翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被各行業(yè)領(lǐng)域充分運(yùn)用的背景下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也被融入高中英語教學(xué)中。要想保證這種教學(xué)模式的高效運(yùn)作，英語教師就需要從根本上擺脫以往教學(xué)模式的束縛，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造專業(yè)、濃厚的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)的熱情，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的理想化，并為理想教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；高中英語；閱讀教學(xué)

近階段，國內(nèi)高級中學(xué)教師都加大了對強(qiáng)化學(xué)生各方面能力的重視力度，將翻轉(zhuǎn)課堂模式融入英語閱讀教學(xué)中，這樣學(xué)生就可以在課前通過觀看視頻對新課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可根據(jù)教師安排的任務(wù)量和自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。然后在知識(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師就會(huì)與學(xué)生共同解決疑難問題，以此為翻轉(zhuǎn)課堂模式的高效運(yùn)用創(chuàng)造條件，也為高中英語教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)提供保障。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前錄制微課堂，學(xué)生自主觀看

在正式進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)前，教師需要對閱讀要點(diǎn)進(jìn)行明確總結(jié)，并設(shè)置相應(yīng)的多媒體視頻內(nèi)容。在設(shè)置視頻內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)課堂總體時(shí)間，確定視頻的播放時(shí)間。一般而言，學(xué)生精力高度集中的時(shí)間保持在十五分鐘左右，所以教師需要考慮在這十五分鐘內(nèi)，如何將主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面高效的講解。我們都知道，相對于高級中學(xué)的其他學(xué)科來說，英語閱讀更加注重增強(qiáng)學(xué)生的語感。那么教師在設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就需要參考相關(guān)的視頻內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生樂于閱讀、善于閱讀，使其在潛移默化中強(qiáng)化語感。除此之外，學(xué)生在課余時(shí)間，還應(yīng)該對教師設(shè)置的視頻內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于知識(shí)要點(diǎn)還應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的深化思考，如果發(fā)現(xiàn)疑難問題，需要在第一時(shí)間進(jìn)行匯集，然后在課堂上與教師通過溝通合作，找出最佳答案。在視頻內(nèi)容預(yù)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生還需要借助校內(nèi)指定的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與其他學(xué)生進(jìn)行交流，以充分掌握彼此的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化溝通能力。

2.課上積極交流，共同解決疑難問題

課堂時(shí)間是高中學(xué)生對微課中所遇到的疑難問題歸納交流的過程，教師應(yīng)該合理引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該積極探討，以共同解決疑難問題。這種教學(xué)模式下，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)課堂同樣是學(xué)生展現(xiàn)自我、提升英語閱讀能力的平臺(tái)。教師要培養(yǎng)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，組織探究式交流活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)情況。

3.課后自主歸納總結(jié)

在課余時(shí)間，高中生應(yīng)該以積極的態(tài)度高效完成教師下發(fā)的任務(wù)，在此過程中，還需要對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的總結(jié)，從而讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的自主思考習(xí)慣。不僅如此，高中學(xué)生還需要利用好課余時(shí)間，對以往所學(xué)的英語知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深化復(fù)習(xí)，從而在反復(fù)學(xué)習(xí)中，提高英語閱讀水平。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在英語閱讀教學(xué)應(yīng)用中的注意問題

1.提升教師的技術(shù)水平

在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式期間，教師鼓勵(lì)學(xué)生借助視頻進(jìn)行提前預(yù)習(xí)屬于必要環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生英語閱讀質(zhì)量的提高。因而就需要教師在設(shè)置視頻內(nèi)容時(shí)，結(jié)合教材的具體項(xiàng)目來確定視頻的長度和內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就應(yīng)該切實(shí)強(qiáng)化自身的英語閱讀基礎(chǔ)和信息技術(shù)，從而為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的高效開展提供保障。

2.培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

如果能將翻轉(zhuǎn)課堂模式合理運(yùn)用到英語教學(xué)中，就可以充分強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師就需要通過布置任務(wù)來鼓勵(lì)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)，總結(jié)難點(diǎn)，然后在知識(shí)實(shí)踐中，通過師生合作來處理難題，最后再對所有教學(xué)內(nèi)容作出總結(jié)。這樣的教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生的主體地位得到重視，也能夠在師生溝通合作中，拉近師生間的距離，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和信心，更能夠讓學(xué)生在興趣和信心的感召下，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而為學(xué)生自主發(fā)展能力的提高創(chuàng)造條件。

3.相關(guān)的技術(shù)設(shè)備支持

要想保證翻轉(zhuǎn)課堂模式的高效運(yùn)用，就應(yīng)該在家校聯(lián)合的基礎(chǔ)上，通過對先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的引入來建立完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)條件。這樣的教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到良好反饋，并通過師生間合作關(guān)系的建立，為翻轉(zhuǎn)課教學(xué)模式的高效運(yùn)用創(chuàng)造條件。

翻轉(zhuǎn)課堂屬于現(xiàn)代新型教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式融入高中教學(xué)中，切合現(xiàn)代英語教學(xué)的發(fā)展需求。不僅如此，在這種教學(xué)模式運(yùn)用中，學(xué)生的主體地位也會(huì)得到重視，教師教學(xué)素材也會(huì)逐漸豐富。教師可以結(jié)合課程項(xiàng)目和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)來設(shè)置科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和視頻內(nèi)容，并通過與學(xué)生建立溝通合作關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心，以此為學(xué)生在英語方面的持續(xù)良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡介：溫愛華（1978.08—），女，漢族，寧夏鹽池人，寧夏大學(xué)本科，寧夏吳忠市鹽池縣高級中學(xué)高中英語教師，研究方向：英語教學(xué)。