多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

祁光曉

摘 要：多媒體技術(shù)為初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)了諸多好處，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以共享網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，更新自己的教學(xué)觀念；運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；師生利用微信、QQ等聊天軟件，可以加強(qiáng)互動(dòng)交流，助力初中化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

一、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)如同一座知識(shí)的寶庫(kù)，在網(wǎng)絡(luò)日益普及的今天，它為人們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面帶來(lái)了前所未有的便利。對(duì)于教師而言，網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：共享教學(xué)資源，更新教學(xué)觀念。

1.共享教學(xué)資源

百度產(chǎn)品的“文庫(kù)”中有許多教師所需要的課件、教案、說(shuō)課稿、題庫(kù)、論文、電子書等寶貴的資源，教師只需在百度文庫(kù)中輸入關(guān)鍵字就可以查找、閱讀相關(guān)的內(nèi)容，甚至可以下載許多免費(fèi)的教學(xué)資源，也可以自己通過(guò)上傳文檔、標(biāo)價(jià)文檔被下載、參與文庫(kù)任務(wù)等方式，獲得財(cái)富值、兌換下載券，進(jìn)而可以下載更多、更優(yōu)秀的課件、教案、說(shuō)課稿、題庫(kù)、論文、電子書等，可謂不受時(shí)間、空間限制就可以共享百家之長(zhǎng)，為我所用。

與百度文庫(kù)一樣，百度產(chǎn)品中的“圖片”“視頻”“聲音”可以為教師制作課件提供圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等多媒體素材，便于教師制作更加優(yōu)秀的教學(xué)課件。例如在制作初中化學(xué)《化合價(jià)》課件時(shí)，我通過(guò)百度，下載了一段化學(xué)Style（我背化合價(jià)）視頻，在教學(xué)中給學(xué)生播放，一下子讓枯燥的化學(xué)課堂變得活躍起來(lái)，等到學(xué)完化合價(jià)，學(xué)生還意猶未盡，而且每個(gè)人都能熟練地記住化合價(jià)。通過(guò)這樣的嘗試，我陸續(xù)在互聯(lián)網(wǎng)上又下載了一些學(xué)生喜愛(ài)的視頻和歌曲，如化學(xué)版《東風(fēng)破》、化學(xué)版《青花瓷》、化學(xué)版《小蘋果》、化學(xué)版《王妃》等，在課堂中播放，不僅使學(xué)生掌握了所學(xué)知識(shí)，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.更新教學(xué)觀念

對(duì)于教師而言，網(wǎng)絡(luò)除了提供海量的寶貴教學(xué)資源外，還可以為更新自己的教學(xué)觀念提供很大的幫助。例如，對(duì)于“微課”“微視頻”“高效課堂”“翻轉(zhuǎn)課堂”“先學(xué)后教”等新課程改革中產(chǎn)生的新名詞，對(duì)于絕大多數(shù)教師，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校教師和新上崗教師而言，雖然對(duì)它們有一定了解，但也只是一知半解，教師可以通過(guò)檢索對(duì)百度產(chǎn)品中的“百科”有更深入的了解，進(jìn)而不斷更新自己的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)的手段和趨勢(shì)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中難以呈現(xiàn)的內(nèi)容也可以借助多媒體技術(shù)充分展現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以開展，多媒體技術(shù)正好可彌補(bǔ)這一缺陷。例如：（1）物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。（2）毒性較大且不易控制的實(shí)驗(yàn)，例如在“課題2 氧氣”一節(jié)中硫的燃燒可以進(jìn)行多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，防止產(chǎn)生的二氧化硫氣體污染空氣，實(shí)現(xiàn)綠色化教學(xué)。（3）易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生親眼感受錯(cuò)誤操作造成的損失，從而避免錯(cuò)誤的發(fā)生。例如，用多媒體技術(shù)展示用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)不塞棉花，高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管、集氣瓶、水槽的現(xiàn)象，試管口向上傾斜導(dǎo)致試管炸裂的現(xiàn)象，先熄滅酒精燈后撤離導(dǎo)管導(dǎo)致水倒吸使試管炸裂的后果等等；濃硫酸稀釋時(shí)，水加入濃硫酸中，使硫酸沸騰，飛濺傷人。這些錯(cuò)誤操作，在實(shí)驗(yàn)中是不可做的，它會(huì)引起試管破裂或爆炸或硫酸飛濺等，有一定的危險(xiǎn)性。通過(guò)多媒體技術(shù)可以很好地展示其錯(cuò)誤的原因及后果。（4）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及化學(xué)反應(yīng)，通過(guò)語(yǔ)言描述比較困難，而借助多媒體技術(shù)三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解，有利于空間想象能力的培養(yǎng)。

我在不斷的化學(xué)教學(xué)嘗試中，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，通過(guò)插入視頻、動(dòng)畫、圖形、圖像、聲音、文本等多媒體素材設(shè)計(jì)了以下課件：（1）分子、原子、離子的微觀結(jié)構(gòu)；（2）化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（原子重新組合的過(guò)程）；（3）復(fù)分解反應(yīng)的微觀過(guò)程（NaOH+HCl、Na2CO3+

HCl、AgNO3+NaCl反應(yīng)）；（4）加熱高錳酸鉀、氯酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口向上傾斜使試管破裂；（5）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)用排水法收集完氧氣后，錯(cuò)誤的操作順序?qū)е滤壑械乃亓魇乖嚬芷屏?；?）粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)；（7）一氧化碳還原氧化鐵時(shí)，先加熱后通一氧化碳，使試管爆炸；（8）濃硫酸稀釋的錯(cuò)誤操作。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以給學(xué)生展示微觀世界，模擬一些有毒的、危險(xiǎn)的、易出錯(cuò)誤的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息量，又可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、利用聊天軟件，加強(qiáng)互動(dòng)交流

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，一個(gè)教師面對(duì)一百多個(gè)學(xué)生，即使花費(fèi)較大精力和較多時(shí)間，接觸面也不會(huì)很廣，尤其和一些表現(xiàn)不突出的學(xué)生的交流可能會(huì)更少，因此很難真正做到因材施教，但在網(wǎng)絡(luò)上則不同，你會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)看起來(lái)較內(nèi)向的學(xué)生也可以是較大膽的。平時(shí)上課發(fā)言較少的就利用微信、QQ等實(shí)時(shí)聊天軟件自由發(fā)表自己在學(xué)習(xí)中的見(jiàn)解或困惑，發(fā)言較多的并且不想讓大家看到的可以發(fā)個(gè)email與教師長(zhǎng)談，隨意也方便。而且在網(wǎng)絡(luò)上，教師也沒(méi)有那么嚴(yán)肅，學(xué)生與教師交流自然也就會(huì)更輕松。師生之間不僅可以通過(guò)微信、QQ等實(shí)時(shí)聊天軟件共同交流溝通，學(xué)生可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，同樣教師也可以及時(shí)為學(xué)生解惑答疑。另外，教師也可以將學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)視頻、學(xué)科學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)等教學(xué)資源通過(guò)發(fā)表說(shuō)說(shuō)、撰寫日志、上傳視頻的形式掛在網(wǎng)上，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，利用閑暇之余或碎片化時(shí)間進(jìn)行瀏覽和學(xué)習(xí)。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以為教師備課和上課、學(xué)生聽課提供諸多好處，彌補(bǔ)教學(xué)中的一些不足，還可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

注：本文是臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用策略研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)為L(zhǎng)X[2018]

GH072。