如何有效進(jìn)行幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)

摘 要：愛(ài)玩是幼兒的共同天性，充分利用幼兒園場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲能夠極大滿(mǎn)足幼兒對(duì)玩樂(lè)的需求，因此區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)在幼兒園建設(shè)發(fā)展中占有重要地位。雖然幼兒年齡小、認(rèn)知能力有限，但是仍然屬于積極和主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在游戲活動(dòng)中獲得操作感知與積累經(jīng)驗(yàn)是幼兒認(rèn)識(shí)事物的重要方式，區(qū)域活動(dòng)恰好符合了幼兒的特征，向幼兒展示了一個(gè)豐富、多功能、多層次的活動(dòng)環(huán)境，使每一個(gè)幼兒都能獲得自我表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)。本文將重點(diǎn)探討如何有效進(jìn)行幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)，并提出切實(shí)可行的對(duì)策，從而進(jìn)一步豐富幼兒園活動(dòng)環(huán)境，為幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的順利開(kāi)展提供思路與借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域游戲；創(chuàng)設(shè)

在游戲活動(dòng)區(qū)內(nèi)，幼兒會(huì)綜合運(yùn)用自己已有的知識(shí)來(lái)展現(xiàn)能力、獲得知識(shí)，在這類(lèi)活動(dòng)中幼兒的天性和潛力得到充分的釋放。在活動(dòng)區(qū)內(nèi)投放各種材料設(shè)施，可以促使幼兒主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，從而真正成為活動(dòng)的主人。幼兒園應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境是重要的教育資源，從而主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域游戲，滿(mǎn)足各年齡層次幼兒的心理需求，使其能夠在區(qū)域活動(dòng)中按照自己的方式去探索、學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。下面，本文將從不同角度闡釋如何有效進(jìn)行幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)。

一、 合理設(shè)置游戲場(chǎng)地與區(qū)角

幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于場(chǎng)地的選擇有一定的要求，空曠的場(chǎng)地不僅能夠確保材料、設(shè)施投放有充足的空間，而且能夠最大限度保障幼兒游戲的安全。不建議將游戲場(chǎng)地與教學(xué)場(chǎng)地合二為一，一方面游戲時(shí)幼兒無(wú)法集中精力，容易發(fā)生磕碰，另一方面也對(duì)正常教學(xué)活動(dòng)不利。幼兒園需要結(jié)合自身建筑的整體特征，合理整合現(xiàn)有資源并進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，例如一些占地大、噪音大的游戲活動(dòng)可以安排在室外，一些小型游戲活動(dòng)可以安排在室內(nèi)。

選好游戲場(chǎng)地后，需要考慮游戲區(qū)域內(nèi)的區(qū)角設(shè)置，這就需要結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)、興趣、教學(xué)活動(dòng)等合理設(shè)置，既要激發(fā)幼兒的探索興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，也要充分發(fā)揮幼兒的主體作用。要善于利用現(xiàn)有的活動(dòng)空間，靈活設(shè)置固定與靈活區(qū)間，創(chuàng)設(shè)過(guò)程中需要考慮到幼兒能否相互交流、相互合作或互不干擾，做到動(dòng)靜分區(qū)。將語(yǔ)言區(qū)、計(jì)算區(qū)、閱讀區(qū)等較為安靜的活動(dòng)區(qū)安排在靠里的位置，將玩樂(lè)設(shè)施安排在靠近門(mén)口的位置，根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整。

二、 科學(xué)投放區(qū)域活動(dòng)材料

幼兒園在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境時(shí)需要重點(diǎn)做好活動(dòng)材料的投放工作。區(qū)域游戲環(huán)境的教育價(jià)值，主要附著于區(qū)域內(nèi)的操作材料，幼兒在直接參與材料利用的各種活動(dòng)中能夠獲得自然直接的經(jīng)驗(yàn)積累?？梢哉f(shuō)材料是區(qū)域活動(dòng)的靈魂和主角，影響著幼兒活動(dòng)的內(nèi)容，因此投放的材料需要具有增長(zhǎng)幼兒知識(shí)、鍛煉技能、獲得經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，此外還要具有安全性、多樣性等特點(diǎn)，這樣才能在保證發(fā)揮教育價(jià)值的同時(shí)確保幼兒安全，具有持續(xù)的興趣點(diǎn)。不同班級(jí)需要結(jié)合各自的教育目標(biāo)、幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等針對(duì)性投放材料，滿(mǎn)足幼兒的個(gè)體化與共性需求，使幼兒能夠按照自己的興趣愛(ài)好開(kāi)展活動(dòng)。小班幼兒可以為其提供顏色鮮艷、活潑生動(dòng)的生活化材料，牛奶盒、瓶子、紙箱等都可以制作成形象逼真的家具、廚房用具等，還可以投放一些毛絨玩具，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)類(lèi)似于真實(shí)生活的環(huán)境，使孩子進(jìn)入這個(gè)活動(dòng)區(qū)就能夠自然地模仿家長(zhǎng)，給娃娃穿衣服、照顧生病的娃娃等。

