以學(xué)習(xí)故事為載體探索幼兒園微課程的構(gòu)建

摘 要：幼兒教育活動的開展，對幼兒身心健康發(fā)展有著極其重要的影響，重視幼兒教育活動質(zhì)量的保障與提升，是幼兒教育教學(xué)工作者的工作重心，具有極其重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)代幼兒教育發(fā)展趨勢下，微課程教學(xué)方式在幼兒教育中的應(yīng)用占據(jù)極其重要的地位。本文主要基于實際教學(xué)情形，對幼兒園微課程的構(gòu)建進行相應(yīng)的探索分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)故事；幼兒園教育；微課程創(chuàng)建

一、 淺析基于學(xué)習(xí)故事的微課程開發(fā)的現(xiàn)實意義

（一） 微課程構(gòu)建是幼兒教育的發(fā)展趨勢

素質(zhì)教育背景下，現(xiàn)代幼兒教育的重要性日益凸顯，重視幼兒教育教學(xué)活動的開展，逐漸成為教育行業(yè)的熱門話題，極具現(xiàn)實意義。社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢下，微課程構(gòu)建逐漸成為幼兒教育的發(fā)展趨勢，重視幼兒園微課程的構(gòu)建，是順應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展趨勢的結(jié)果，有助于現(xiàn)代幼兒教育之后的進步與發(fā)展，極具實際價值。實際教育教學(xué)中，微課程主要指的是：課程開展時間較短，且通常為5-10分鐘的幼兒課程，幼兒不參與到微課程教學(xué)中，教師和評委是主要的微課程參與者，通過評委的觀察，發(fā)現(xiàn)教師幼兒課程教學(xué)中的不足之處，改善幼兒教學(xué)缺陷，促進幼兒教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二） 基于學(xué)習(xí)故事的微課程開發(fā)，有助于提升幼兒教育質(zhì)量

結(jié)合實際生產(chǎn)生活情形可知，好奇心強、認知能力弱、耐心不足等都是大多數(shù)幼兒常見的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣一種情形下，基于學(xué)習(xí)故事的微課程開發(fā)，不僅有助于強化幼兒對課程學(xué)習(xí)的興趣，而且還能在很大程度上提升幼兒課程教學(xué)質(zhì)量，具有極其重要的現(xiàn)實意義。幼兒課程教學(xué)過程中，基于學(xué)習(xí)故事的微課程開發(fā)，具有以下兩點優(yōu)勢：一方面，其有助于積極探索學(xué)習(xí)故事教學(xué)方式在幼兒教育的開展道路，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)心理特點的分析，學(xué)習(xí)故事教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠引導(dǎo)幼兒對學(xué)習(xí)故事內(nèi)容開展相應(yīng)的思考，極具應(yīng)用價值；另一方面，其有助于強化幼兒教師的故事教學(xué)理念和故事教學(xué)手段，在評委的點評下，教師能夠從他人視角了解自身的教學(xué)缺陷，并加以改進，有助于促進幼兒教育質(zhì)量的提升。

二、 基于學(xué)習(xí)故事的微課程構(gòu)建方式

基于學(xué)習(xí)故事的微課程教學(xué)方式在幼兒園教學(xué)過程中的應(yīng)用，對于幼兒教育質(zhì)量的積極有效提升有著極其重要的幫助，為充分發(fā)揮該教學(xué)方式的實際教學(xué)效用，需要積極探索基于學(xué)習(xí)故事的微課程構(gòu)建方式，其具體內(nèi)容包括以下兩點：

