秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生新聞采訪與寫作能力培養(yǎng)探析

【摘 要】 本文從秘書學(xué)專業(yè)開設(shè)新聞采訪與寫作課程的重要性出發(fā)，針對(duì)學(xué)生新聞采寫能力現(xiàn)狀，探討了提高學(xué)生新聞采訪與寫作能力的策略。要夯實(shí)第一課堂教學(xué)，豐富第二課堂活動(dòng)，拓展第三課堂實(shí)踐，完善配套教學(xué)設(shè)施。

【關(guān)鍵詞】 高校學(xué)生；秘書學(xué)；新聞采訪與寫作；能力培養(yǎng)

秘書工作在領(lǐng)導(dǎo)身邊，視野格局開闊，秘書機(jī)構(gòu)亦是單位信息傳送的樞紐，各種會(huì)議的參與、主持、記錄，文書材料的參謀擬寫，為秘書人員占有大量一手新聞素材提供了得天獨(dú)厚的條件，觀察敏銳、心思縝密的秘書稍微提煉加工，便能生產(chǎn)出新聞作品。新聞傳媒是組織的喉舌，做好新聞宣傳也是秘書人員的一項(xiàng)基本工作，單位有新項(xiàng)目投產(chǎn)、工程竣工、對(duì)外合作簽約、設(shè)立分廠、節(jié)慶慰問等重大事項(xiàng)發(fā)生均離不開新聞報(bào)道來實(shí)現(xiàn)組織的對(duì)外溝通、形象塑造。全體股東大會(huì)、職工代表大會(huì)上的投票表決情況、戰(zhàn)略決策、改革攻堅(jiān)等會(huì)議精神的傳達(dá)貫徹，乃至日常車間生產(chǎn)的安全宣教亦離不開輿論宣傳的正確引導(dǎo)。

為了讓秘書學(xué)專業(yè)的學(xué)生今后走上工作崗位后能優(yōu)質(zhì)高效地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的新聞采訪、宣傳報(bào)道任務(wù)，專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面職業(yè)能力的培養(yǎng)，以增強(qiáng)秘書學(xué)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

新聞采訪與寫作是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，講究巧妙構(gòu)思、文字靈動(dòng)、畫面鮮活。但并不意味著可以天馬行空、無拘無束。它要求文字工作者恪守新聞職業(yè)道德，摒棄無端炒作，虛張聲勢(shì)編造虛假新聞。在客觀事實(shí)到新聞轉(zhuǎn)化的過程中要還原事實(shí)面目，以理服人。唯有通過專業(yè)化的培養(yǎng)才能使得秘書學(xué)專業(yè)的學(xué)生能夠更好地完成新聞采寫任務(wù)。

一、秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生新聞采寫能力現(xiàn)狀

從全國范圍來看，一些開設(shè)秘書學(xué)本科專業(yè)的高校在其人才培養(yǎng)方案中并未安排新聞采訪與寫作課程，即便是設(shè)置了此類課程，往往也是重理論輕實(shí)踐，基于秘書學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的新聞采寫課程體系尚未健全。教師大都從學(xué)校畢業(yè)就走上教學(xué)崗位，對(duì)新聞行業(yè)認(rèn)知不深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。教師把主要精力放在了學(xué)術(shù)科研上，對(duì)課堂教學(xué)的精耕細(xì)作力度不夠。教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法單一，學(xué)生普遍缺乏新聞敏感，真實(shí)場(chǎng)景下的實(shí)訓(xùn)不充分，導(dǎo)致學(xué)生提筆寫作時(shí)語竭詞窮，新聞六要素交代不清楚，新聞表達(dá)依然是文學(xué)寫作的習(xí)慣思維。局限于校園新聞的習(xí)作，缺少新意。未能掌握不同題材的新聞采寫技巧，被動(dòng)寫作不得要領(lǐng)，難以給人留下深刻印象。學(xué)生在受訪對(duì)象的心理類型分析、采訪對(duì)策以及自我調(diào)節(jié)上略顯生硬，提問雜亂無序，邏輯性差。

二、秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生新聞采寫能力培養(yǎng)要點(diǎn)

1、夯實(shí)第一課堂教學(xué)

