基于語境教學模式下的初中英語教學探討

摘 要：新《英語課程標準》對英語教學提出更高要求，營造多樣化的課堂學習氛圍、培養(yǎng)學生勤于、敢于說英語的習慣，鍛煉并發(fā)展學生的綜合語言運用能力是課程改革的發(fā)展趨勢。為此，在教學中需要教師以英語語言文化為基礎，開展語境實踐教學，使教學達到事半功倍的效果。基于此，文章將從創(chuàng)建良好的語境，有助于學生養(yǎng)成在生活中應用英語的習慣，設置情境，導入新課，教師還可整合資源，引導學生自主探究，借助教學模具創(chuàng)設生活語境提升學生詞匯記憶的效率等幾點展開研究。

關鍵詞：初中；英語；語境教學

在初中英語教學中成功設置語境直接影響著英語課堂教學效果的提高。初中階段的英語學習是學生學好英語的關鍵時期。在啟蒙階段對英語打好基礎，在今后的各個學習階段才能更好地運用英語，才能更好地發(fā)揮學生的學習潛能。作為一名英語教師，要不斷改善教育模式。在實際教學中，要引導學生正確認識語境，運用語境，在語境中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，最大限度地發(fā)揮語境的教學作用。英語教師一定要精心組織，創(chuàng)設巧妙的、良好的語境，使學生主動參與到英語學習中來，成為學習的主人。

一、 創(chuàng)建良好的語境，有助于學生養(yǎng)成在生活中應用英語的習慣

語言教學中，任何語篇都有語境。要實現(xiàn)對語篇的正確理解就離不開語境，離不開對語境線索中所隱含信息的準確把握。在英語教學中，很多教師仍未轉變舊有的教學模式與觀念，學生也沒有養(yǎng)成在日常生活中自主進行英語交流的意識，學習英語仍以被動為主。就算是有，交流量也遠遠不夠。很多老師強調(diào)學生要“手勤、嘴勤”，即勤于動手查英語、勤于動口說英語。勤于動手、動口的結果是學生遇到不會的單詞主動去查詞典，主動開口去讀，但是卻缺乏實際交流的能力。這種教學方式會極大地影響學生的學習效果。因此，開展語境實踐教學模式顯得尤其重要。語境教學能有效幫助學生在日常生活中建立應用英語的好習慣，從而將英語作為基本的交流工具貫穿在生活學習中。

二、 設置情境，導入新課

當復習完舊知識后，教師需要結合新課的訓練項目，根據(jù)學生的實際，創(chuàng)設語境，導入新課。教師在教學一些內(nèi)容的知識點時，一般可以選擇實物、圖片、掛圖或簡筆畫等引入，再慢慢輸入大量語言，使學生在不知不覺中去感知、領悟、操練并且掌握所學知識，而且還能達到靈活運用的目的。例如，在教學Making telephone calls、Shopping、Asking the way、Seeing the doctor等時，教師可以把電話、商品等帶入教室，也可以將教室簡單布置成為商店、街道、診所等，盡量接近真實情境。教師讓學生扮演各種角色去體驗不同的情境，在表演中學生也能獲得學習和運用語言的快樂。因此，將語境理論很好地應用于英語教學中，將使教師和學生雙向受益，更好地提高英語教學質量。

三、 教師還可整合資源，引導學生自主探究

情境語境的創(chuàng)設是激發(fā)學生學習興趣的最直接方法之一。在教學中，資源整合，優(yōu)化教學手段等是提高教學效率的最佳渠道。尤其是信息技術迅速發(fā)展的當下，現(xiàn)代化教育手段也被廣泛應用到英語教學領域。這也為整合教育資源提供了便利。恰當運用信息技術創(chuàng)設自然真實的語境，更能調(diào)動學生積極參與到活動中，為開展師生、生生交際活動做好充分準備。例如，在分析“My family”內(nèi)容時，利用多媒體課件出示一張“family tree”的圖片，引導學生針對圖片進行“Free talk”。提示學生使用英語介紹自己的家庭成員，用所學的形容詞對家庭成員的特點加以描述，以實現(xiàn)溫故知新。

四、 借助教學模具創(chuàng)設生活語境提升學生詞匯記憶的效率

詞匯的誕生主要來源于具體的生活實物、實例等。在課堂教學時創(chuàng)設生活語境，能夠把枯燥乏味的詞匯與生活中的實例、實物等結合到一起。這對提升學生詞匯記憶效率是大有裨益的。例如，在課堂教學過程中，教師要準備好尺子、鑰匙、鋼筆、蘋果、香蕉等實物，待學生觀看好實物后，教師提問。

T：“What is this？”。

S：“It is...”。

T：“What color is it？”。

S：“The color is...”。

如此，結合實例、實物等指導教學，讓學生通過實際觀察回答問題，如此，能有效激發(fā)學生學習的積極性，而且還能不斷增強對詞匯的記憶實效性。

結合新課改的要求，注重對學生英語實踐能力的培養(yǎng)是每一位英語教師都應該追求的教學目標。巧妙的語境設置對英語教學，知識的學習有重要作用。教師要多鼓勵學生積極去感知英語文化，主動去學習英語知識，使英語課堂教學不再以語法灌輸為主。課堂變成了以學生主動學習、主動體驗英語用英語的舞臺。這樣在實踐中不斷提升學生的英語語言交際能力。

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作者簡介：

高紅霞，內(nèi)蒙古自治區(qū)二連浩特市，內(nèi)蒙古二連浩特市第一中學。