（一） 積極強化微課程教學(xué)質(zhì)量

微課程教學(xué)活動的開展，是幼兒課程的“縮影”，在較短的時間內(nèi)如何較好的開展課程教學(xué)內(nèi)容，是幼兒教學(xué)工作者關(guān)注的重點。實際教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)故事來源于課堂生活，又應(yīng)用于課堂教學(xué)，其不僅是幼兒教師對幼兒觀察記錄得到的相關(guān)資料，而且還是幼兒課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)素材，極具現(xiàn)實價值。幼兒教學(xué)過程中，教學(xué)工作者為積極強化微課程教學(xué)質(zhì)量，主要需要做到以下兩點：一是，學(xué)會快速切入主題，微課程的一大特點就是時間短，因此快速切入主題對整個課程教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的影響，為了做到這一點，開門見山、話題導(dǎo)入等都是較好的教學(xué)方式。例如為讓幼兒學(xué)習(xí)勤洗手的好習(xí)慣，教師可直接在微課程教學(xué)中點明主題，進而開展相應(yīng)的課程教學(xué)活動；二是，課程講解脈絡(luò)清晰，教學(xué)質(zhì)量高低不僅體現(xiàn)在主題是否突出，是否在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成了所有的教學(xué)內(nèi)容講解，還在于教學(xué)內(nèi)容的邏輯條理性，實際課堂講解過程中，為了保障并有效提升微課程的邏輯條理性，教師應(yīng)梳理整理一條教學(xué)主線，將重點教學(xué)內(nèi)容安排為教學(xué)主干內(nèi)容，將學(xué)習(xí)故事納為輔助案例資料，促進微課程教學(xué)活動的順利有效進行。

（二） 基于學(xué)習(xí)故事的微課程的具體教學(xué)應(yīng)用

社會經(jīng)濟發(fā)展歷程中，現(xiàn)代幼兒教育的重要性日益凸顯，一方面，經(jīng)濟生活水平逐步提升，家長對教育活動的重視程度隨之加深，幼兒教育是現(xiàn)代教育活動的重要組成，家長的重視程度自然隨之上升；另一方面，隨著科學(xué)文化生活水平的提升，家長越發(fā)意識到幼兒教育對個人發(fā)展成長有著極其重要的影響。由于幼兒處于初始發(fā)展階段，教育活動對其產(chǎn)生的引導(dǎo)效用最強，因此，重視幼兒教育極具現(xiàn)實價值。這樣一種情形下，基于學(xué)習(xí)故事的微課程在幼兒教育中的具體應(yīng)用顯得極為重要，其不僅是幼兒園微課程構(gòu)建目標之一，而且通過微課程的具體教學(xué)應(yīng)用，有助于探究發(fā)現(xiàn)幼兒園構(gòu)建的微課程存在的不足之處，并加以改善，對幼兒園微課程的構(gòu)建質(zhì)量有著極其重要的促進作用。

實際幼兒教育教學(xué)階段，在基于學(xué)習(xí)故事的微課程的具體教學(xué)應(yīng)用過程中，交流反饋機制的建立具有極其重要的現(xiàn)實意義，是促進幼兒園微課程的構(gòu)建效率及質(zhì)量的重要途徑。結(jié)合實際教育教學(xué)情形可知，交流反饋機制的建立，主要在于以下幾點內(nèi)容：一是，強化不同微課程幼兒教師之間的交流溝通，幼兒園可定期舉辦基于學(xué)習(xí)故事的微課程交流研討會，會上幼兒教師就自身的微課程應(yīng)用感悟進行相應(yīng)的分享，交流研討會的舉辦，給幼兒園教師提供了一次很好的微課程學(xué)習(xí)交流的機會；二是，強化幼兒教師和幼兒家長之間的交流溝通，家長會的舉辦為幼兒教師和幼兒家長的交流溝通提供了很好的機會，有助于家園環(huán)境的培育，對微課程構(gòu)建思路的創(chuàng)建有重要幫助。以“哇時刻”的記錄為例，實際教學(xué)過程中，幼兒教師通過記錄學(xué)生“哇時刻”背后的故事，并在幼兒課程教學(xué)中予以應(yīng)用，借助學(xué)習(xí)故事的熟悉感和新奇感，有助于引導(dǎo)幼兒開展較為深入的思考，對幼兒的成長有重要幫助。

三、 結(jié)束語

通過上述論述分析可知，實際幼兒教學(xué)過程中，基于學(xué)習(xí)故事的幼兒園微課程構(gòu)建，對學(xué)生的成長有著較大的幫助，其不僅有助于記錄幼兒成長的關(guān)鍵節(jié)點時刻，而且還有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對幼兒的成長和發(fā)展有重要促進作用。

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作者簡介：

鄭小萍，福建省泉州市，泉州市豐澤區(qū)東涂社區(qū)中聯(lián)街豐澤機關(guān)幼兒園。