新聞采訪與寫作課程是一門應(yīng)用為主的課程，研究新聞體裁的流變，主要講授采訪活動(dòng)的方式、方法和技巧，新聞寫作的規(guī)律、方法和要求。既探究事實(shí)也講求事實(shí)的呈現(xiàn)與表達(dá)。為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需求，教師要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外秘書、新聞行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，通過參會(huì)、研修、觀摩、掛職鍛煉等形式與國內(nèi)業(yè)界保持緊密聯(lián)系。開拓教學(xué)視野，講求課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。從調(diào)整教學(xué)大綱入手，增加課程實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，精心設(shè)計(jì)采寫訓(xùn)練。抓好課堂教學(xué)主陣地工作，教師悉心指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和秘書新聞寫作工作規(guī)律有條不紊地開展教學(xué)活動(dòng)。

加強(qiáng)師生互動(dòng)，運(yùn)用情景模擬，角色扮演的形式組織教學(xué)，模擬采訪讓學(xué)生體驗(yàn)到新聞當(dāng)事人、記者、編輯不同人物的角色立場(chǎng)，通過提問、追問、應(yīng)答，訓(xùn)練言語溝通和非言語溝通的采訪技巧。在當(dāng)前環(huán)境下，越來越多的秘書肩負(fù)著單位新聞發(fā)言人的職責(zé)，教師在授課過程中應(yīng)重視新聞發(fā)布會(huì)的模擬，特別是基于秘書新聞采寫角度的場(chǎng)景教學(xué)。亦可播放一些新聞發(fā)布會(huì)的視頻，比如每年兩會(huì)的答記者問，學(xué)生記錄分析發(fā)布會(huì)的組織流程，新聞發(fā)言人的表達(dá)藝術(shù)、應(yīng)對(duì)技巧，總結(jié)歸納現(xiàn)場(chǎng)記者的提問視角和技巧。

選取經(jīng)典適用的中外新聞素材和當(dāng)下環(huán)球熱點(diǎn)新聞事件，開展案例教學(xué)、新聞作品賞析，教師激發(fā)學(xué)生在個(gè)案分析、討論中批判學(xué)習(xí)。有意識(shí)的就消息、通訊，新聞綜述、評(píng)論等各種新聞體裁展開比較學(xué)習(xí)。觀察探究國內(nèi)外傳媒對(duì)同題事件的報(bào)道異同，價(jià)值傾向和新聞倫理。對(duì)重大突發(fā)事件、危機(jī)事件做專題案例剖析，讓學(xué)生從中熟悉特殊情況下的采訪提綱設(shè)計(jì)、語言文風(fēng)把握和新聞傳播實(shí)務(wù)。疏導(dǎo)畏難情緒，開展課堂小組合作學(xué)習(xí)，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，小組成員共同商議，挖掘線索、確定選題、采訪計(jì)劃、采訪對(duì)象，準(zhǔn)備提綱分工實(shí)施采訪，生成新聞稿件，攝錄采訪實(shí)況。課堂陳述展示，分享采訪經(jīng)驗(yàn)。每周在課堂上安排5-8分鐘，讓學(xué)生模擬電視讀報(bào)節(jié)目，播報(bào)近期新聞事件、評(píng)點(diǎn)時(shí)事，活躍氣氛的同時(shí)也提升了學(xué)習(xí)參與度。學(xué)生展示之后，教師不應(yīng)吝嗇時(shí)間，應(yīng)就小組成果做出細(xì)致點(diǎn)評(píng)。

量變引發(fā)質(zhì)變，只有經(jīng)過大量的寫作訓(xùn)練，學(xué)生的職業(yè)能力方能得到鞏固，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，還要重視學(xué)生新聞習(xí)作的批閱和評(píng)改，教師及時(shí)就新聞的仿寫、改寫，新聞價(jià)值、角度、來源鑒別、結(jié)構(gòu)、措辭等細(xì)節(jié)上存在的不足和缺陷反饋給學(xué)生，提出修改建議。將每屆學(xué)生的新聞習(xí)作附帶教師評(píng)語編撰成集，起到借鑒作用。

一名成熟的記者有敏銳的觀察能力，應(yīng)變能力強(qiáng)，明辨是非，工作雷厲風(fēng)行。具有閱歷豐富，知識(shí)面廣的特征。既是專家又是“雜家”。這些基本素養(yǎng)與優(yōu)秀秘書的標(biāo)準(zhǔn)不謀而合。為了豐富學(xué)生的理性認(rèn)知，本著實(shí)用、夠用的原則開列書單，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)深入地閱讀新聞學(xué)科著作、理論期刊，廣泛涉獵工農(nóng)科貿(mào)、政法文教等各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，啟迪學(xué)生提高新聞素養(yǎng)，不斷給自己加壓充電，為挖掘題材、深度報(bào)道做好知識(shí)儲(chǔ)備。指引學(xué)生通過閱讀報(bào)刊、瀏覽新聞網(wǎng)站、收聽收看電臺(tái)電視新聞節(jié)目、檢索專業(yè)數(shù)據(jù)庫等方式，學(xué)會(huì)輿情調(diào)研。利用剪報(bào)、采訪札記、感想隨筆、線索摘錄、活頁卡片等手法，逐步擁有屬于自己的資料庫，以備不時(shí)之需。

