橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同

摘 要：班主任是學(xué)校教育中的重要角色，每天都要和學(xué)生打交道，都要面對班級發(fā)生的形形色色的事件。班主任使班級的直接管理者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，肩負(fù)對學(xué)生德、智、體全面發(fā)展和有效完成教學(xué)的任務(wù)，對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要，影響著學(xué)生一生的生活道路。

關(guān)鍵詞：班主任；工作與管理；技巧藝術(shù)；實(shí)踐

一、 創(chuàng)意推進(jìn)班級小組建設(shè)和管理

（一） 構(gòu)建班級自治管理的細(xì)胞——組建、調(diào)整小組，進(jìn)行小組文化重點(diǎn)建設(shè)。

組建班級小組采取雙向選擇。班主任考察推薦組長候選人，候選人競聘演講，學(xué)生民主投票選任組長，組長再選擇組員，通過雙向選擇——組長選組員和組員選組長組建班級小組。在雙向競聘前班主任要有“預(yù)謀”，可有意安排中意的候選學(xué)生做做班級公益服務(wù)，為雙向選擇做鋪墊。重點(diǎn)建設(shè)小組文化和小組遠(yuǎn)景目標(biāo)制訂。組規(guī)制訂要全面、詳細(xì)和可操作，要民主產(chǎn)生，對處罰措施要有選擇性。如組規(guī)要寫若未按時(shí)完成當(dāng)天作業(yè)怎么處理強(qiáng)制執(zhí)行規(guī)定。

（二） 架構(gòu)班級自治管理的器官——從班委制走向部委制

班級小組組建完成后，組長提議組成小組自治管理機(jī)構(gòu)，組內(nèi)推選紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員和禮儀委員。在成立臨時(shí)班委的基礎(chǔ)上根據(jù)班級小組組長工作能力競聘選舉班長，從小組委員中產(chǎn)生各部部長，組建正式的班團(tuán)組織。這樣使班級管理由班委制走向部委制，管理中遇到問題相應(yīng)部長即可找到各小組對應(yīng)的委員快速處理，實(shí)現(xiàn)了我管人人、人人管我的雙向管理機(jī)制。

二、 創(chuàng)新家長會，別開生面家校溝通

重視家長會的準(zhǔn)備，要有一個(gè)溫馨的環(huán)境給家長看，溫暖的環(huán)境布置帶給家長清爽和親切。家長會召開時(shí)要求學(xué)生把各科作業(yè)和練習(xí)冊放在課桌上讓家長過目，使家長全面掌握自己孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。提前要求每位學(xué)生給家長寫封信，給父母說說自己的心里話，書信的內(nèi)容可以隨意。班主任可以給家長準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)生所有的考試信息，家長了然于心。

強(qiáng)化家長的參與，讓家長現(xiàn)身說法。提前和家長做好溝通，請家庭教育有成效的家長暢談他們的經(jīng)驗(yàn)和做法，也可以讓家長談對學(xué)校和班主任工作的建議或意見，從中汲取營養(yǎng)提升班主任工作效益，讓通常意義的家長會成為家庭教育和學(xué)生教育的“論壇”。給予學(xué)生和家長對話的時(shí)間與空間，讓學(xué)生面對家長說出各自的心里話，在這種非同尋常的對話中觸及家長和學(xué)生心靈最為柔軟的地方，增進(jìn)理解擴(kuò)展家長會的作用。

重視與個(gè)別家長的談話，講究談話藝術(shù)。談話要猶如一面放大鏡，“放大”學(xué)生優(yōu)點(diǎn)間“縮小”學(xué)生的缺點(diǎn)，多一些欣賞和贊揚(yáng)，切忌隨意給家長“告狀”，更不要告訴家長學(xué)生的“隱私”。

三、 妙招管理班級紀(jì)律

提升學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生認(rèn)識到遵規(guī)守紀(jì)是為自己在創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提升小組長的責(zé)任意識，班規(guī)和小組量化管理，在班級中施行值日班長、小組長管理制，小組長主要負(fù)責(zé)本組組員的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，值日班長負(fù)責(zé)班級一天內(nèi)所有的工作。