三、 提供充足的游戲時(shí)間與科學(xué)的游戲規(guī)則給幼兒

只有安排充足的游戲時(shí)間，才能達(dá)到幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)，保證區(qū)域游戲能夠順利開(kāi)展。根據(jù)幼兒的年齡可以安排不同的游戲時(shí)長(zhǎng)，如小班幼兒正規(guī)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間較短，可以適當(dāng)延長(zhǎng)游戲時(shí)間，而中班、大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)，則游戲時(shí)間可以適當(dāng)縮短，但是需要保證每天的游戲時(shí)間不少于60分鐘。

為保證游戲質(zhì)量，幼兒園可以結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效科學(xué)的游戲規(guī)則，無(wú)規(guī)矩難成方圓，在幼兒游戲活動(dòng)中游戲規(guī)則同樣重要，在開(kāi)展區(qū)域游戲前，老師可以向幼兒講解游戲規(guī)則，說(shuō)明游戲過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，在游戲開(kāi)展中也需要經(jīng)常性地提醒，養(yǎng)成幼兒按照規(guī)則進(jìn)行游戲行為的習(xí)慣。

四、 老師需要對(duì)區(qū)域游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)引導(dǎo)

老師在幼兒區(qū)域游戲過(guò)程中發(fā)揮著支持者、引導(dǎo)者、合作者的重要作用，開(kāi)展區(qū)域游戲并不是放任幼兒自己游戲，而是需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)引導(dǎo)，這樣才能使區(qū)域游戲獲得更好的效果。當(dāng)區(qū)域環(huán)境、投放材料準(zhǔn)備完成后，老師應(yīng)當(dāng)如何去引導(dǎo)幼兒進(jìn)行具體的操作和游戲呢？以在區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)完成后投入拼圖為例，在投入后可以向孩子們展示拼圖的正確操作方法，挑選一名幼兒嘗試跟著老師做，在發(fā)現(xiàn)幼兒操作錯(cuò)誤后可以輕聲告訴他這樣操作是不對(duì)的，并展示正確的操作方法，對(duì)其他幼兒產(chǎn)生正確的示范作用。隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，老師需要對(duì)操作積極的幼兒給予鼓勵(lì)，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、蓋印章的形式，對(duì)每日或每周獲得小紅花或蓋章數(shù)量最多的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品可以選擇毛絨玩具、故事書(shū)、畫(huà)冊(cè)等。此外，可以對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)方式進(jìn)行創(chuàng)新，例如對(duì)表現(xiàn)良好的孩子獎(jiǎng)勵(lì)獨(dú)立照顧班級(jí)飼養(yǎng)的動(dòng)物一天，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，或者在排隊(duì)時(shí)安排在最前面，享受因個(gè)人努力獲得的榮耀感。激發(fā)幼兒互相學(xué)習(xí)繼續(xù)探索的興趣，使孩子之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。需要注意的是，老師應(yīng)當(dāng)注重參與，避免單一的示范和教授，直接代勞的做法更是不可取。

在區(qū)域活動(dòng)中老師應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)適當(dāng)介入指導(dǎo)，一些幼兒對(duì)新材料具有很強(qiáng)的敏感性，樂(lè)于嘗試新鮮事物，但有些幼兒因?yàn)椴粫?huì)玩，好奇心就會(huì)終止從而轉(zhuǎn)移操作目標(biāo)，老師則需要根據(jù)幼兒不同的特點(diǎn)，合理把握介入時(shí)機(jī)，適時(shí)地參與到幼兒活動(dòng)中去。此外，當(dāng)幼兒遇到困難無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行或孩子之間出現(xiàn)糾紛，導(dǎo)致游戲無(wú)法開(kāi)展時(shí)，老師需要及時(shí)介入給予指導(dǎo)，避免孩子因困難自尊心受挫或者矛盾繼續(xù)擴(kuò)大。

五、 結(jié)論

區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)是幼兒園開(kāi)展教學(xué)教育活動(dòng)的重要載體，更加符合現(xiàn)代教育的精神，幼兒是游戲區(qū)域的主人，活動(dòng)區(qū)應(yīng)當(dāng)為幼兒提供更多交往、展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)過(guò)程中老師需要扮演好引導(dǎo)角色，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，使每一個(gè)幼兒的潛力都得到激發(fā)。

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作者簡(jiǎn)介：

吳妮妮，福建省泉州市，福建省泉州市實(shí)驗(yàn)幼兒園。