運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，為英語(yǔ)教學(xué)增色添分

顧銘瑜

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的講述式教學(xué)已難以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，教師可將一種全新的、以?shī)蕵?lè)為主的教學(xué)方式融入英語(yǔ)教學(xué)中。教師要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從演示活動(dòng)、繪畫(huà)活動(dòng)、競(jìng)猜活動(dòng)、表演活動(dòng)四個(gè)方面，探討如何運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法為英語(yǔ)增色添分，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ);活動(dòng)教學(xué)法;運(yùn)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）03-0040-02

英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性的交際語(yǔ)言，教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，教師應(yīng)采用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們能夠在不同的情境中靈活地應(yīng)用英語(yǔ)?；顒?dòng)教學(xué)法作為一種適合學(xué)生性格特點(diǎn)的教學(xué)方法，通過(guò)活動(dòng)的方式，以豐富多彩的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的好奇心，非常符合小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何有效地運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法呢？

一、演示活動(dòng)，深化知識(shí)印象

小學(xué)階段最困擾教師的問(wèn)題是單詞教學(xué)。由于學(xué)生注意力不集中，對(duì)于復(fù)雜的單詞很容易忘記，若教師還是采用傳統(tǒng)的領(lǐng)讀法，依然不能使學(xué)生的注意力充分集中，也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。為此，教師可以采用演示教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物直觀地將知識(shí)展現(xiàn)到學(xué)生的眼前，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生直接的沖擊，深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

例如，在教學(xué)英語(yǔ)5A Unit 3《Our animals friend》時(shí)，本課學(xué)生要掌握的重點(diǎn)單詞有“rabbits，parrots，frogs，eagles，kangaroos，polar bears”等，主要話題是介紹動(dòng)物特征。通過(guò)學(xué)習(xí)小動(dòng)物的外貌特征和行為能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體部位的名詞、形容詞、動(dòng)詞以及“They have...They can...”等句型，讓學(xué)生將自己喜愛(ài)的動(dòng)物的特征用一個(gè)完整的語(yǔ)段描述出來(lái)。但是有些學(xué)生在記憶有關(guān)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞時(shí)總是容易混淆，所以教師可以采用演示活動(dòng)法，帶一些動(dòng)物玩具到課堂上，每個(gè)玩具都貼上英語(yǔ)單詞和發(fā)音的標(biāo)簽，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生演示。這樣一來(lái)，學(xué)生就很容易記住有關(guān)動(dòng)物名稱(chēng)的單詞了，在用英語(yǔ)形容動(dòng)物的特征時(shí)，也能夠十分輕松地對(duì)照玩具模型表達(dá)出來(lái)。

演示活動(dòng)法有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，通過(guò)不同的實(shí)物演示，使學(xué)生能夠?qū)卧~與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中看到實(shí)物便自然而然地聯(lián)想到單詞，看到單詞也能夠聯(lián)想出實(shí)物畫(huà)面。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的單詞不僅印象深刻，還有助于形成跨文化思維，打破了以往的思維定式。

二、繪畫(huà)活動(dòng)，放飛想象翅膀

很多學(xué)生在沒(méi)上學(xué)時(shí)就接觸過(guò)繪畫(huà)興趣班，繪畫(huà)天賦也比較高。因此，教師可以在英語(yǔ)課堂上引入繪畫(huà)活動(dòng)法，放飛學(xué)生想象的翅膀，將英語(yǔ)知識(shí)與美術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在涂涂畫(huà)畫(huà)中深刻理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。尤其是高年級(jí)的學(xué)生，可以通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們參與英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的積極性。

繪畫(huà)不僅需要審美能力，而且想象能力和動(dòng)手能力缺一不可。例如，在教學(xué)英語(yǔ)5B Unit 8 《Birthdays》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)一個(gè)自己最想吃的生日蛋糕，這樣的任務(wù)既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又活躍課堂氛圍。于是，有的學(xué)生畫(huà)了一個(gè)動(dòng)物蛋糕，有的學(xué)生畫(huà)了一個(gè)三層雕花蛋糕，還有的學(xué)生畫(huà)的是裸蛋糕。當(dāng)學(xué)生完成作品后，教師再要求他們用英語(yǔ)敘述想要這種蛋糕的原因，如“Since it was my tenth birthday，there must have been a lot of people coming to the birthday party，so I drew a big cake with three layers，hoping that everyone would get one piece”。

