論中職英語教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化建議

禹曉蘭 張?jiān)侙P

摘 要：隨著我國新課程教育工作的不斷深入，傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生的發(fā)展需要。為了提高中職英語教學(xué)的有效性，培養(yǎng)中職學(xué)生良好的英語運(yùn)用能力，英語教師應(yīng)全面、透徹地分析中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題與不足，有針對(duì)性地采取解決措施，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，保障英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語；現(xiàn)狀；建議

英語作為一門國際通用語言，已成為職業(yè)教育的重要學(xué)科。高效率、高質(zhì)量的英語教學(xué)活動(dòng)，一方面可以提升中職學(xué)生的文化水平，另一方面可以提升中職學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為今后邁入職場打好基礎(chǔ)。然而從中職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍存在很多問題有待改善。

一、 中職英語教學(xué)現(xiàn)狀與問題

近年來，中職英語教師在教學(xué)改革工作中做出一些努力，一定程度改善了中職英語教學(xué)效果。雖然教師的教學(xué)水平有所提高，但是不可否認(rèn)，中職英語教學(xué)現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)憂，教學(xué)中存在的很多問題沒有妥善解決。首先，考慮中職學(xué)生的實(shí)際情況，他們普遍因?qū)W習(xí)成績不理想而就讀職業(yè)學(xué)校，英語基礎(chǔ)薄弱；即使進(jìn)入中職后，仍然對(duì)英語課程不感興趣，甚至產(chǎn)生反感心理，必然影響學(xué)習(xí)成績。其次，中職英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不合理，教師采用的教學(xué)方法千篇一律，毫無新鮮感與體驗(yàn)感，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，缺乏探究英語知識(shí)的積極性，他們?cè)谡n堂上經(jīng)常出現(xiàn)走神、偷玩手機(jī)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。再次，現(xiàn)有的英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式與中職教育實(shí)際需求相脫節(jié)，教師不重視英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，單純讓學(xué)生死記硬背英語單詞、語法知識(shí)等，卻忽略了學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。

二、 中職英語教學(xué)的優(yōu)化建議

（一） 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語的重要性

在全球一體化背景下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用英語溝通的頻率越來越高，這就對(duì)社會(huì)從業(yè)者的英語水平提出更高要求。中職教育的根本目標(biāo)就是為社會(huì)輸送更多實(shí)用型的技術(shù)人才，而英語語言則在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中無處不在。中職英語教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語的重要性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，積極主動(dòng)地融入英語課堂，主動(dòng)鍛煉英語口語及英語寫作，形成良好的英語綜合素養(yǎng)。例如，定期組織學(xué)生到中外合資企業(yè)或者外資企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，感受真實(shí)的就業(yè)氛圍；邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校開設(shè)講座，與在校學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)英語的重要性，分析日常工作中應(yīng)用英語的必要性等，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

（二） 英語教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系中職教育需求

中職教育具有顯著的職業(yè)發(fā)展特色，其教育的根本目的是培養(yǎng)具備良好崗位能力的技術(shù)型人才，因此中職英語教學(xué)內(nèi)容要精心選擇，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)用性，以中職生的未來就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，使英語課堂更具吸引力，滿足中職學(xué)生的個(gè)性化成長需要。由于中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們沒有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師安排的教學(xué)內(nèi)容不能過于復(fù)雜，要做到難易適度，維護(hù)學(xué)生學(xué)好英語的決心與自信心。例如，篩選的教學(xué)內(nèi)容要凸顯職業(yè)教育特征，培養(yǎng)學(xué)生在工作中實(shí)際應(yīng)用英語的能力，向?qū)W生介紹西方國家的民俗風(fēng)情、生活習(xí)慣以及傳統(tǒng)文化等，一方面體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面讓英語內(nèi)容更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)，提高學(xué)生的重視。

（三） 創(chuàng)新英語課堂教學(xué)方法與形式

多樣化且富有新意的課堂教學(xué)模式，有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，激活主觀能動(dòng)性，進(jìn)而形成學(xué)好英語的驅(qū)動(dòng)力。這就要求中職英語教師逐步優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，全面考慮中職學(xué)生的實(shí)際情況及發(fā)展需要，有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，營造融洽、和諧、有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，為了鍛煉學(xué)生的口語能力，多組織一些課堂互動(dòng)活動(dòng)，如英語對(duì)話表演、英語講故事、改編英語舞臺(tái)劇等，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓他們通過自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等形式，做到敢說、會(huì)說、愿意說，擺脫“啞巴英語”，能在今后的學(xué)習(xí)與工作中實(shí)際運(yùn)用英語語言。其次，中職英語課堂既要有趣，更要有用。堅(jiān)持“寓教于樂”的教育原則，創(chuàng)設(shè)有趣的英語教學(xué)內(nèi)容，如通過英語故事、英語笑話等，讓課堂充滿樂趣，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上英語。

（四） 構(gòu)建英語課堂多元化評(píng)價(jià)體系

完善中職英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、改進(jìn)教學(xué)方案、提高教學(xué)有效性具有積極意義。因此，中職英語教學(xué)改革不可忽略教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的把握情況、英語實(shí)際運(yùn)用能力等制定科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)制度。首先，在評(píng)價(jià)中采取過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，既要關(guān)注學(xué)習(xí)成果，又要關(guān)注語言形成的過程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路是否正確、學(xué)習(xí)方法是否合理、是否具備學(xué)習(xí)興趣等。其次，評(píng)價(jià)主體多元化，既有老師評(píng)價(jià)學(xué)生，也有學(xué)生評(píng)價(jià)老師，更有生生互評(píng)，讓學(xué)生在自我反思中獲得成長。再有，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與形式也要表現(xiàn)出多樣化特征，包括評(píng)價(jià)學(xué)生的英語語言能力、英語人際交往、英語文化的認(rèn)知等，設(shè)計(jì)一些開放式的題型，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的英語能力。

綜上可見，基于中職教育的特殊性，導(dǎo)致英語教學(xué)活動(dòng)面臨一些難題與困境，需要教師結(jié)合中職學(xué)生的身心發(fā)展特征與未來成長需要，積極探索行之有效的教學(xué)方法與教學(xué)策略，因材施教地制定教學(xué)方案，在完成英語基本教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，鍛煉中職學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)英語教學(xué)的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]林貞仙.新常態(tài)下中職英語教學(xué)定位與改革探索[J].中國培訓(xùn)，2016（14）：97-98.

[2]雷會(huì)霞.淺議如何實(shí)現(xiàn)中職英語高效課堂[J].學(xué)周刊，2016（25）：247-248.

作者簡介：禹曉蘭，張?jiān)侙P，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣職業(yè)技術(shù)教育中心。