初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)

摘 要：現(xiàn)階段，人才全方面素質(zhì)的培養(yǎng)廣受人們的關(guān)注，然而這一切都離不開教育。教育的根本在于學習興趣和意識的培養(yǎng)，現(xiàn)在的教學模式中初中歷史教學問題意識的培養(yǎng)具有重要的意義。問題帶動思考，思考引發(fā)主動性，主動性激發(fā)自我探索，初中學生問題意識的培養(yǎng)，有助于打破傳統(tǒng)式枯燥乏味的教學，有利于學生自己去發(fā)現(xiàn)問題解決問題，在問題探索的過程中，激發(fā)學生學習的積極性。教師應該引導學生自己去尋找問題，根據(jù)學生的具體情況制定教學計劃，培養(yǎng)學生問題意識的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：問題意識；歷史；培養(yǎng)

在教育改革的時代背景下，學生意識的培養(yǎng)成為教師教學的首要工作，歷史承載著中華悠久的歲月，中國在歷史歲月的變遷中一次次的改變，為我們留下了歷史文化的精髓，中華歷史是需要傳承和發(fā)揚的。中國的歷史課堂上，教師枯燥的敘述歷史無法帶動學生們學習的興趣，歷史是一門人人都應該重視的科目，歷史的教學應該在教育新改下加強對學生問題意識的培養(yǎng)。學生被動吸收知識到主動地去探求知識，從而培養(yǎng)學生問題意識，提高學生自我尋找、自我解決、自我思考的能力。

一、 初中歷史教學問題意識培養(yǎng)的特點

（一） 注重學習的研究性

在歷史學習的過程中學生能夠自主的了解知識、尋找問題，而且對于歷史有一個全面的認知，在尋找問題的過程中不斷地思考，全方位的考慮問題分析問題，然后通過自己的努力去解決問題?？偟膩碚f，在歷史教學中學生是主導，教師只是引導者、指導學生通過自己的辦法去解決問題。比如上網(wǎng)查閱歷史文獻、和同學分互相分享資料一起討論、跟歷史學者去請教。

（二） 突出表現(xiàn)學生在學習過程中的自我感受和想法

歷史學習的探究注重的不是結(jié)果，而是學生努力尋找結(jié)果的過程，正是因為這樣的過程漸漸地在學生們心中建立起問題意識，過程中學生通過找出問題、分析問題、運用各種方法解決問題。在這種自我的探究中，學生能夠親生體會到學習的樂趣和最終努力得出結(jié)果的成就感，在于同學之間的討論中自我取舍體現(xiàn)團隊意識的形成。學生在問題探究的過程中對于好奇心的滿足，促使自己主動去學習，并且面對學習問題有自己獨到的理解，然后不斷地尋找方法解決問題，并在這一次次的問題研究中不斷地總結(jié)經(jīng)驗充實和完善自身。

二、 初中歷史教學中學生問題意識的現(xiàn)狀

在目前的歷史教學中，問題式教學得不到好的印證，對于教師提出的問題大部分學生都不能下意識的理解問題的關(guān)鍵，總是垂頭喪氣地低著頭心里說著“教師不會叫到我的”，有的只是表面上的附和教師，根據(jù)教師說出主觀意識去猜測問題的答案。在傳統(tǒng)式教學的影響下，大部分學生和教師都認為歷史是不需要理解的，只要多加背誦就住就好了。這種錯誤的認識，使得學生學習的積極性下降，課堂提問無人應答，課堂效率不佳。而且大多數(shù)的教師為了完成教學任務，一味地加快教學進度很少課堂提問，如果有的話也只是對一些成績好的學生進行提問，往往忽略學習較差的學生，怕他們耽誤課堂時間，慢慢地使學生們對歷史這門課產(chǎn)生厭惡心理。在這種教學模式的進行下學生們對歷史課產(chǎn)生了消極的態(tài)度。

三、 初中歷史教學中問題意識缺失的原因

首先，傳統(tǒng)教學模式的影響下，歷史課程被認為是一門只需要記憶就能學好的課程。學生們?nèi)鄙賹v史問題的正確認識，一味地記憶背誦反而事與愿違，記憶和背誦的東習，理解的較為淺薄不足以支撐長時間的記憶留存。學生缺少問題意識的建立，從學習的根本上放棄了問題的尋找與解決。

其次，在歷史教學中，因為學生們對歷史的內(nèi)容都不是很了解，課堂的時間都是在教師的主導下進行的，教師機械式的講述歷史事件學生們簡單的理解歷史情節(jié)，對相應問題沒有具體的分析。教師在課堂上講述的內(nèi)容基本上和課本的內(nèi)容一致，教師只是通過PPT一邊展示一邊敘述，完全忽視了學生的自我思考空間，對于問題意識的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響。

最后，在我們國家學生們最終學習的結(jié)果都是通過一張簡簡單單的試卷來體現(xiàn)的，學習就有了這么一條不成文的規(guī)矩，學習就是為了取得好的成績。學生學習的最終結(jié)果只是單純地用數(shù)字的高低來體現(xiàn)，教師們以這樣的標準教導學生努力學習，大部分的時間都用來怎么幫助學生提高成績上，漸漸地忽略學生探索能力的培養(yǎng)，導致問題意識在教學中銷聲匿跡。

四、 初中歷史教學中學生問題意識培養(yǎng)的方法

（一） 營良好的提問氛圍

初中極端的學生思維都比較發(fā)散，教師應該在課堂上抓住機會在適當?shù)膶嶋H提出問題，加深學生們的印象，以一種幽默風趣的方式講述歷史故事，讓學生們根據(jù)提出的問題在故事的聆聽中，自己去思考敘述自己的看法與理解。然后教師根據(jù)學生們不同的想法，做出相應的鼓勵，激勵更多的學生勇敢地在課堂上提問，自信的去解決問題。教師對學生們的想法做出總結(jié)，并用科學性的語言簡單的敘說問題的思路及結(jié)果，帶領(lǐng)學生們再次去反省自己的問題。

（二） 給予學生更多的機會，注重課堂探討

問題意識的培養(yǎng)重要的是學生與教師的配合，在教師的引導下學生積極地參與，教師還課堂于學生，提供給學生更多自我表現(xiàn)得機會。在教學過程中，積極地跟學生們互動，組織學生們相互討論，做出問題的假設。然后課下通過自己的探索去解決問題，運用不同的方法對自己的思路加以規(guī)整和思考驗證，教導學生學會總結(jié)學習經(jīng)驗，逐步的激發(fā)和培養(yǎng)學生的問題意識。

（三） 力證新改，完善測評措施

教師在教育新課題的帶動下，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，完全貫徹新的教學方式，注重學生問題意識的培養(yǎng)。學校完善測評方案，不能只以成績作為衡量學生的標準，通過對問題意識培養(yǎng)的實施，適當?shù)刈龀鱿鄳恼{(diào)整，以學生對問題的獨立思考和解決過程適當?shù)莫剟钆c鼓勵，給予學生對問題意識培養(yǎng)的動力。

五、 結(jié)語

在初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)十分的重要，一方面有利于學生對問題的思考與探索，激發(fā)學生的問題意識，提升學生的素質(zhì)教育；另一方面有助于學生對歷史的正確認識與理解，能夠更好地宣揚中國歷史文化?？偟膩碚f，學生問題意識的培養(yǎng)意義重大。

參考文獻：

[1]李明榮.初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

[2]趙立忠.初中歷史教學中學生問題意識的培養(yǎng)[J].高考，2016（9）：221.

作者簡介：楊國雄，福建省南平市，福建省浦城縣蓮塘學校。