追尋“真善美”，引領(lǐng)學(xué)生道德生命自我成長

劉歡

[摘 要]將法律的約束力量、底線意識與道德感化力量傳遞給學(xué)生，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高，需要教師在道德與法治教學(xué)中追求“真善美”，引導(dǎo)學(xué)生從自己的現(xiàn)實出發(fā)，通過自身的實踐和體驗，形成積極向上的情感，實現(xiàn)認知的自我建構(gòu)，讓道德規(guī)范與法律知識真正轉(zhuǎn)化為自身的道德行為和遵紀(jì)守法的表現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;真善美;生命成長

[中圖分類號] G623.15[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）03-0075-02

“道德是人們心中的法律，法律是成文的道德?！比绾螌⒌赖屡c法治有機結(jié)合，真正實現(xiàn)以法治精神和法律規(guī)范弘揚社會主義核心價值觀？如何將法律的約束力量、底線意識與道德感化力量傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)？這就要求道德與法治教學(xué)追求“真善美”，從學(xué)生的的成長出發(fā)，用多元化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過自身的實踐和體驗，將道德規(guī)范與法律知識轉(zhuǎn)化為道德行為和遵紀(jì)守法的表現(xiàn)。

一、感悟： 道德與法治課程中“真善美”的本質(zhì)

1.“真”是道德與法治教學(xué)的靈魂

道德與法治教學(xué)之“真”，表現(xiàn)為內(nèi)容體系之真和教學(xué)規(guī)律之真。

一方面，道德與法治課程要證明一個觀點或理論符合科學(xué)性，既要立場堅定，旗幟鮮明地堅持真理，又要做到有理有據(jù)，以理服人。另一方面，教師必須遵循道德與法治的教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生道德與法治自主發(fā)展的規(guī)律和特點，以與學(xué)生生活緊密相關(guān)的知識為背景，以內(nèi)隱與外顯相結(jié)合的方式巧妙融入，讓學(xué)生感受道德與法治教學(xué)的真實自然，使道德與法治教學(xué)具備“真|的品格，進入“真”的境界。同時，道德與法治教學(xué)應(yīng)觸動靈魂，打動心靈，使學(xué)生受到社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，提高學(xué)生的道德水平。

2.“善”是道德與法治教學(xué)的宗旨

道德與法治教學(xué)之“善”，表現(xiàn)為內(nèi)容體系之善和教學(xué)目標(biāo)之善。

道德與法治課程以社會主義核心價值觀為基本理念，以憲法精神為主線，以增強規(guī)則意識、程序意識、責(zé)任意識、誠信意識為重點，系統(tǒng)設(shè)計道德與法治的教學(xué)內(nèi)容。道德與法治課程內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生全面和諧發(fā)展為價值本位，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解個人成長和參與社會生活必須掌握的法律常識，明晰行為規(guī)則，增強自身規(guī)范行為、分辨是非的能力，逐步成長為學(xué)法、遵法、守法、用法的合格公民。這就要求教師在課堂教學(xué)中堅持社會主義核心價值觀，把道德與法治結(jié)合起來，用更加生動的教學(xué)方法，將道德規(guī)范和法律知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德行為與遵紀(jì)守法的表現(xiàn)，把他們培養(yǎng)成合格的公民，實現(xiàn)道德和法治課程的德育功能與思想導(dǎo)向功能。

3.“美”是道德與法治教學(xué)的生命

道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容具有“真”的內(nèi)涵和“善”的因素。課程的“真”需要課堂教學(xué)的“美”來表達。課程的“美”，蘊含著“真”與 “善”，服務(wù)于“真”與“善”。因此，道德與法治教學(xué)必須以“美”啟“真”，以“美”揚“善”，通過“美”的課堂，將法律的約束力量、底線意識與道德感化力量傳遞給學(xué)生。

二、實踐：道德與法治課程中“真善美”的實現(xiàn)