通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)的方式，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的感知能力，還發(fā)揮了學(xué)生的想象力，豐富了他們的藝術(shù)修養(yǎng)，有助于學(xué)生朝著更加全面的方向發(fā)展。如此一來(lái)，學(xué)生才能夠意識(shí)到原來(lái)英語(yǔ)課堂并非只是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程，也可以通過(guò)如此美妙的方式去呈現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)，在輕松愉悅的氛圍下收獲理想的成績(jī)。

三、競(jìng)猜活動(dòng)，活躍課堂氣氛

相關(guān)研究證明，學(xué)生有好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，大部分學(xué)生能夠在競(jìng)猜活動(dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)。因此，教師將競(jìng)猜活動(dòng)融入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知。通常情況下，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，考慮到他們之前接觸到的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，所以教師只需要組織一些比較簡(jiǎn)單的競(jìng)猜游戲即可。

競(jìng)猜活動(dòng)需要結(jié)合相關(guān)的教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂的趣味性。例如，在教學(xué)英語(yǔ)6B Unit 6《An interesting country》時(shí)，本單元要掌握很多國(guó)家的名字和首都名稱(chēng)。所以，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)名、地名的競(jìng)猜游戲，這樣在檢驗(yàn)學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。如“In the most rigorous countries， citizens do everything seriously.”這一句，有學(xué)生立馬答出：“Germany！”又如：“It is the capital of a country with the largest opera house in the country.”這一句，學(xué)生回答：“Sydney！”“Which country does it belong to？”——“Australia！”最后，回答最多、正確率最高的學(xué)生，教師應(yīng)給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生滿(mǎn)足感和自豪感，進(jìn)而更加積極地去了解異國(guó)文化。

在進(jìn)行競(jìng)猜活動(dòng)時(shí)，學(xué)生紛紛敢于發(fā)表自己的想法與見(jiàn)解，使英語(yǔ)課堂的氛圍十分活躍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生在競(jìng)賽的過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要給予適時(shí)的點(diǎn)撥和提醒，使學(xué)生能夠在教師的幫助下茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。

四、表演活動(dòng)，鍛煉表達(dá)能力

由于學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用表演活動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠?qū)?shū)本上的知識(shí)化為實(shí)際情境中的語(yǔ)言去表達(dá)，從而大幅度地減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合新課程改革的要求。

例如，在教學(xué)英語(yǔ)6B Unit 8《Our dreams》時(shí)，教師可以組織學(xué)生策劃一場(chǎng)有關(guān)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的情景劇。如學(xué)生A的夢(mèng)想是長(zhǎng)大后當(dāng)老板，可以策劃一出情景劇，自己擔(dān)任老板，身邊還配有秘書(shū)、副總、經(jīng)理以及職員等，安排設(shè)計(jì)周一早上開(kāi)晨會(huì)的場(chǎng)景，其中對(duì)話可設(shè)計(jì)如下。

“We have completed the task of last week. Who will take the initiative to sum up？”

——“I do. Last week，I made a detailed analysis of the new products， such as...”

“Oh，great！ What are your plans for the week？”

——“I plan to promote new products in the market，and try to find a random trial.”

在表演活動(dòng)中，學(xué)生需要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，并與同桌相互配合，做到隨機(jī)應(yīng)變，而不是傳統(tǒng)、按部就班地朗讀書(shū)本上固有的對(duì)話。教師采用表演活動(dòng)的方式，使學(xué)生在活動(dòng)中既掌握了豐富的英語(yǔ)知識(shí)，又體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在邊玩邊學(xué)中，學(xué)生很快便學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，而且能夠有效地鞏固以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，使舊知識(shí)與新知識(shí)之間產(chǎn)生碰撞，燃起更多的火花。

總之，活動(dòng)教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，努力發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)歡樂(lè)，同時(shí)充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，鍛煉他們用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為學(xué)生愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（特約編輯 木 清）