在建立有序課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)有效的課堂管理，將常規(guī)要求變?yōu)檎n堂程序。教師要強(qiáng)化課堂一般性要求，適時(shí)固定形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范，在課堂管理中嚴(yán)格落實(shí)執(zhí)行，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。如音樂課進(jìn)入音樂教室時(shí)要求學(xué)生隨著教師的琴聲列隊(duì)有序進(jìn)入，在音樂聲中師生問好，課堂結(jié)束時(shí)仍按小組隊(duì)形踩著音樂節(jié)奏安靜地退出教室。

注重感情投資。學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們。巧妙利用課前課后多多和學(xué)生交流，彰顯你對學(xué)生課余生活的真正興趣。在不經(jīng)意的交流中有效融入學(xué)生的世界，使巧妙演變成慣例，不間斷為維護(hù)師生感情而投資，我們總會收獲滿滿，總會有意想不到的驚喜在等待我們——學(xué)生更傾向于服從你的要求，學(xué)生也更容易諒解犯了錯(cuò)誤的你我。

四、 創(chuàng)意班級文化建設(shè)，打造特色班級

班級文化是班級的靈魂，是一種強(qiáng)大的隱形教育力量，是形成良好班風(fēng)、打造優(yōu)秀班級、特色班級的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過確立班級信念、開展主題活動等形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（一） 目標(biāo)引領(lǐng)——用共同的信念凝氣聚力

班級信念就是給班級成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個(gè)精神的凝聚點(diǎn)，是班級文化建設(shè)的核心。統(tǒng)一的信念能夠使學(xué)生形成思想的一致性，增強(qiáng)班級的凝聚力。在班級組建之初由班級成員共同商討，在備選班級信念方案中共同投票選出最終方案。確立班級信念后要念濃縮提煉班級口號，設(shè)計(jì)班徽、班旗和班服。

（二） 制度保障——用細(xì)致可行的制度保駕護(hù)航

通過建立規(guī)范，用制度規(guī)范學(xué)生言行，創(chuàng)造個(gè)性鮮明的班級文化體系，讓班級成員自覺約束自己使自己融入集體。構(gòu)建完善的制度體系是班級文化建設(shè)順利進(jìn)行的保障。

制度需要涵蓋班級管理的方方面面，讓學(xué)生行為和班級運(yùn)行都有據(jù)可依。班級制度要分類，逐項(xiàng)指定責(zé)任人負(fù)責(zé)落實(shí)，基讓每位學(xué)生都有自己的責(zé)任范圍，每位學(xué)生都參與班級管理，對班級文化建設(shè)更有責(zé)任意識。班級管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班干部是完成班務(wù)工作的核心力量，是班主任管理班級的強(qiáng)力助手，是班級文化建設(shè)中的核心力量。班干部可以由學(xué)生自薦加班主任選拔，定期考核，進(jìn)行班干部述職和競聘。促進(jìn)管理團(tuán)隊(duì)的動態(tài)發(fā)展，始終保持活力。

（三） 環(huán)境熏陶——在個(gè)性鮮明的環(huán)境布置中耳濡目染

讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。良好的班級應(yīng)具有教育氣息。學(xué)生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境中會受到優(yōu)美環(huán)境的感染，自發(fā)約束自己的不文明行為，以和環(huán)境協(xié)調(diào)，從而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也會讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，增加對班集體的認(rèn)同，促使學(xué)生自覺參與班級文化建設(shè)。班級環(huán)境布置要主題鮮明，個(gè)性突出，與班級信念文化保持一致，展示出班級的文化特色。

（四） 活動深化——在豐富多彩的主題活動中身體力行

班級行為文化建設(shè)，就是組織開展好有吸引力的班級活動。通過有特色、有內(nèi)涵的班級活動活躍班級氣氛，增強(qiáng)班級的活力。在豐富多彩的活動中鍛煉學(xué)生組織能力，展示學(xué)生個(gè)人風(fēng)采。

開展班級活動需在班級文化建設(shè)的大框架下有序進(jìn)行，通過豐富的班級主題活動，讓學(xué)生在活動中潛移默化。通過開展各種活動豐富而充實(shí)學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生了解社會、拓寬視野。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊定濤.橫看成嶺側(cè)成峰——從小、巧、新三方面寫活記敘文[J].作文成功之路（下），2014（6）：63.

作者簡介：岳銀玲，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣東升鎮(zhèn)紅灣小學(xué)。