1.掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中追尋“真”知識

道德與法治課程和其他學(xué)科相比，更具時代性、生活性以及開放性，這種動態(tài)的學(xué)科性質(zhì)為教師引領(lǐng)學(xué)生追尋“真”知識提供了可能。因此，教師要把學(xué)生獲取知識的過程體驗和獲取知識的能力培養(yǎng)放到首要位置，遵循學(xué)生道德與法治自主發(fā)展的規(guī)律和特點，以與學(xué)生生活相關(guān)的知識為背景，把學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活、生命、成長、發(fā)展有機聯(lián)系起來，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到知識，獲得發(fā)展。

孝敬父母，是中華民族傳統(tǒng)美德。然而，現(xiàn)在有的學(xué)生只知受愛，不知愛人，他們認為父母對自己的關(guān)心和照顧是應(yīng)該的，不知道如何回報父母和愛父母。 因此，在教學(xué)《我愛爸爸媽媽》一課時，我把學(xué)生的個體經(jīng)驗作為學(xué)習(xí)的起點，通過情景再現(xiàn)、實話實說、現(xiàn)場調(diào)查、角色扮演、討論辨析、反思探究等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極表達和思考。通過活動，學(xué)生了解了父母之愛，體驗到親情的無私和偉大，懂得為什么要感恩父母，學(xué)會如何感恩父母，并努力踐行。

2.強化育人功能，追尋“善”的教學(xué)信念

著名教育學(xué)家夏丏尊指出：“教育如果喪失了情愛，就會最終陷入空虛的發(fā)展境地。”“善”的教學(xué)理念正是通過對學(xué)生的關(guān)愛體現(xiàn)出來的。因此，教師既要小心翼翼地呵護學(xué)生的心靈成長，又要嚴格要求學(xué)生，不能單純以滿足學(xué)生的感官需求為目標(biāo)，而應(yīng)通過社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治意識的啟蒙教育，在追求在人格方面實現(xiàn)學(xué)生的最高精神價值。

一方面，教師應(yīng)該嚴格把握“善”的尺度，讓學(xué)生在嚴格的教育中學(xué)會善待自我、善待他人、善待生活、善待校園、善待社會、善待自然，樹立正確的榮辱觀，揚起健康成長的風(fēng)帆，走向自理、自律、自覺、自主。另一方面，教師要在愛的教育理念指導(dǎo)下，加強學(xué)習(xí)，不斷提升自身的道德和法治素養(yǎng)，用自己的實際行動教書育人，做一位有眼光、有底蘊、有情懷的教育者，在學(xué)生面前展現(xiàn)出真實的、熱愛生活的品格，為他們樹立正確的學(xué)習(xí)榜樣，用德浸潤他們的心靈，用法呵護他們的成長。同時，教師要為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂教學(xué)服務(wù)，讓他們真正感受到向善之心，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

3.回歸教育本質(zhì)，打造“美”的課堂

美是最具感染力的，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到美，才能促使學(xué)生積極參與，勇于探究;只有傳播美的教育，才能體現(xiàn)出師者的付出。因此，教師在授課中應(yīng)以更加直觀的、美的形式向?qū)W生展現(xiàn)“真”的知識和“善”的思想情感，以完善對“真”與“善”的追求。

不同的教學(xué)素材帶給學(xué)生的主觀感受是不同的。因此，教師在制作課件時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容插入漫畫，或適當(dāng)采用兒童繪本，給學(xué)生展示圖文交融的審美世界，使學(xué)生在童真童趣的文化氛圍中，獲得道德情操與法治觀念的熏陶。

如在教學(xué)《可愛的校園》一課時，我以漫畫的形式將班級和學(xué)校生活規(guī)則呈現(xiàn)在學(xué)生面前。生動的漫畫富有童趣，不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且把德育目標(biāo)化難為易、化繁為簡，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)、理解和接受，培養(yǎng)了熱愛校園的情感、遵守班級和學(xué)校規(guī)則的意識與主人翁意識。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 朱啟濤.統(tǒng)編小學(xué)一二年級《道德與法治》教材解析[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2017.6.

[2] 吳煜姍，高德勝.見真，見善，見美——談統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材中所蘊含的教育思想[J].中小學(xué)德育，2017.8.

（特約編輯 木 清）