)的有效和高效。從而讓學(xué)生覺得每堂課都擁有新鮮感，興趣也就有了。所以，課堂中多樣的啟發(fā)式教學(xué)方法，不斷地促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，就會(huì)使學(xué)習(xí)興趣大大提高。

2.讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主角

高中的學(xué)生已初步具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和判斷分析問題的能力，因此，課堂中，在老師的不斷啟發(fā)下，讓他們來當(dāng)老師，讓他們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)的啟發(fā)式問題下去自主探究、討論、交流并發(fā)表自己的看法和理解。這樣一來，就有利營(yíng)造氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、自愿地去學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，還可以有效地落實(shí)高中課程改革中要求的先學(xué)后教的問題和實(shí)現(xiàn)高效課堂。然后，老師再根據(jù)學(xué)生的見解進(jìn)行歸納和總結(jié)并給予肯定，就一定會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生求知欲的信心和能力。

三、課后強(qiáng)化拓展活動(dòng)興趣

高中思想政治課程的特點(diǎn)就在于理論聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生能夠掌握和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去分析現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，并且解決生活中的問題。因此，教師除了利用課堂教學(xué)外，還應(yīng)開展豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，走出課堂，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐中去。通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)課本知識(shí)的理解，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣才會(huì)達(dá)到學(xué)以致用的目的，讓學(xué)生深深體會(huì)到高中思想政治課程的價(jià)值，就在我們身邊的生活中，然后自發(fā)地學(xué)好這門課程。比如在開展實(shí)踐活動(dòng)中，我們可以根據(jù)高中課程的具體內(nèi)容來組織學(xué)生去參觀身邊的金融系統(tǒng)、調(diào)研稅務(wù)機(jī)關(guān)的日常稅務(wù)征收工作，了解本地方的財(cái)政收支情況，分析個(gè)人家庭的收入來源和每月的消費(fèi)支出重點(diǎn)等，然后再以小論文的形式讓學(xué)生寫寫活動(dòng)感悟或體會(huì)，也可以利用在自習(xí)課堂上讓他們來交流自己的論文感悟，從而激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和好奇心，同時(shí)，這樣做還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和參與社會(huì)實(shí)踐的興趣，鍛煉學(xué)生解決實(shí)踐中實(shí)際問題的能力。

霍姆林斯基也曾經(jīng)說：“兒童的時(shí)間應(yīng)當(dāng)安排滿種種吸引人的活動(dòng)，做到既能發(fā)展他的思維，豐富他的知識(shí)和能力，同時(shí)又不損害童年時(shí)代的興趣?！?/p>

總之，作為學(xué)生心靈工程師的老師，我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，應(yīng)隨著時(shí)代的變化而不斷改變我們的教學(xué)方式和教學(xué)思維，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)各種情境，豐富教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，以培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生苦學(xué)轉(zhuǎn)為樂學(xué)，教會(huì)讓學(xué)生由死學(xué)轉(zhuǎn)為活學(xué)和愿學(xué)，從而達(dá)到為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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