改革課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切忌紙上談兵，實(shí)行“作業(yè)+成果”評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持練筆，采寫新聞踴躍向各類媒體投稿并配套一對(duì)一改稿指導(dǎo)。力推制度創(chuàng)新，激勵(lì)學(xué)生在校報(bào)、校園新聞網(wǎng)上投稿，對(duì)在校內(nèi)外新聞媒體上成功刊發(fā)稿件的學(xué)生給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。摒棄課程考核用一張?jiān)嚲矶ńY(jié)論的傳統(tǒng)模式，側(cè)重學(xué)生實(shí)際問題的解決能力測(cè)評(píng)而非知識(shí)點(diǎn)的記憶背誦，推崇“學(xué)中做，做中學(xué)”，實(shí)行成果導(dǎo)向，加大平時(shí)考核的分值比重，學(xué)生分階段完成拍攝電視新聞片等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)定的新聞作品，除教師評(píng)分外，按比例引入學(xué)生互評(píng)。

2、豐富第二課堂活動(dòng)

搭臺(tái)唱戲，固本強(qiáng)基。如同戲劇演員的藝術(shù)演繹需要展示的舞臺(tái)，學(xué)生的新聞寫作訓(xùn)練也必須搭建平臺(tái)，學(xué)生才能有施展拳腳的空間。可定期舉辦讀書會(huì)、新聞沙龍、新聞采寫競(jìng)賽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，邀請(qǐng)知名記者、編輯、主持人等傳媒業(yè)界人士來校講學(xué)，將最新的實(shí)戰(zhàn)采寫案例和前沿學(xué)理傳授給學(xué)生，領(lǐng)略新聞從業(yè)者求真務(wù)實(shí)、追求實(shí)效的工作風(fēng)采。

媒介融合增強(qiáng)了新聞傳播的互動(dòng)性，內(nèi)容生產(chǎn)既要考慮文字采寫，也要關(guān)照語音、圖像的采集加工，學(xué)生要能嫻熟地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查詢相應(yīng)信息，最大限度地提供深度報(bào)道和背景資料的鏈接，善用大數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和解析。便于廣大受眾的延伸閱讀、收聽、觀看。建立秘書學(xué)專業(yè)的微信公眾號(hào)、頭條號(hào)、博客、客戶端，由學(xué)生團(tuán)隊(duì)全面負(fù)責(zé)日常的內(nèi)容采編和運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作。鼓勵(lì)學(xué)生開通微博，制作H5，形成碎片化新聞寫作的習(xí)慣。新興媒體的關(guān)注、贊賞、評(píng)論、跟帖、轉(zhuǎn)載等互動(dòng)功能在增強(qiáng)用戶黏性的同時(shí)，也將極大增強(qiáng)學(xué)生自創(chuàng)媒體的獲得感和自我成就感，是自我驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的不二法門。開辟新聞播報(bào)、人物專訪等欄目，創(chuàng)造新聞寫作平臺(tái)。帶動(dòng)學(xué)生投身到秘書學(xué)專業(yè)網(wǎng)站、電子雜志、院系網(wǎng)站、校報(bào)?？?、校園電視臺(tái)、廣播站、大學(xué)生記者團(tuán)的新聞采寫工作中來，圍繞版面設(shè)計(jì)、新聞線索獲取、選題策劃、校稿、改稿、新聞短片制作等主題全方位展開實(shí)踐培訓(xùn)。

3、拓展第三課堂實(shí)踐

新聞“三分寫七分采”，采訪越投入，寫作越從容。教師布置現(xiàn)場(chǎng)新聞采寫實(shí)訓(xùn)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，實(shí)題真做，從采寫校內(nèi)新聞開始，圍繞每次的校運(yùn)會(huì)，校園招聘，開學(xué)季，畢業(yè)季，校慶等主題采訪身邊人、報(bào)道身邊事。把握時(shí)代脈搏，帶領(lǐng)學(xué)生參加當(dāng)?shù)嘏e辦的現(xiàn)場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì)、目擊新聞現(xiàn)場(chǎng)，將學(xué)生擬制的稿件與媒體從業(yè)記者的文章進(jìn)行比稿，思考寫作方法，不斷進(jìn)步。樹立人文關(guān)懷精神，走進(jìn)社區(qū)、街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，體察社情民意，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。彌補(bǔ)新聞寫作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不足，磨練采寫技能。

