探討關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對策

林云芳

摘 要：近年來，隨著教育改革的不斷推進，小學(xué)語文教育也越來越受到重視。然而，從目前的小學(xué)語文教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量來看，小學(xué)語文課堂面臨著授課模式僵化，學(xué)生吸收力度不夠的現(xiàn)狀。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)從根本出發(fā)，不斷創(chuàng)新授課方法，真正吸引學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)過程 授課模式 存在問題 對策

小學(xué)語文教育是學(xué)生初入課堂學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文不僅能提升自身素質(zhì)和自我修養(yǎng)，而且還能夠?qū)χ腥A優(yōu)秀文化進行傳承。因此，小學(xué)語文老師對于小學(xué)語文的教育授課新模式的探索責(zé)無旁貸。通過探索授課新模式，一方面可以吸引學(xué)生對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)的積極性，形成活潑地課堂氛圍，這樣不僅可以使學(xué)生們形成系統(tǒng)的思維模式而且還可以促使他們認真觀察學(xué)習(xí)生活中細節(jié)，感受大變化。另一方面，創(chuàng)新的授課模式、嶄新的課堂效果可以加上老師與學(xué)生的互動，使老師真正了解學(xué)生，因人而異，讓每個學(xué)生都盡可能融入課堂，感受課堂。然而結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的授課模式不能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生也對課堂產(chǎn)生厭惡情感，不能夠認真聽講，積極配合。本文結(jié)合自己多年的實踐工作經(jīng)驗，對此問題做出了分析，分享了具體的解決方案。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂模式單一

一直以來，人們深入腦海的課堂氛圍就是，老師在三尺講臺上滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面聚精會神的聽著，但作為二十一世紀的新小學(xué)生，她們可以在底下聚精會神的聽么，答案當(dāng)然是否定的。二十一世紀的學(xué)生活潑好動，這種枯燥的教學(xué)模式只會使他們對課堂學(xué)習(xí)的知識失去了興趣。而老師那種滔滔不絕的注入式教學(xué)模式，不注重過程，只注重結(jié)果，最后的結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生的思維過于僵化，沒有靈活性。所以如何改變現(xiàn)時代的課堂教學(xué)模式，是每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（二）課堂教學(xué)缺少互動化教學(xué)

近年來，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進，人們已經(jīng)開始對傳統(tǒng)的“知識教育”進行反思，越來越深刻地認識到知識并不能與智慧等同。知識只能淺層次地涉及學(xué)習(xí)生活中的一些事物，然而智慧卻可以改變一個人的一生。由此可見，智慧比知識更加重要。因此在當(dāng)下，由知識教育到智慧教學(xué)的轉(zhuǎn)變成為迫切的需要，同時也是與時俱進的必然趨勢。而現(xiàn)時代的小學(xué)語文教學(xué)模式，只是單一的將知識強塞進小學(xué)生的腦子里，對于智慧教學(xué)的觀點就有點背道而馳了。而小學(xué)正是人一生人生觀、價值觀、世界觀初步養(yǎng)成的重要階段，所以就需要教育工作者為了學(xué)生未來的發(fā)展而深入研究。

（三）缺乏新型的教學(xué)觀念

隨著教育體制的不斷改革，新型的教學(xué)觀念也逐漸形成，但目前還有很多教師改變不了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，總認為教師就是高高在上的。而新型的教學(xué)觀念是建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為背景，虛心聽取學(xué)生的意見及點評，積極改進教學(xué)模式，將傳統(tǒng)式教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，教師為輔的新型教學(xué)觀念。

二、小學(xué)語文教學(xué)模式的改進策略

（一）形成多元化的授課模式

二十一世紀是發(fā)展的時代，是多元化的時代，所以課堂教學(xué)模式也應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展，不在使用單一的，一成不變的授課模式，傳統(tǒng)單一的授課模式是老師在課上滔滔不絕的講解，而這種教學(xué)模式對于學(xué)生來說用處不是很大，尤其是對于小學(xué)生來說，他們的自控力比較低，如果沒有有趣的事物吸引他們，他們很難在課堂上聚精會神的聽講。所以必須要形成多元化的授課模式，讓學(xué)生們在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中找樂趣。

（二）將互動化教學(xué)融入小學(xué)課堂中

“互動化”教學(xué)其實就是新課改情況下的一種新的教學(xué)模式，簡單的來說，就是把教育活動看成是學(xué)生與老師之間的碰撞、交流、溝通的一個過程，在這個過程中，新課改條件下提出的互動教學(xué)模式，既可以調(diào)節(jié)師生之間的和諧關(guān)系，也可以提高課堂的氛圍，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課程的興趣。以此來提高教學(xué)效果的一種新的教學(xué)模式。對于小學(xué)生來說，將互動化教學(xué)融入到語文課堂中，能很好的促進學(xué)生融入到課堂中。例如，在講解古詩之思鄉(xiāng)詩《九月九日憶山東兄弟》的時候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生互動玩家庭小游戲，引起學(xué)生對家庭親人的重要性的觀念；然后，讓學(xué)生們四人一組各分小組進行實景表演；（學(xué)生互分角色，扮演許久不見的兄弟姐妹，跟隨考試的指引進行表演，感受氣氛），最后再由老師正式進入課堂，給學(xué)生們講解相關(guān)知識。相信在這種情況下，學(xué)生們接受知識的程度要比傳統(tǒng)的授課模式課堂效率更高。

（三）從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”大概意思是知道他不如喜歡他，喜歡他不如以他為樂。這一名言告訴我們興趣是最大的老師。要想有一堂成功的教學(xué)，首先就要激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，也是教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。而在小學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課模式對于小學(xué)生來說是枯燥的，所以學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就沒有興趣，而小學(xué)生們對生活卻充滿了興趣，可以說只要不是與學(xué)習(xí)相關(guān)的事物，學(xué)生都會感興趣，所以說教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，從生活出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能改變現(xiàn)在教學(xué)的現(xiàn)狀。

結(jié)語

語文是人類文化的重要組成部分，所以我們必須要重視語文的教學(xué)成果。尤其是在小學(xué)這個階段的學(xué)生，正是他們?nèi)^養(yǎng)成的重要時期，所以必須要在這個階段打好語文基礎(chǔ)。經(jīng)過上文總結(jié)，形成多元化、互動式的教學(xué)模式，從學(xué)生自身出發(fā)，從生活出發(fā)，如此的教學(xué)模式，即能融合新課改的要求，又對小學(xué)語文教學(xué)成果有了很大的幫助。本文觀點只代表個人觀念，不能容括所有學(xué)生僅供參考。

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