實(shí)行校政行企聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制，邀請(qǐng)業(yè)界人士、同行專家一體化育人，

在學(xué)校黨委宣傳部、新聞中心、信息中心等部門合理設(shè)置實(shí)習(xí)崗位，方便學(xué)生課余時(shí)間上崗實(shí)習(xí)。組織安排學(xué)生赴省市區(qū)電視臺(tái)、廣播電臺(tái)、報(bào)社、雜志社參觀交流，實(shí)地感受記者、編輯們的新聞工作流程，培養(yǎng)媒體人的社會(huì)責(zé)任感。外聯(lián)拓展，積極創(chuàng)造條件聯(lián)系新聞媒體單位，簽約建立校外實(shí)踐基地，輸送學(xué)生參與傳媒單位的新聞采訪與寫作實(shí)習(xí)，專業(yè)教師與實(shí)習(xí)單位主管形成教學(xué)聯(lián)盟，共同協(xié)商對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)評(píng)定等方面做出具體的規(guī)定，學(xué)校動(dòng)態(tài)跟蹤管理，學(xué)生通過親歷感悟在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，熟悉媒介經(jīng)營(yíng)與管理，積累相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

4、完善配套教學(xué)設(shè)施

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，融合新聞報(bào)道對(duì)數(shù)字技術(shù)的要求更高、更迫切。為使學(xué)生掌握領(lǐng)先的交互式新聞媒體技術(shù)，應(yīng)加快校內(nèi)新聞采編實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，保障教育教學(xué)活動(dòng)的有序開展，在原有秘書學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，采購添置高清攝錄一體機(jī)、單反相機(jī)、編輯機(jī)、調(diào)音臺(tái)等適用于媒介融合要求的新聞采寫、播報(bào)技術(shù)設(shè)備，建設(shè)演播實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯室、媒介融合實(shí)驗(yàn)室，搭建攝影棚、錄音棚，培養(yǎng)學(xué)生的攝影攝像能力和錄音技能，熟悉影像后期制作業(yè)務(wù)運(yùn)行流程，具備影視多媒體前期采集到后期編輯的相關(guān)知識(shí)。

加大經(jīng)費(fèi)投入，形成信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。開發(fā)秘書學(xué)專業(yè)新聞采訪與寫作精品課程網(wǎng)站，錄制系列公開課。上傳共享教學(xué)課件、教學(xué)大綱、進(jìn)度表、講義、測(cè)驗(yàn)試題、各類采訪提綱、業(yè)界案例等電子資源。設(shè)置學(xué)生課業(yè)作品展示、答疑討論欄目，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師教學(xué)資源提供技術(shù)支撐。夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)揮微信、微博、手機(jī)APP、MOOC、雨課堂等數(shù)字化資源的協(xié)同效應(yīng)，聚合秘書學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)信息，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新體系。

新聞采寫是新時(shí)代賦予稱職秘書的工作使命，是高級(jí)秘書工作整體效能發(fā)揮的重要手段。作為培養(yǎng)高素質(zhì)秘書人才的學(xué)校主體，應(yīng)不遺余力地探索學(xué)生成才模式。學(xué)生新聞“采、寫、播、評(píng)、傳”能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以做好的，需要在實(shí)踐中反復(fù)揣摩，深化教學(xué)改革，有效指引學(xué)生堅(jiān)持不懈刻苦學(xué)習(xí)新聞業(yè)務(wù)知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，博采眾長(zhǎng)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，方能升華。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李穎.媒體融合下的新聞采訪與寫作[J].西部廣播電視，2017（22）.

[2] 柳邦坤.當(dāng)代新聞采訪與寫作教程（第二版）[M].湖北：武漢大學(xué)出版社，2017.

[3] 劉寒娥，張雪梅.《新聞采訪與寫作》課程的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（8）.

【作者簡(jiǎn)介】

范振華（1983—）男，湖南郴州人，碩士，經(jīng)濟(jì)師，從事秘書學(xué)、管理學(xué)研究.